B* Saint-André (La Réunion) : "Inclusion médiatique" impliquant les ULIS de 6 écoles REP dans une production numérique et radiophonique (CNR)

Inclusion médiatique
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PEMF

Ecole élémentaire publique [REP] Petit Bazar Saint-André La Réunion
Circonscription d’inspection du 1er degré de Saint-André
Adresse complète 96 ruelle Clovis
Région La Réunion
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 9740153Y Ecole élémentaire Publique [REP] Félicienne Jean Saint-André 9740149U Ecole élémentaire Publique [REP] Paul Hermann Saint-André 9740556L Ecole élémentaire [REP] Lacaussade Saint-André 9740459F Ecole Primaire [REP] Raphaël Vidot Saint-André 9740742N Ecole primaire [REP] Raymond Allard Saint-André
Nb élèves bénéficiaires du projet 3000

Date de validation du projet 08/12/2023
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

OBJECTIF OPERATIONNEL :
– Réaliser des productions numériques (de contenus multimédia) pour la webradio de la circonscription afin de créer un sentiment d’appartenance.
Ces productions numériques seront composées de reportages, interviews, tutoriels réalisés par les élèves du dispositif ULIS illustrant dans un premier temps, les projets mis en œuvre au sein de l’école, puis élargie au sein de la circonscription (voir de l’Académie). A terme les reportages seront complétés par le langage signé (langue des signes françaises) dans l’optique de le rendre accessible à un grand nombre.

OBJECTIFS visés par notre plan d’action

– Favoriser l’inclusion des élèves d’ ULIS en leur donnant un statut d’expert dans une activité suscitant l’intérêt des autres élèves.
– Motiver les élèves à s’exposer au regard des autres avec assurance.
– Aider ces élèves à porter sur eux même un regard qui ne soit plus la projection des préjugés des autres
– Modifier le regard de tous les adultes de la communauté éducative sur l’orientation en ULIS en favorisant leur connaissance de ce qui se fait en regroupement et au sein des classes de référence / et ainsi fluidifier les parcours
– Créer une culture globale et active de l’inclusion au sein des communautés éducatives et de la circonscription
– Offrir aux élèves des apprentissages adaptés à leur potentiel et faisant parti des programmes (LSU) sans les isoler du milieu ordinaire.

Nous gardons en tête l’objectif d’une inclusion réussie L’inclusion est considérée comme un processus visant à tenir compte de la diversité des besoins de tous les apprenants et à y répondre par une participation croissante à l’apprentissage, aux cultures et aux collectivités, et à réduire l’exclusion qui se manifeste dans l’éducation. Elle suppose la transformation et la modification des contenus, des approches, des structures et des stratégies, avec une vision commune qui englobe tous les enfants de la tranche d’âge concernée, et la conviction qu’il est de la responsabilité du système éducatif général d’éduquer tous les enfants

Lutter contre les difficultés scolaires ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences,
le harcèlement) ;Ecole inclusive Autre

Idées initiales

• En 2021, la circonscription a impulsé une réflexion dans les 6 dispositifs ULIS Ecole de la circonscription en s’inscrivant dans le dispositif des travaux académiques mutualisés (TraAM) mis en œuvre par la direction du numérique pour l’éducation (DNE) afin de développer les usages pédagogiques du numérique.
• Le projet global de la circonscription issu de la concertation collective et multi partenariale du projet de circonscription s’est intitulé les jeunes poussent et lie les usages du numérique et l’inclusion.
Le projet Les jeunes poussent se développe dans les 6 écoles qui disposent d’un regroupement U.L.I.S ou d’une Unité d’Enseignement extérieure. Il a pour objectif d’élaborer une action inclusive forte dans le cadre du projet d’école dans ces écoles en visant la transformation des postures, une collaboration étroite entre tous les acteurs de chaque PIAL basée sur une optimisation des possibilités offertes par le numérique. La circonscription a organisé un créathon réunissant toutes les écoles de la circonscription puis les écoles concernées directement par un dispositif d’inclusion : ULIS école ou UEE, voire les deux.
Le but fut de modéliser une démarche reproductible sur toutes les écoles en :

• utilisant une démarche de projet type design thinking
• en mettant les élèves (et leurs familles) au centre de la réflexion
• en établissant précisément le réseau d’acteurs et de partenaires
  Chaque école peut ainsi devenir un laboratoire et un tiers-lieu pour la circonscription afin d’explorer à la fois des stratégies d’inclusion efficaces et des stratégies de tiers-lieu dans d’autres domaines.

• La démarche est décrite dans le document en annexe et comprend les étapes suivantes :
– novembre 21 : lors de la concertation élargie ayant associée les enseignants aux partenaires et aux parents d’élèves pour la rédaction du projet de circonscription l’inclusion a été posée comme une thématique générale de réflexion pour les écoles de la circonscription - utilisation de l’intelligence collective pour prendre en compte les composantes de l’inclusion au coeur des préoccupations du terrain
– décembre 21 à RS 22 : Optimisation / adaptation des propositions collectives au sein d’un groupe de travail réunissant les 6 coordonnateurs ULIS autour de deux PEMF de la circonscription pour créer les scénarii possibles pour écrire un projet inclusif
– depuis Août 22 : réflexion approfondie dans le cadre de la rédaction des projets d’école et de NEFLE pour affiner au sein d’un dispositif d’accompagnement personnalisé des scenarii.
Celle-ci aboutit à l’idée d’une généralisation de la démarche visant l’inclusion par le changement de posture des élèves en regroupement ULIS : en faire des détenteurs de compétences particulières aptes à servir de personne ressource pour les autres élèves ( et même des adultes ) ,ce que nous nommons inclusion inversée , au sein de leur école ou au niveau de la circonscription au sein d’un regroupement transplanté dans le FabLAB440
Ainsi est née l’action Inclusion médiatique .

