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Thèse. L’Éducation Artistique et Culturelle au Festival d’Avignon : naissance, existence et résonance auprès du jeune public [notamment issu d’EP], par Laure-Hélène Swinnen(2O24)

9 octobre

L’Éducation Artistique et Culturelle au Festival d’Avignon : naissance, existence et résonance auprès du jeune public

Auteur(s) : SWINNEN Laure-Hélène

Date de soutenance : 2024

Thèse délivrée par : Avignon Université

Section(s) CNU : section 71 : Sciences de l’information et de la communication

Sous la direction de : Damien MALINAS & Emmanuel ETHIS & Raphaël ROTH

Jury de thèse : Sylvie Parrini-Alemanno ; Marie-Christine Bordeaux ; Virginie Spies, Jean-Louis Fabiani ; Sylvie Parrini-Alemanno ; Romain Pasquier ; Emmanuel Ethis ; Raphaël Roth ; Damien Malinas

"L’Éducation Artistique et Culturelle (EAC) trouve historiquement ses racines dans le temps scolaire, mais est-elle également présente dans les institutions culturelles comme le Festival d’Avignon ? Dès 1947, Jean Vilar œuvre pour la jeunesse, la démocratisation culturelle, la décentralisation théâtrale et un théâtre populaire accessible à tous. Peut-être s’agissait-il déjà des prémices d’une EAC qui n’a de cesse d’évoluer et de se transformer au fil des décennies, au gré des crises, des événements historiques et autres changements de direction. À travers une enquête de terrain immersive et participative, cette thèse montre que l’EAC se traduit au Festival d’Avignon par la mobilisation d’une chaîne de coopération, par une diversité d’initiatives en juillet et tout au long de l’année, par des actions sur le numérique, par la création de partenariats, par des outils de communication et de médiation dédiés, par l’aménagement des espaces publics et privés, par une dynamique temporelle en trois temps (avant-pendant-après), par l’appropriation de la Charte et de ses recommandations. Ces différents éléments s’articulent dans une stratégie globale à destination de la jeunesse qui s’est même maintenue pendant la crise sanitaire de 2020. Principaux bénéficiaires de cette politique publique, les jeunes ont de multiples manières de s’approprier les dispositifs, que nous avons tenté de mettre en lumière par leurs discours et leurs comportements. Ils sont traversés et touchés par différents mondes de l’EAC qu’il convient de connaître, d’identifier et d’amener à se rencontrer."

Extrait de theses.hal.science (677 pages)

 

Des entretiens concernent notamment des enseignants ou élèves du collège REP+ Anselme Mathieu d’Avignon

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