B* Lyon 09 : développer le parcours EAC des élèves en impliquant enseignants et familles à l’école REP+ Les Bleuets (CNR)

Innover en développant le parcours EAC de nos élèves, en lien avec l’axe 2 du projet d’école
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole primaire [REP+] Les Bleuets Lyon 09
Circonscription d’inspection du 1er degré d’Ecully Lyon Duchère
Adresse complète Square Averroes
Région Auvergne-Rhône-Alpes
Nb élèves bénéficiaires du projet 250

Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

AXE 1. Faire évoluer les pratiques pédagogiques afin d’améliorer les compétences de nos élèves, en prenant appui sur des actions concrètes.

– Objectifs opérationnels :

• Poursuivre l’utilisation et l’enrichissement du cahier de culture, mis en place de la GS au CM2. Il assure la continuité du PEAC au sein de l’école et fait le lien avec le collège de secteur.
• Développer les compétences des élèves en améliorant et en utilisant la fiche spectateur (voir en pièce-jointe) déjà mise en place à l’école. Cette fiche est le support pour travailler les compétences en français (le lexique, la syntaxe) et en langage oral.
• Créer une grille d’observables et d’évaluation formative et sommative pour le langage oral
• Développer les compétences professionnelles des enseignants en EAC en prenant appui sur les instances : conseils de maitres, conseils de cycles, formation REP+

– Critères d’évaluation :

• Enrichissement au fur et à mesure des années scolaires, du cahier de culture.
• Travailler avec le collège, en conseil école-collège, cette continuité
• Améliorer les résultats de nos élèves aux évaluations, au fur et à mesure des années. Et amélioration de nos élèves sur le repérage et la connaissance des œuvres.
• Partager et mutualiser les développements de compétences des enseignants à travers des instances : conseils de cycles, concertations REP+
• Les résultats de nos élèves au DNB en 3ème seront retenus comme indicateurs de réussite

AXE 2. Développer le travail partenarial entre enseignants et les partenaires : animateurs du périscolaire, les associations, le Lieu Accueil Parents et les musées

– Objectifs opérationnels :

• Développer la posture professionnelle comme l’écoute, en s’ouvrant sur l’éducatif au sens large
• Poursuivre des temps de concertation entre les enseignants et les partenaires comme le périscolaire, à travers des conseils de maitres. Pour permettre de partager nos pratiques et d’assurer la continuité éducative.
• Se familiariser avec la culture grâce à Notre école faisons-la ensemble, pour ensuite la transmettre aux élèves en autonomie

– Critères d’évaluation :

• Observer et mesurer l’implication des enseignants dans les projets
• Installer trois instances dans l’année où enseignants et périscolaire travaillent ensemble.
• Se fixer dans mon pilotage, une grille d’observables des processus d’appropriation des enseignants, en me basant sur le référentiel des compétences du métier de professorat.

AXE 3. Améliorer la coéducation avec les parents

– Objectifs opérationnels :

• Développer la posture des enseignants en faisant en sorte qu’ils demandent la participation des familles aux sorties
• Faire accroitre le nombre de parents aux sorties
• Développer la participation des parents dans les temps forts de l’école comme Les semaines de la maternelle, La Grande lessive, La semaine des mathématiques, le Printemps des poètes, ou la semaine des langues.
• Faire augmenter la fréquentation des lieux de culture par les élèves et leurs familles

– Critères d’évaluation :

• Accompagner les enseignants sur la création d’une posture d’accueil des parents en sortie, d’un mot rédigé en commun explicitant le rôle de l’enseignant et le rôle du parent accompagnateur
• Établir une grille d’observables du nombre de parents aux sorties
• Observer le nombre de parents dans les temps forts d’école
• Créer une enquête pour mesurer les retombées de ces actions sur la fréquentation des familles dans les lieux culturels

L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Education artistique et culturelle

Idées initiales

• A l’issue des concertations enseignant, lieu accueil parents, Direction éducation Ville de Lyon et Alaé), nous avons noté un manque de fréquentation des lieux culturels par nos élèves et leurs familles, que ce soit la bibliothèque, les spectacles, comme les musées.
Et aussi un manque de lexique de nos élèves et des problèmes de structuration de la syntaxe française qui font que le langage oral n’est pas fluide, ni riche. Ainsi que l’écrit (cf les évaluations nationales de CP, CE1 et CM2. Prochainement en CM1 aussi).

