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Une note du Csen conclut que le redoublement est coûteux et inefficace et que les élèves d’origine sociale modeste sont les plus exposés.

3 février

Faut-il encore faire redoubler les élèves ?
Note du Csen
rédigée par Marc Gurgand

Résumé
La pratique du redoublement a fortement diminué en France sur longue période, mais elle n’a pas disparu : à 15 ans, 11% des élèves ont redoublé au moins une fois. Les élèves d’origine sociale modeste sont les plus exposés. Pourtant, la recherche scientifique observe que le redoublement a des effets globalement négatifs sur les élèves concernés : si les redoublants progressent légèrement à court terme, leurs résultats se dégradent ensuite, par rapport à des élèves parfaitement comparables, mais non-redoublants, avec un risque accru de décrochage et une réduction des chances d’obtenir un diplôme. En outre, leur entrée dans la vie professionnelle est mécaniquement retardée : ce coût privé s’ajoute au coût budgétaire élevé du redoublement. Certains acteurs comptent sur un effet de « menace »
du redoublement (incitant l’ensemble des élèves à travailler davantage), mais la réalité empirique d’un tel effet est débattue. En résumé, le redoublement, coûteux et peu efficace, n’est pas justifié en l’absence de bénéfices clairs pour les élèves.

Extrait de reseau-canope.fr de janvier 2026

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