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B* Morne rouge (Martinique). Langue et culture régionales en Territoire Educatif Rural à l’école REP+ Grand-Rivière (CNR)

11 février

Oliwon Linò ou la culture en Territoire Educatif Rural
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet A-LVR

Ecole primaire [REP+] GRAND-RIVIERE
Circonscription d’inspection du 1er degré du Morne Rouge
Adresse complète Quartier Perriolat
Région Martinique
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 9720095W Ecole élémentaire [REP+] AJOUPA BOUILLON L’Ajoupa-Bouillon 9720093U Ecole Maternelle [REP+] Acalypha de L’Ajoupa-Bouillon 9720733P Ecole élémentaire A [REP+] de Le Prêcheur
Nb élèves bénéficiaires du projet 126

Date de validation du projet 18/01/2024
Date de début du projet 10 février 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Objectif 1 : S’appuyer sur la langue et la culture régionales pour enrichir les compétences des élèves
Critères de réussite/évaluation :

  • augmentation du taux de réussite aux évaluation repères
  • augmentation du taux de réussite aux évaluations Parcours Créole +

– Objectif 2 : Favoriser la persévérance scolaire et amener chaque élève à prendre en charge son parcours de formation et d’orientation :
Critères de réussite/évaluation :

  • amélioration de la motivation des élèves
  • accroissement de l’autonomie et de l’engagement des élèves dans la réalisation d’une tâche

– Objectif 3 : Construire un climat propice aux apprentissages tout en renforçant le lien école/famille
Critères de réussite/évaluation :

  • diminution du nombre de situation de conflits au sein de la communauté scolaire (bagarre, insultes, ..)
  • augmentation du taux de participation des parents aux réunions ou autres événements organisés par l’école (participation aux élections de représentant de parents, présence aux fêtes ou kermesse, ...)

Idées initiales

– La circonscription du Morne-Rouge compte 7 classes bilingues français/créole, dont 6 situées en TER (Territoire Educatif Rural). Situées en REP+ , les classes bilingues sont localisées dans des
zones géographiques fortement affectées par les fractures numérique et culturelle. De par leur éloignement du centre, l’accès au numérique et à culture leur est très difficile.
De plus, on note chez les élèves une méconnaissance de leurs environnements immédiat et proche. Ils ne connaissent pas vraiment leur commune et encore moins les communes environnantes.

– On constate, cependant, une forte appétence des élèves pour les enseignements en langue créole mais aussi pour tous les enseignements où la culture est le support d’apprentissage. L’enseignement de langue et de la culture régionales pourrait donc se révéler être un véritable levier dans les les différents apprentissages.

– A l’issue des concertations nous avons donc identifié 3 axes d’évolution ou transformation :
1) La maîtrise du socle commun
2) La lutte contre les inégalités d’accès à la culture et au numérique
3) La construction d’un climat propice aux apprentissages

Plan d’action

– Le projet Oliwon Linò ou la culture en Territoire Educatif Rural vise à construire des apprentissages ancrés dans la réalité des élèves, tout en créant une dynamique au sein des classes bilingues
français/créole de la circonscription du Morne-Rouge. C’est un projet pluridisciplinaire permettant à l’élève d’acquérir des compétences et savoir-faire disciplinaires tout en découvrant son environnement proche.
– Régulièrement, les élèves découvriront un élément du patrimoine culturel martiniquais. Cet élément sera le support des apprentissages scolaires (lecture, production d’écrits, apports géographiques voire historiques, expérimentations scientifiques, ...).
– Ces découvertes se feront en classe mais aussi sur le terrain. Rappelons-le : Les sorties scolaires contribuent à donner du sens aux apprentissages en favorisant le contact direct avec l’environnement naturel ou culturel, avec des acteurs dans leur milieu de travail, avec des œuvres originales... Les supports documentaires, papier ou multimédia aussi précieux soient-ils, ne suscitent ni la même émotion, ni les mêmes découvertes. Les sorties concourent ainsi à faire évoluer les représentations des apprentissages scolaires en les confrontant avec la réalité (BO HS n°7 du 23 septembre 1999).
Ce sera pour les élèves l’occasion d’une première approche de la géographie culturelle. En effet, certains des espaces géographiques qu’ils visiteront sont associés à un élément culturel et patrimonial fort (par exemple Sainte -Marie, berceau du bèlè).
– Les 7 classes bilingues visiteront les mêmes lieux ainsi les élèves se construiront un socle commun de connaissances et de culture. En revanche, afin de favoriser les échanges entre écoles du même espace géographique, les autres thèmes abordés seront choisis par les enseignants respectifs des différentes classes. Des échanges réguliers, notamment par mail ou par espace collaboratif, se feront entre élèves et enseignants. Les parents seront bien sûr associés à ce projet, pas en tant que simples spectateurs mais aussi comme détenteur/passeur de culture et de savoir-faire.
– La finalisation de ce projet sera la rédaction d’un ouvrage collectif sur les sites culturels du Nord et quelques traditions martiniquaises.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 10.02.23

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