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B* Guyane. Semaine de l’empathie [et des CPS] dans des écoles en REP+ du 12 au 16 janvier 2026

24 mars

Programme de la semaine de l’empathie

Afin d’accompagner les écoles dans l’appropriation des CPS, l’Académie organise des événements comme la Semaine de l’Empathie : du 1er décembre 2025 au 31 janvier 2026. Chaque semaine, des activités sont proposées aux élèves pour développer leur compréhension et leur gestion des émotions.

Afin de soutenir les écoles dans l’appropriation des compétences psychosociales (CPS), l’académie organise chaque année la Semaine de l’Empathie, qui se déroulera du 1er décembre 2025 au 31 janvier 2026. Cet événement éducatif propose, semaine après semaine, des activités pédagogiques destinées à aider les élèves à mieux comprendre, exprimer et réguler leurs émotions. Le lancement officiel a lieu dans une école de chaque circonscription, avec un programme clé en main mis à disposition des établissements afin de garantir une mise en œuvre harmonisée, cohérente et efficace sur l’ensemble du territoire académique.

Date de l’événement : du 01 décembre 2025 au 31 janvier 2026

Circonscriptions/EPLE
Semaine choisie École désignée Programme
EPLEs 12 au 16 janvier 2026 EPLE (collèges/lycées)

Cayenne 1 / Saül
Cayenne 2 / Roura 5 au 09 janvier 2026 École EEPU [REP+] Maximilien SABA

Rémire-Montjoly / Matoury
Matoury / Oyapock 1er au 5 décembre 2025 École Rosita Sabayo

Kourou 1 12 au 16 janvier 2026 École [REP+] Michel Lohier Consultez https://www.ac-guyane.fr/sites/ac_guyane/files/2026-01/semaine-de-l-empathie-ecole-lohier-kourou-29515.pdf
Kourou 2 / Sinnamary / Saint-Élie / Iracoubo 12 au 16 janvier 2026 École

Tonate 8 au12 décembre 2025 École [REP+] Maud Nadiré

Saint-Laurent 1 26 au 30 janvier 2026 École Maurice Bayeron
Saint-Laurent 2 / Apatou 26 au 30 janvier 2026 École [REP+] Rudolph Biswane
Saint-Laurent 3 / Mana / Awala-Yalimapo 26 au 30 janvier 2026 École Cojande Saint-Auguste

SEMAINE DE L’EMPATHIE – 12 au 16 janvier 2026

Ecoles maternelle et primaire [REP+] MICHEL LOHIER – KOUROU

Préambule
Les enseignants ont émis le choix de travailler ENSEMBLE sur un projet fédérant des activités (CPS) travaillées régulièrement au sein des classes, tant à la maternelle qu’à l’élémentaire, afin de les restituer à l’occasion d’une journée dédiée.
Les valeurs d’entraide, de solidarité intra-école sont réaffirmées et renforcées par des activités favorisant la coopération, la collaboration dans différentes activités. Le climat scolaire est renforcé, la notion d’appartenance à une même communauté scolaire cultivé, transcendant et dépassant l’aspect profondément multiculturel de notre école (qui accueille des enfants de nombreuses origines : guyanais, haïtien, amérindien, brésilien, dominicain, saramaca, n’djuka, russe, moldave, malgache, chinois, mongol, marocain, népalais……). Les cultures, les langues (chanson présentée au concours NAH en plusieurs langues) y sont respectées, reconnues, valorisées.
L’empathie, en favorisant l’écoute, l’attention aux autres (notamment les grands envers les petits) est un levier fort pour garantir la réussite de cette journée. « COMPRENDRE L’AUTRE C’EST AGIR » (Charte des CPS de l’Académie deGuyane)

3 Temps ont ainsi été définis :
– Un temps d’accueil : les enfants des 2 écoles chantent la chanson « Je ne suis pas tout seul », écrit par les élèves de l’élémentaire à l’occasion de la journée Non au Harcèlement, chanson reprise en de nombreuses langues.
– Temps de pratique interclasses d’ateliers coopératifs, mélangeant grands et petits (cf tableau suivant)
– Farandole sur l’air de « La Marelle » (Nazaré PEREIRA), avec tous les élèves de l’école.

