B* Montpellier. Bouger, ressentir, grandir, découverte de la danse à la maternelle REP+ Cervantès

Projet de danse à l’école maternelle Cervantès (Montpellier)

Bouger, ressentir, grandir : la petite section de l’école Cervantès découvre la danse

Dans le cadre des Propositions artistiques et culturelles pour les écoles - PACE, les élèves de petite section de l’école Cervantès participent à un projet danse du 8 janvier au 13 avril. L’objectif ? Donner aux enfants le goût de la pratique artistique, leur permettre d’entrer en dialogue par le mouvement et de découvrir un véritable langage artistique.

La danse, première porte d’entrée dans l’art

Ce projet invite les enfants, leurs enseignantes et leurs familles à vivre une expérience artistique sensible autour de la danse contemporaine.

Il s’appuie sur la rencontre directe avec des œuvres vivantes, grâce à de petites performances dansées, réalisées dans l’école, appelées Mini‑Dialogues.

Une manière douce et immersive d’ouvrir les tout‑petits à la création.

Un parcours artistique immersif à hauteur d’enfant

Tout au long du projet, une danseuse professionnelle de la compagnie Satellite accompagne les enfants à travers une série d’ateliers.
La découverte passe aussi par l’observation, les échanges, les mots posés sur les ressentis et les traces laissées par les gestes : autant d’éléments qui construisent une première culture chorégraphique.

Les élèves apprennent à associer des mouvements à des mots et explorent différentes façons d’agir, de réagir, de se déplacer.

Cette approche permet à chacun d’expérimenter, d’imaginer et de s’exprimer autrement grâce au mouvement.

Un projet qui rapproche l’école et les familles

Au‑delà de la pratique, ce projet crée un pont entre l’école et les familles.
Il développe des moments partagés, des espaces de co‑présence où se tissent confiance, émotions et découvertes autour d’une œuvre artistique vivante.

Les enfants, quant à eux, se montrent particulièrement sensibles à cette immersion dans la danse contemporaine : ils s’investissent pleinement, certains se libèrent peu à peu de leur timidité, et plusieurs semblent même se « transformer ».

Le dispositif PACE (Propositions Artistiques et Culturelles aux Écoles), s’inscrit dans le cadre du Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle (PEAC). Ils sont menés conjointement et financés par la Ville de Montpellier, la Direction régionale des affaires culturelles d’Occitanie et la Direction des services départementaux de l’éducation nationale de l’Hérault.

Ce dispositif vise à accompagner les équipes pédagogiques dans l’éducation artistique et culturelle autour de trois piliers essentiels :
• La pratique artistique avec un professionnel,
• La rencontre avec les œuvres et les lieux culturels,
• L’appropriation des connaissances.

Un appel à projets destiné aux associations est publié tous les ans autour du mois de février sur le site web montpellier.fr

Extrait de ecoles.montpellier.fr du23.03.26

Pour en savoir plus sur les PACE

Contexte général

L’école maternelle Cervantès est une école REP+ située à Montpellier. Dans le cadre des Propositions artistiques et culturelles pour les écoles (PACE), elle a lancé un projet de danse destiné à la petite section. Le projet s’est déroulé du 8 janvier au 13 avril et a été conçu pour offrir aux tout‑petits une première expérience artistique autour de la danse contemporaine.
ecoles.montpellier.fr

Objectifs pédagogiques

Développer le goût de la pratique artistique chez les enfants.
Favoriser le dialogue par le mouvement et la découverte d’un langage artistique.
Créer un pont entre l’école et les familles grâce à des moments de co‑présence.
Encourager l’expression corporelle et la libération de la timidité.