• Après re-consultation et concertation avec l’équipe éducative, voici les constats et les liens pour notre demande de projet Notre Ecole faisons-la ensemble.
– Les constats et besoins :

• Après analyse des évaluations nationales de CP, CE1 et de 6ème, nos résultats restent en dessous du niveau de la circonscription pour le 1er degré et en dessous du niveau académique pour le second degré (6ème).
• En classe, les enseignants constatent lors de séances en français, en arts visuels, en musique, un lexique assez pauvre, très peu, voire inexistantes des visites de lieux culturels. Ceci allant de la bibliothèque/médiathèque du quartier, à du cinéma ou de visites de musées.
• Le classement de notre école, sur 716 écoles du Rhône et selon les IPS (site education.gouv.fr) nous place en 660ème position et j’ai pu constater ce décalage lors de ma mission d’évaluatrice externe d’école, en me rendant dans une école classée 39ème et 2 autres classées 72ème et 272ème et éclaire cette inégalités culturelles. L’école Les Bleuets a toute sa place pour réduire ces inégalités, en développant son Parcours d’éducation artistique et culturelle, pour réduire les inégalités de traitements et les inégalités des résultats et faire en sorte que les enseignants développent leur posture professionnelle aussi.

– Les enjeux :

• Améliorer les résultats scolaires de nos élèves en prenant appui sur le culturel et réduire ces inégalités.
• Conforter une école bienveillante et exigeante, en s’appuyant et en faisant vivre les principes de l’éducation prioritaire.
• Coopérer utilement avec les parents et les partenaires pour faire accroitre la réussite scolaire
• Innover dans les pratiques pédagogiques

• J’ai déposé mon diagnostic détaillé et le calendrier en pièces-jointes sur la plateforme. Pouvez-vous expliciter :
– les constats et besoins auxquels votre projet entend répondre
– les enjeux en terme d’évolution / de transformation pour votre établissement, vos élèves, vos équipes ?

La réponse à ce commentaire est incontournable pour permettre la validation du dossier.

Plan d’action

1. Développer la transformation des pratiques pédagogiques, en s’appuyant sur le parcours d’éducation artistique et culturelle sur l’école, nécessaire à la démocratisation culturelle et à l’égalité des chances.
Dès la maternelle et jusqu’au CM2 établir un parcours cohérent et mettre en place des actions pour permettre aux élèves de développer des compétences sociales et scolaires. Lien fait avec le passage au collège de secteur.

2. Poursuivre la complémentarité des temps scolaires et du périscolaires, à travers les enseignements et les actions éducatives qui sont en cours de construction avec notamment des temps de concertation avec la directrice de l’ALAé (Accueil de loisirs associé à l’école). Comme le partage des pratiques et un lien à travers des concertations de conseils de cycles.

3. Prendre appui sur les structures locales alentours de l’école. L’inventaire des lieux possibles dans les alentours du quartier est fait : BML, MJC, ludothèque, musée des pompiers, Ciné Duchère, Mission Duchère et de la ville : musée Lumière, musée des Beaux-Arts, Musée Gadagne, Musée des Confluences, Musée de l’imprimerie et Musée d’Art Contemporain.

4. Développer la coéducation avec les parents notamment pour parvenir à les associer sur les accompagnements des sorties culturelles. Faire le lien avec les familles à travers le cahier de culture mis en place sur l’école et lien aussi avec le Lieu Accueil Parents.
Prendre aussi appui sur les actions pédagogiques permettant le lien éducatif comme Les semaines de la maternelle, La Grande lessive, La semaine des mathématiques, le Printemps des poètes, ou la semaine des langues. Nous vous remercions de détailler ici votre plan d’action, à savoir les modalités de mise en œuvre des différentes actions de votre projet.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr