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B* Paris. Webinaire "Persévérance scolaire, les leviers dans la classe", avec Émeline Porthé (Dgesco) et Jean-Paul Quilichini, principal du collège [REP] Marx Dormoy (Paris 18ème)

31 décembre 2025

Persévérance scolaire, les leviers dans la classe

Retrouvez Émeline PORTHE du Bureau de l’orientation et de la lutte contre le décrochage DGESCO et Jean-Paul Quilichini, chef d’établissement du collège [REP] Marx Dormoy (Paris 18ème)

Quels leviers activer dans la classe pour soutenir la persévérance scolaire ? Comment renforcer l’engagement des élèves au quotidien et prévenir le décrochage ? Quels rôles jouent la relation pédagogique, le climat de classe et les pratiques d’accompagnement dans la prévention du décrochage ?

Ce webinaire propose un aller-retour entre la recherche et les pratiques de terrain, avec des pistes d’action concrètes pour repenser les conseils de classe, du conseil de classe participatif aux entretiens conseils, pour favoriser la coopération et engager la co-éducation, avec Emeline Porthé, du Bureau de l’orientation et de la lutte contre le décrochage DGESCO, et le retour d’expérience de Jean-Paul Quilichini, chef d’établissement du collège Marx Dormoy (Paris 18ᵉ).

Extrait de anae-publication.com de décembre 2025

Les présentations du webinaire :
Présentation Emeline Porthé
Présentation Jean-Paul Quilichini

Ressources associées :

Eduscol : De la prévention à la remédiation du décrochage scolaire

Eduscol : Des acteurs et des organisations mobilisés contre le décrochage scolaire

Eduscol : Mesures et actions pour lutter contre le décrochage scolaire

Eduscol : L’évaluation au service de la persévérance ?

Académie de Créteil : Agir en faveur de la persévérance scolaire : un acte pédagogique
Conseil de classe :

Académie de Créteil : Le conseil de classe autrement

Région académique Rhône-Alpes : Groupe de travail Persévérance scolaire - Evaluer sans décourager

Académie de la Réunion : Penser le conseil de classe autrement

EAFC Nantes : Le conseil de classe autrement - un exemple de pratique

IH2EF : Série consacrée au conseil de classe au conseil de cycle
Pour aller plus loin :

Blaya, C., Gilles, J.-L., Plunus, G. & Tièche Christinat, C. (2011). Accrochage scolaire et alliances éducatives : vers une intégration des approches scolaires et communautaires. Éducation et francophonie, 39(2), 227–249

Butera, F. et al. (2006) Les méfaits de la compétition : de la comparaison sociale et de la focalisation dans l’apprentissage. In :
Bilans et perspectives en psychologie sociale. Vol. 1. Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble.

Deslandes, R. et Bertrand, R. (2001). La création d’une véritable communauté éducative autour de l’élève : une intervention plus cohérente et des services mieux harmonisés. Rapport de recension des écrits, CQRS-MEQ action concertée.

Gueguen, C. (2017). Transmettre. Iconoclaste.

Marsollier, C. (2021). Espaces de parole à l’école. Quels enjeux, quelles pratiques ? Berger Levrault.

Rémigy, M-J. (1993) Le conflit socio-cognitif

Reuter, Y. (2024). Comprendre et combattre l’échec scolaire. L’articulation entre pédagogies et didactiques. Berger Levrault.

Reuter, Y. (2024). Vivre les disciplines scolaires. Vécu disciplinaire et décrochage à l’école. ESF

Podcast éducatif : le bien-être à l’école, repenser les conseils de classe, le devoir de mémoire à l’école

Émeline Porthe : Prévenir le décrochage scolaire (parution début 2026)

Conseil de classe :
Lafage, L. (2020) . Le conseil de classe en lycée : quels enjeux psychiques à l’œuvre pour les enseignant·e·s qui y participent ? Cliopsy, N° 24(2), 43-56.

Parlons des élèves… Et si on les écoutait ? (2022). Administration & Éducation, 175, (3).

Porthé, É. et Dridi, S. (2022) . Accueillir la parole des élèves dans la classe : discussion, coopération, responsabilisation. Administration & Éducation, N° 175(3), 73-78.

Porthé, É. (2024). Discussions, Conseils, Engagements. Cahiers pédagogiques, 596(7), 45-46

Extrait de ac-paris.fr mise à jour décembre 2025

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