Ces objectifs s’inscrivent dans les trois piliers du PACE  : pratique artistique avec un professionnel, rencontre avec des œuvres vivantes, et appropriation des connaissances.
montpellier.fr

Méthodologie et activités
Étape Description Acteurs
Mini‑Dialogues Petites performances dansées réalisées dans l’école. Danseuse professionnelle de la compagnie Satellite
Ateliers de découverte Observation, échanges, mots posés sur les ressentis, traces des gestes. Enseignantes, danseuse, enfants
Parcours immersif Association de mouvements à des mots, exploration de différentes façons d’agir. Enfants, danseuse
Espaces de co‑présence Moments partagés entre enfants, familles et enseignants. Familles, enseignants, danseuse
Ces activités permettent aux élèves d’expérimenter, d’imaginer et de s’exprimer autrement grâce au mouvement.
ecoles.montpellier.fr

Impact observé

Les enfants se montrent particulièrement sensibles à l’immersion dans la danse contemporaine.
Certains enfants se libèrent de leur timidité et se « transforment ».
Le projet renforce la confiance, les émotions et les découvertes artistiques partagées entre l’école et les familles.
ecoles.montpellier.fr

Financement et cadre administratif

Le projet PACE est co‑financé par la Ville de Montpellier, la Direction régionale des affaires culturelles d’Occitanie et la Direction des services départementaux de l’éducation nationale de l’Hérault.
Chaque école peut recevoir un financement compris entre 500 € et 3 500 €, selon la qualité éducative, artistique et culturelle du projet, le nombre d’élèves concernés, les publics ciblés (QPV, REP, REP+, inclusion), et la cohérence du parcours d’éducation artistique.
montpellier.fr

Conclusion

Le projet de danse à l’école maternelle Cervantès illustre comment une petite section REP+ peut bénéficier d’une expérience artistique structurée, soutenue par un professionnel et intégrée dans un dispositif public (PACE). Il favorise l’expression corporelle, la coopération intergénérationnelle et l’ouverture à la culture contemporaine, tout en respectant les critères de financement et les objectifs éducatifs définis par la Ville de Montpellier.

"Conversations chorégraphiques" : quand la danse fait école ...

Le rectorat de Montpellier a vibré au rythme de la 6ᵉ édition des Conversations chorégraphiques. Une journée dédiée à la danse à l’École, réunissant élèves, enseignants et artistes autour de projets créatifs et collaboratifs.

Le 15 avril, la cour Soulages du rectorat de l’académie de Montpellier a accueilli la 6ᵉ édition des Conversations chorégraphiques, consacrée cette année au thème « Danse(s) et techniques du corps ». Portée par le Cercle d’étude Arts danse et la DAAC de l’académie, en partenariat avec l’Agora, Cité Internationale de la Danse, cette journée a rassemblé élèves, enseignants, artistes et acteurs culturels autour d’un objectif commun : faire vivre et partager la culture chorégraphique à l’École.

Organisée sur deux sites complémentaires, la journée a débuté à l’Agora, Cité Internationale de la Danse, avec des temps de pratique et d’échanges réunissant des élèves de l’école maternelle [REP+] Cervantès de Montpellier, du collège Voltaire de Remoulins, du lycée Jean Lurçat de Perpignan et de l’UFR STAPS de Montpellier. Une table ronde a ensuite permis de croiser les regards d’enseignants, de chercheurs et de professionnels de la culture.

La cour Soulages est ensuite devenue espace de création et de restitution artistique, sous la coordination de l’artiste chorégraphe Fabrice Ramalingom.
Cinq groupes de lycéens issus des établissements Lacroix (Narbonne), Jean Monnet (Montpellier), Jean Lurçat (Perpignan), Clémenceau (Montpellier) et André Gide (Uzès) ont présenté leurs travaux chorégraphiques, illustrant la diversité et la richesse des projets menés dans les établissements.

Placée sous le parrainage de Dominique Hervieu, danseuse et chorégraphe, co-directrice de l’Agora depuis 2025, et de Christine Fil, inspectrice d’EPS en charge des enseignements artistiques, cette édition a réuni près de 140 participants, dont 60 élèves.

Unique en France, le Pôle Arts Danse de l’académie de Montpellier fédère une vingtaine d’enseignants engagés dans la transmission de la danse. Il œuvre à produire des ressources pédagogiques, à accompagner les enseignements artistiques et à renforcer les partenariats entre l’École et le monde culturel.

À travers les Conversations chorégraphiques, l’académie de Montpellier réaffirme son engagement en faveur de l’éducation artistique et culturelle, en valorisant les projets menés sur le terrain et en favorisant le dialogue entre tous les acteurs de la danse.

Extrait de ac-montpellier.fr Mise à jour : avril 2026