Activités proposées
Atelier Enseignants Titre activité Descriptif succinct
1 Kimoya TORVIC(CE2) – Stefenka
MARIE-ANGELIQUE (CM1) –
Stéphane DROUET (PS1)
Le parachute Les élèves des 3 classes font évoluer ensemble une toile parachute (mouvements divers, déplacements de ballons, avec la toile uniquement, jeu des pêcheurs et poissons) – Retour au calme, recueil des émotions

Compétences travaillées CPS travaillées :
– Mieux se connaître et comprendre les autres
– Favoriser la confiance et l’écoute mutuelle
– Travailler ensemble dans l’esprit d’entraide
2 Djamelle DECHESNE (GS2) –
Delphine DIMANCHE (CP) –
Jessica POULARD (CP) – Mareska
PLANCY (CE1)
– Téléphone arabe
– Mime
Téléphone arabe : un mot (lié au vocabulaire des émotions) est prononcé à voix basse, répété aux élèves à voix basse. On s’aperçoit que le mot a évolué entre le début et la fin (Pourquoi ?)
Mime : L’enseignante indique un mot (lié au vocabulaire des émotions) aux CE1 ou CP : Les élèves l’interprètent et le miment. Les GS le reproduisent et tentent d’indiquer l’émotion représentée

Compétences travaillées CPS travaillées :
– Favoriser la confiance et l’écoute mutuelle
– Travailler ensemble dans l’esprit d’entraide
– Accueillir, identifier ses émotions et celles des
autres

3 Solène ROSENTHAL (GS5)
Candice VIRION (CP) Laura (Cp)
– Ludovic BRUDER (CE1)
– Jeu de l’Extra-terrestre
– Les déménageurs
A 2, tenir un bâton par le doigt, se mouvoir sur un parcours d’obstacles sans que le bâton ne tombe
– Déménager les élèves délicatement : les grands et les petits coopèrent pour déplacer les camarades sur les tapis
Compétences travaillées CPS travaillées :
– Valoriser les réussites collectives
– Favoriser la confiance et l’écoute mutuelle
– Travailler ensemble dans l’esprit d’entraide

4 – Marie-Pétale LEBEAU (CE2) –
Isabelle FARLOT (CM2)
NAH
Travail autour du harcèlement, de l’empathie : se mettre à la place de l’autre, réaliser qu’on n’est pas seuls. Les élèves sont invités à se lever s’ils se sentent concernés (harcelé, s’ils ont embêté des élèves, sur des situations mal vécues…). On s’aperçoit, qu’on peut être plusieurs à avoir été blessé, avoir une attitude blessante...
Compétences travaillées CPS travaillées :
– Accueillir chaque personne avec dignité
– Favoriser la confiance et l’écoute mutuelle
– Créer un espace d’écoute
– Accueillir, identifier des émotions

5 Armelle NIAMA (CM2)- Amosse
LEONARD (MS4) – Stéphanie
BROOKS (CE1)
Maré Pyé (jeu traditionnel guyanais)
Les élèves, par 3, sont liés par les pieds et évoluent sur un parcours. Ils tiennent compte des spécificités motrices des petits.
Compétences travaillées CPS travaillées :
– Mieux se connaître et comprendre les autres
– Favoriser la confiance et l’écoute mutuelle
– Travailler ensemble dans l’esprit d’entraide

6 Joëlle ZERO-HAMBLET (CM2) –
Laurence REGIS (CE2) – Murielle GOUA (MS)
Djul (jeu traditionnel N’Djuka)
Jeu de l’épervier : les élèves en ligne tentent de contenir ceux qui tentent de traverser. Les grands font attention aux petits, s’adaptent pour qu’il y ait un minimum de réussites ; les grands font attention aux petits, ils n’utilisent pas la vitesse ou la force pour traverser.
Compétences travaillées CPS travaillées :
– Mieux se connaître et comprendre les autres
– Favoriser la confiance et l’écoute mutuelle
– Travailler ensemble dans l’esprit d’entraide
Ces activités, cette démarche, ne constituent pas un point final, bien que majeur, à ce travail. Il sera proposé à plusieurs moments de l’année, afin que tous les élèves participent aux ateliers proposés.
Cette trame, loin d’être définitive, immuable, constitue un point d’appui à de nombreuses initiatives

https://www.ac-guyane.fr/sites/ac_guyane/files/2026-01/semaine-de-l-empathie-ecole-lohier-kourou-29515.pdf

Extrait de ac-guyane.fr de mars 2026

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