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Dossier sur la mixité sociale à l’école. Le Grand Bain, un jumelage d’écoles primaires à Marseille (Éducation et socialisation, 2026)

15 avril

Éducation et socialisation n° 79 | 2026
Thème : La mixité sociale dans les établissements scolaires

DOSSIER

• La mixité sociale dans les établissements scolaires
Chloé Lecomte, Éric Maleyrot et Sylvain Connac

Texte intégral

 

La mixité sociale selon les contextes de mise en oeuvre

• La mixité sociale à l’école dans une perspective écosystémique
Isabelle Bertolino, Dominique Broussal et Fatiha Tali Otmani

[...] Le dispositif évalué a pour objet la promotion de la mixité sociale dans les collèges. À cette fin, deux collèges inscrits dans le réseau d’éducation prioritaire renforcé du quartier populaire du Mirail à Toulouse ont été fermés et les élèves ont été transférés vers 11 collèges dits favorisés de la métropole. [...]

Texte intégral

• De la coopération à l’empathie ? Ethnographie d’un programme de jumelage de classes du primaire à Marseille
Simone Spera

[...] À travers l’ethnographie d’un programme de jumelage d’écoles primaires à Marseille, cette étude interroge l’usage de la mixité sociale à l’école comme terrain pour le développement des compétences psychosociales des élèves. [...]
Le Grand bain : une « pédagogie de la rencontre » :

Texte intégral

• La coplanification entre personnes enseignantes et orthopédagogues : l’importance d’un cadre structurant pour la mixité scolaire et sociale
Noémia Ruberto et Élisabeth Boily

Texte intégral

 

La mixité sociale selon les dispositifs à l’échelle des établissements

• L’accompagnement à l’orientation comme levier au service de la mixité ? Les enseignants face à une mission impossible
Carole Daverne-Bailly et Erwan Lehoux

Texte intégral

• Gérer l’hétérogénéité scolaire par les groupes de besoins au collège : effets sur la mixité sociale et le développement professionnel des enseignants [Texte intégral]
Chloé Lecomte et Éric Maleyrot

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• L’inclusion en tension : le paradoxe de la mixité sociale et la socialisation différenciée des élèves rattachés au dispositif Ulis
Laidi Louisa

Texte intégral

 

La mixité sociale selon l’organisation pédagogique du travail des élèves

• Motivation, mobilisation, engagement en contexte de mixité sociale : le cas des plans de travail en cycle 3
Grégory Delboé

[...] L’étude met en évidence que, dans le cadre scolaire, une mixité effective suppose d’instituer, via une validation distribuée, un engagement spécifique ; c’est lorsque le recours au pair devient une trace exigible pour valider son travail que la coopération quitte la sphère des affinités pour devenir un acte scolaire reconnu.
[...]

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• Comment le tutorat entre élèves peut-il contribuer à la mixité sociale au collège ?
Sylvain Connac, Faustine Camoin, Bénédicte Casseli, Céline Dabouis, Pierre De Guido, Maxime Droguet, Thomas Ferron, Emmanuelle Hardy, Nora Latroch, Emmanuelle Lorenzini, Anne Parisot, Jean-Charles Plu et Gwladys Tremor

[...] La visée pédagogique du tutorat réciproque entre pairs est d’augmenter l’engagement des élèves dans leur travail scolaire par une diversification des sources d’aide et de mobilisation. Dans le cadre d’une recherche collaborative entre chercheur et professeurs de collèges en éducation prioritaire justifiant une mixité sociale conséquente, et à partir d’une méthodologie à visée phénoménologique, cet article aboutit à une série d’effets repérés sur l’engagement des élèves dans leur travail ainsi qu’à une série de précautions pédagogiques à mettre à l’épreuve d’autres contextes d’enseignement et de recherches. [...]

Texte intégral

• Pédagogie Freinet et mixité scolaire : la valorisation des cultures familiales au risque de l’assignation identitaire Maude Blassel

Texte intégral

• La mixité sociale à l’échelle du coin lecture dans une organisation de la classe en ateliers tournants
Maude Blassel

[...] Ces interactions se construisent dans un cadre pédagogique explicite autorisant la parole, soutenant l’autorégulation et tenant compte des besoins relationnels des élèves. Lorsque ces conditions sont réunies, des échanges trans-sociaux émergent autour des albums, structurés par les goûts, l’entraide et les souvenirs de lectures scolaires ou familiales. Cet article ouvre ainsi une réflexion sur la constitution de groupes socialement mixtes, et plus largement, sur la mixité sociale à l’école.

Texte intégral

Extrait de journals.openedition.org/edso

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