B* Nîmes. Mettre en œuvre une évaluation efficiente : l’apport des tablettes tactiles à la maternelle REP+ Courbet (CNR)

Mettre en œuvre une évaluation efficiente : l’apport des tablettes tactiles
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Enseignant GS

Ecole maternelle [REP+] Gustave Courbet
Circonscription d’inspection du 1er degré de Nîmes 1
Adresse complète 517 rue Archimède
Région Occitanie
Nb élèves bénéficiaires du projet 154

Date de validation du projet 13/10/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Notre objectif principal est d’utiliser les outils numériques et les associer aux Ateliers Educatifs Individualisés pour garantir des apprentissages efficaces, durables et source de développement
pour tous les élèves.
Nous savons que le rapport au savoir est au cœur du procédé évaluatif. Répondre de la manière la plus professionnelle à cette problématique de l’évaluation est un enjeu crucial dans notre pratique. Dès septembre 2023, nous souhaiterions utiliser les outils qui existent et qui nous permettraient d’optimiser nos pratiques en termes d’évaluation.

• L’outil Je valide offre une grande flexibilité dans son utilisation. Il permet à l’équipe enseignante, après avoir défini ensemble les compétences à évaluer tout au long du cycle, d’organiser ces compétences afin de souligner les axes de progrès, d’intégrer des traces du travail personnel réalisé par chaque élève, de faciliter la transmission de cet ensemble d’informations aux parents et par voie de conséquence, de nourrir la communication avec les familles. Cela permet également de recenser les fragilités de chaque enfant et de lui proposer une remédiation adaptée. Au-delà, l’application s’avère particulièrement efficace pour aider chaque enfant à prendre conscience de son parcours d’élève et pour l’aider à renforcer ses apprentissages en les mettant en perspective, dans un dialogue pédagogique étayé.

• Description de l’application :
– Deux interfaces distincts avec des fonctionnalités différentes pour l’élève et l’enseignant. Cela permet l’utilisation de l’application par les élèves et favorise l’autonomie et l’autoévaluation.
– Validation des items réussis, avec possibilité de prendre une photo personnalisée par avance ou d’enregistrer sur le moment la production de l’élève (photo, vidéo, enregistrement audio, dictée à l’adulte). Depuis peu s’est ajoutée la possibilité d’utiliser la fonction dictée à l’adulte, le commentaire apparaît à côté de la photo sur le CSA.
– Écrire dans le journal de l’élève ses remarques et observations.
– Gérer la progression, visualiser l’avancée de l’élève dans chaque domaine d’apprentissage. Mettre en place des radars de progression à l’usage de l’enseignant.
– Editer des plans de travail personnalisables.
– Editer un cahier de suivi des apprentissages complètement modulable, par items, chronologique, de synthèse, à l’usage des parents ou des enseignants. Ce cahier peut être imprimé ou numérique.

• Impacts attendus :
– Personnaliser davantage les réussites des élèves permettra à la fois à chaque enseignant d’adapter sa pratique en fonction des besoins de chaque élève et à l’élève d’être plus efficace dans sa progression.
– Le dispositif pédagogique du travail en autonomie permettra aux élèves un libre choix d’activité adapté et donc un engagement actif de leur part : c’est un des quatre piliers de l’apprentissage définis par les neurosciences cognitives.
– L’autoévaluation et la visualisation de ses progrès permettra à l’élève d’être conscient de son évolution et sera une source de motivation au quotidien.
– Utiliser un support lisible par tous, au quotidien et lors des rencontres parents-enseignants permettra de faciliter la communication.

Idées initiales

• Suite à la mise en œuvre des programmes officiels de 2015, nous avons, en équipe, cherché à améliorer nos outils évaluatifs et notamment notre carnet de suivi des apprentissages.
A l’issue de ces réflexions, nous avons mis en place deux nouveaux outils : une nouvelle version du carnet destiné aux parents (vierge à l’entrée de l’élève en petite section) et un cahier outil destiné aux enseignants reprenant les principales compétences que nous voulions évaluer tout au long du cycle. Ces deux supports ont été affinés au cours des années suivantes.

• En parallèle de ce travail, nous avons commencé à utiliser des Ateliers Educatifs Individualisés dont l’un des principaux intérêts est de rendre possible une évaluation quasi-continue du travail des élèves. Pour mener à bien cette évaluation des ateliers, nous avons dès-lors utilisé :
- des grilles de suivi des apprentissages reprenant, par domaine, tous les ateliers disponibles en classe,
– un bullet journal, à destination des autres enseignants de l’école, qui rassemble les principales compétences à atteindre durant chaque année du cycle 1
– des grilles d’évaluation ponctuelles, qui reprennent les compétences qui ne peuvent pas être vérifiées en se servant des ateliers éducatifs individualisés,
– des cahiers contenant le travail de chaque élève (graphisme, écriture, numération, science, etc.).

