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Infographie (29 p.) d’une intervention sur les CPS et leur intégration dans les situations de classe (Réseau des coordos de l’ac. de Créteil)

10 février

Le réseau du coordo : les compétences psychociales pour mieux apprendre

Le mardi 3 février 2026, de 9h à 10h, les coordonnateurs de l’éducation prioritaire ont participé, en distanciel, à une présentation consacrée aux compétences psychosociales (CPS), animée par Xavier Boutrelle, représentant la mission académique BCR (Bienveillance, Coopération, Réussites).

Cette matinée a permis de rappeler que les CPS – compétences cognitives, émotionnelles et sociales – constituent aujourd’hui un levier majeur de la réussite scolaire, du climat de classe et du bien-être des élèves. Comme le rappellent les travaux de Santé publique France et de l’OMS, les CPS contribuent au développement de l’autonomie, de la confiance en soi, de la régulation émotionnelle et de relations sociales constructives, autant de dimensions indispensables aux apprentissages.

Une précision du cadrage institutionnel a été apportée par Xavier Boutrelle : les CPS ne sont plus pensées comme un dispositif à part, mais comme des compétences intégrées aux gestes professionnels, aux disciplines et aux situations d’apprentissage, conformément aux référentiels nationaux (2022, 2025-2026) et à l’instruction interministérielle du 19 août 2022.

Une attention particulière a été portée à la notion de CPS intégrées : il s’agit de travailler ces compétences dans les situations de classe (évaluation, travail de groupe, résolution de problèmes, feedbacks, posture de l’enseignant), et non en marge des apprentissages. Cette approche, appuyée par les sciences cognitives et la métacognition, permet aux élèves de mieux comprendre leurs stratégies, de réguler leurs émotions et de persévérer face aux difficultés.

La matinée a également mis en évidence les liens étroits entre CPS, sentiment d’efficacité personnelle, climat scolaire et réussite, montrant que soutenir les élèves sur le plan émotionnel et social est une condition pour sécuriser les parcours et favoriser les apprentissages.

Cette intervention s’inscrit pleinement dans les priorités actuelles de l’éducation prioritaire : créer des environnements d’apprentissage sécurisants, exigeants et bienveillants, au service de la réussite de tous les élèves.

Documents joints

reseau_coord_ep_03_02_26_pour_diff.pdf (29 pages)

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 04.02.26

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