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Au collège, les compétences psychosociales et le bien-être varient peu selon le milieu social et la réussite académique, à l’inverse des compétences exécutives et de métacognition (Depp, juin 2026)

24 juin

D’INFORMATION
.n° 26.25 – Juin 2026 .
Note d’information DEPP
26.25, juin 2026
Au collège, les écarts de compétences transversales sont plus marqués
pour les dimensions cognitives que socio‑émotionnelles

Au collège, les compétences transversales et le bien-être des élèves varient selon leur niveau scolaire, leur milieu social et, dans une moindre mesure, leur sexe.
Les scores de fonctions exécutives et de métacognition sont plus élevés chez les éalèves socialement favorisés et chez ceux ayant les meilleurs résultats scolaires, alors que les compétences psychosociales et le bien-être varient peu selon le milieu social et la réussite académique. Dès la sixième, les élèves issus de milieux défavorisés qui obtiennent de bons résultats scolaires se distinguent par des compétences exécutives et métacognitives supérieures à la moyenne, proches de celles des élèves de milieu social intermédiaire. Ces profils dits « résilients » soulignent le rôle central des ressources cognitives et stratégiques dans la réussite scolaire, malgré des conditions sociales moins favorables. Les filles présentent en moyenne des niveaux plus élevés de compétences cognitives, métacognitives, sociales et émotionnelles que les arçons, tandis que ces derniers déclarent un bien-être supérieur. Ces écarts restent de faible amplitude et tendent à s’atténuer entre la sixième et la quatrième.

[...] Les élèves socialement défavorisés mais performants, dits « résilients » appartiennent à un milieu défavorisé (faible IPS) mais obtiennent de bons résultats scolaires, traduisant une réussite académique malgré des conditions socio-économiques moins favorables. Ils incarnent la capacité de certains élèves à surmonter les effets du contexte social sur la réussite.

Extrait de education.gouv.fr de juin 2023

 

Voir aussi

Note du QZ : soulignons l’apparition du terme de "résilients" dans les documents de la DEPP pour désigner les élèves qui sont performants malgré des conditions socio-économiques défavorables

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