• Le constat est le suivant : la mise en œuvre des évaluations tout au long de l’année et la communication de ces évaluations aux parents n’est actuellement pas efficiente. Malgré un temps de travail considérable, les différents outils ne permettent pas complétement de répondre à nos objectifs d’apprentissages. Ils ne permettent pas non plus de donner aux enfants et aux familles une vision claire, modulable et satisfaisante de leurs progrès.

• Lors de deux réunions de concertations avec les parents élus et les services municipaux, tenues le 16 novembre et le 14 décembre 2022, nous avons présenté notre problématique. Il s’agit de mettre en place un outil de communication simple, compréhensible, lisible, présenté lors des rencontres avec les familles au moins deux fois par an, pour mieux les associer au parcours de leurs enfants dès le début de leur scolarité. Nous tenions également à concevoir cet outil comme un support de métacognition.

• Nous souhaitions proposer un nouveau format de carnet de suivi des apprentissages qui devait obéir à plusieurs principes :
– Faire apparaître des traces significatives de progrès par le biais d’une observation personnalisée inscrite dans l’emploi du temps.
– Consigner les traces accompagnées de commentaires d’élèves ou d’interprétations traduisant le dialogue pédagogique (processus par lequel l’enfant accompagné par l’adulte comprend ce qu’il apprend).
– Prendre en compte tous les domaines d’apprentissages.
– Être un outil qui retranscrit l’observation personnalisée : un carnet vierge complété au fil du temps, l’objectif n’étant pas d’obtenir un listing de compétences.
– Utiliser les radars de progression afin d’évaluer l’écart entre ce que produit l’enfant et ce qui est attendu. Proposer des situations de remédiation en conséquence.

• Il est ressorti de ces concertations qu’un outil numérique existait déjà et qu’il répondait à tous les critères recherchés. Comment rendre lisibles les apprentissages des enfants et leur progressivité ?
Quelle modalité de communication des apprentissages des enfants, de leur progressivité aux familles ?
Quelle conception du carnet de suivi des apprentissages en complément de cette application conformément aux programmes de l’enseignement en maternelle ?

Plan d’action

1. En équipe, lors de concertations pédagogiques, définir l’esprit du Carnet de Suivi et les objectifs d’apprentissages dans chacun des domaines édictés par les Instructions Officielles.

2. Acquérir des tablettes et l’application Je Valide.

3. Solliciter l’Erun et/ou un CPC de la circonscription pour animer un temps de réflexion engageant l’équipe complète autour de la question de l’évaluation en maternelle et de l’utilisation de l’outil Je Valide .

4. Renseigner tous les intitulés des items relevés lors de l’étape 1 et y associer les photos illustratives correspondantes de manière à personnaliser entièrement l’outil numérique.

5. Créer un espace dédié à chaque élève permettant l’évaluation et l’auto-évaluation.

6. Former les élèves à l’utilisation de l’application, lors des créneaux dédiés dans l’emploi du temps.

• Nous souhaitons que notre usage de l’outil numérique Je Valide vienne servir l’esprit de l’évaluation positive telle qu’elle est décrite dans les instructions officielles.

– L’évaluation, un acte répété qui ponctue les apprentissages et s’inscrit dans le quotidien de la classe (Circulaire de rentrée 2015).

– L’évaluation, un acte bienveillant qui n’attribue pas de norme précoce mais inscrit les élèves dans un parcours qui témoigne de ses réussites et de ses progrès. Donner de la valeur à ce que produit l’enfant. - Viviane Bouysse.

– L’évaluation, un moyen de réguler notre pratique enseignante, de nous adapter aux diverses situations.

– L’évaluation, un outil de différenciation des apprentissages.

– L’évaluation et sa dimension formative appuyée par un enseignement explicite et le développement de la métacognition : les programmes précisent qu’il convient de s’attacher autant aux procédures et processus que l’enfant met en œuvre dans ses apprentissages qu’à l’appréciation des résultats de son action.

– L’auto-évaluation une compétence clé à développer : Les enfants apprennent à porter un regard réflexif sur leur propre activité, à en évaluer les effets et à réguler leur comportement. Les activités qui suscitent des prises d’initiatives, des choix, des décisions, des essais, des erreurs, des réussites, des évaluations (auto-évaluation ou évaluation entre pairs) sont particulièrement fécondes pour le développement. (Programmes 2021)

• Cette conformité avec les attentes Ministérielles est rendue possible par le fait que Je Valide soit un outil entièrement personnalisable. L’utilisateur configure lui-même les objectifs qu’il souhaite voir apparaître dans le Carnet de Suivi des Apprentissages. Clarifier la validation attendue par les enseignants et la nécessaire observation/évaluation inscrite dans le programme et obligeant les enseignants pour rendre compte des progrès de chaque enfant par rapport à lui-même.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - Formation - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23