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B* Migennes. (Re)conquérir les mathématiques par LES langages au collège REP Paul Fourrey (CNR)

29 septembre 2025

(Re)conquérir les mathématiques par LES langages
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PROFESSEUR MATHEMATIQUES CERTIFIE

Collège [REP] Paul Fourrey Migennes
Adresse complète 1 rue du 4 Septembre
Région Bourgogne-Franche-Comté
Nb élèves bénéficiaires du projet 370

Date de validation du projet 23/06/2023
Date de début du projet 9 avril 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs  :
suite de la page précédente : action, plan...

3) la pluralité des langages en mathématiques : une approche humble et singulière, une ouverture à l’altérité.

• Tous niveaux :

a) vivre à l’ère du numérique
– les compétences du 21e siècle
– développer de nouvelles compétences numériques : langage de la programmation
– faire de l’usage des outils numériques un usage raisonné : développement de l’esprit critique avec un axe dédié à la pensée algorithmique, l’impact des sciences du numérique au 21e siècle : (équipement budget 2).

b) l’ouverture culturelle : lectures, productions et émancipation
– le rallye lecture et maths (5e) : budget 2
– histoire mathématiques, histoire des mathématiques
– les contes mathématiques : intervention de Marie LHUISSIER (budget 3)
– les élèves ambassadeurs des mathématiques : SPO + marchés des connaissances + math’artistes
– maths et mythologie : projet 2019-2020 à relancer en 5e

c) les maths sont vivantes, les maths sont partout : développer une action phare par niveau et interdisciplinaire

– balades mathématiques : une sortie pédagogique rentrée 2024 (budget 4)
– math’artistes : maths et arts plastiques/éducation musicale
– maths et société : maths et LV / math et/ou HG/EMC et/ou EMI (en lien avec Educfi)
– maths et nature : maths et SVT/SP
– vivre les déplacements : maths et technologie/EPS/Géographie

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ; L’accompagnement des parcours et l’orientation ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths
et français) ;Lien école-famille ;Autre Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons ;Education artistique et culturelle Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

L’équipe de mathématiques est partie d’un projet existant, développé depuis l’ouverture de notre laboratoire de mathématiques en septembre 2021. Après 2 ans où des déclinaisons diverses ont été éprouvées et ajustées, nous avons fait le constat suivant : si d’un côté le corps de notre projet vise à la fois l’amélioration de la formation continue des personnels à l’échelle locale avec une forte volonté de créer du lien par le biais d’actions inter-degrés mais aussi de promouvoir les mathématiques avec un rayonnement le plus large possible, de l’autre, il n’en demeure par moins que nous souhaiterions aller plus loin dans cette démarche en positionnant le curseur au niveau des besoins identifiés des élèves qui vivent les mathématiques comme une expérience à part entière bien souvent synonyme de joies éphémères, d’incompréhensions, d’indifférence voire de souffrance.
Dans un contexte où les mathématiques n’ont jamais autant occupé la scène médiatique, nous nous refusons de baisser les bras au regard d’indicateurs traduisant l’urgence d’agir en faveur de notre public très défavorisé (IPS le plus bas des collèges de l’Yonne notamment)

Plan d’action

Une déclinaison en 3 objectifs principaux :

1) prévenir le décrochage scolaire en mathématiques par un continuum d’actions pérennes, cohérentes, motivantes et à visée inclusive.

– en 6e et 5e : dépassement de soi, développement des automatismes, confiance en soi, expression orale, inclusion, développement des CPS, ambition et curiosité, plaisir de partager, échanger, coopérer vs compétition
– Tous niveaux : (en +) équité, interdisciplinarité, découvertes, cohésion, développement de la culture scientifique, valorisation de nouvelles compétences.
– Exemples d’actions : Maths et arts (rituel trimestriel), exploitation d’un conte mathématique (intervention de l’autrice) ; rallyes collaboratifs inter-classes (m@ths en-vie, IREM, CAN) ou inter-degrés (rallye CM2/6e) ; rallye lecture et maths ; marchés de connaissances mathématiques, clubs de maths (Jeux2maths : mathémagie, histoire des maths et club Python) ; Option DNL en 3e maths/anglais

2) l’excellence et l’ambition véhiculées par le prisme des sciences cognitives

• Tous niveaux :

a) Bien-être pour apprendre : le développement des CPS au quotidien

– repenser les espaces (salles de classe) : aménagements flexibles (modularité, zones dédiées (concentration, SAS, décompression, lecture) (budget 1)
– repenser le temps de vie de classe sous la forme de conseils coopératifs
– accueillir la parole de l’élève (* atelier miroir, * atelier estime de soi : déjà mis en place au sein du collège)

b) accompagner tous les élèves

– être outillé pour compenser les TND, le handicap : aménagement de l’espace de travail de l’élève (budget 1)
– investir les nouveaux temps de soutien et d’approfondissement en 6e (ainsi que les temps dédoublés sur tous les niveaux)

° soutien : parcours adapté (développement autonomie, apprendre à apprendre, droit à l’erreur, planification des temps d’apprentissage avec ajustement des besoins
° approfondissement : parcours accélérés (maintien des dynamiques : expression orale, histoire des maths, tutorat, narrations de recherche, ambassadeurs des maths)

  • Ceci nécessitera une évaluation du dispositif possible grâce au COPIL REP + une création d’une commission des fondamentaux C3/C4 (lien avec le 1er degré, IEN, CPC).
  • Ceci nécessitera une articulation avec le dispositif devoirs faits nouvelle formule en 6e.
  • Ceci nécessitera de s’équiper en matériel pour diversifier les approches favorisant les apprentissages (jeux de plateaux, jeux coopératifs, jeux favorisant le développement socio-affectif, outils numériques, ouvrages rallye + fonds documentaire histoire des maths. (budget 2).

c) stimuler l’envie d’apprendre : la création d’une cogni’classe

° rentrée 2023 : formation d’un collectif apprenant (intervention de Mme DOUSSET + ressources internes)
° rentrée 2024 : se baser sur les 4 piliers de l’apprentissage pour :

  • éduquer à l’attention
  • engager activement l’apprenant en agissant sur les facteurs de la motivation
  • les feedbacks : l’erreur positionnée comme un levier d’apprentissage
  • consolider les acquis en planifiant les temps d’apprentissage (différenciation, évaluation formative,reprises expansées, gestion des pauses, ...)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.04.23

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