• Il s’agit d’un modèle pédagogique où les apprentissages (principalement numériques) intégrés par les élèves au sein des dispositifs U.L.I.S seront exportés au sein de l’école et à l’extérieur. Cette approche pédagogique sera transférée à tous les niveaux et dans toutes les disciplines. IEN : même remarque que précédemment / le titre à reporter ici
Développer davantage le concept d’inclusion inversée en prenant appui sur la réflexion menée à Félicienne Jean sur un FabLab

Plan d’action

Titre du projet : Inclusion médiatique

• Le projet est né de constats :

Les problématiques soulevées lors des hackathons montrent une conception, très large des questions liées à l’inclusion,
qui dépasse le simple cadre des élèves porteurs de handicap. Les pistes d’actions évoquées se réduisent souvent au listing non exhaustif et simpliste des personnes et organismes extérieurs à l’école à qui on peut faire appel. Le manque de formation est souvent évoqué. Les projets d’inclusion des élèves bénéficiant des dispositifs Ulis-école dans leur classe de référence sont incomplets. Le coordonnateur de l’ULIS assoit difficilement son rôle de personne ressource au sein de l’équipe pédagogique. Les connaissances concernant l’inclusion sont réduites au strict minimum pour les enseignants qui ne sont pas directement concernés. L’inclusion reste un problème qui semble ne pas pouvoir se traiter au sein de l’école. Cela traduit un rejet de cette problématique. Ce rejet est un frein rédhibitoire à l’autoformation mais il est justement causé par une méconnaissance du sujet.

• Le projet inclusion médiatique proposé par les 6 écoles ayant une ULIS école dans la circonscription de Saint-André, vise à modéliser une démarche reproductible sur toutes les écoles : création d’un kit de réflexion et un vademecum pour écrire un projet d’inclusion pour un établissement.

• Le groupe de travail cherchera donc à produire :

– des outils pour traiter l’inclusion au niveau de l’école ( parents, enseignants, partenaires ), de la circonscription, de l’Académie et éventuellement ces outils pourront faire l’objet de supports ressources pour d’autres académies.
– des projets à mettre en œuvre pour favoriser l’inclusion des élèves au sein des établissements. Le premier projet retenu par l’équipe s’intitule Inclusion médiatique

• Si la rédaction du kit et du vademecum sont en cours de finalisation au niveau de la circonscription, la dynamique d’échanges inter-ULIS a fait naître dans le groupe de travail des coordonnatrices ULIS, l’idée essentielle que les élèves bénéficiant du dispositif ULIS pourraient être identifiés dans leur classe de référence et dans l’école, comme ceux possédant le savoir faire pour mettre en valeur les projets de la classe ou de l’école.

• L’objet est de créer un rendez-vous ritualisé Un JT des ULIS lors duquel les élèves bénéficiant de ce dispositif présenteront à la fois leur fragilité, le fonctionnement de leur dispositif, les classes de référence et leur place dans l’école et dans la société. Ce projet s’étendra à la réalisation de documentaires, petits reportages, micro-trottoirs...Ce projet permettra principalement de développer des compétences dans les domaine 1 : les langages pour penser et communiquer et domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre.

• Compétences évaluables :
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit
S’exprimer à l’oral, écrire, comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.

• Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Coopérer et réaliser des projets, rechercher et traiter l’information et s’initier aux langages des médias

• Les élèves vont s’initier aux différents rôles : présentateur - journaliste/ grand-reporteur - technicien (constitution de groupes de 4 élèves)
Durée du JT : 5 minutes maximum.
Adaptation du JT en langue créole / en langue des signes française

• Les JT réalisés par les élèves d’ULIS Ecole, seront projetés dans les écoles (parents inclus) et diffusés auprès de toutes les écoles de la circonscription. Après cette première grande phase, les élèves en ULIS seront instigateurs de la démarche (en devenant référents) et la diffuseront auprès des autres classes de l’école puis aux autres écoles de la circonscription et des établissements de Saint-André (Collèges et lycées). La deuxième grande phase consistera à diffuser ce concept à l’ensemble de l’Académie, éventuellement au National.

Bénéfices élèves :

– Apprentissage d’un savoir faire autour du numérique, (apprendre à sonoriser, utilisation de logiciels...) apprentissages spécifiques de l’oral et de l’écrit. Valorisation des élèves à BEP. Développement du sentiment d’empathie et des compétences psychosociales.
– Bénéfices enseignants : Découverte d’une mise en pratique innovante (apprendre autrement) et développer ses compétences professionnelles (numérique éducatif)
– Bénéfices communauté : Changer le regard de la communauté sur les élèves à Besoins éducatifs particuliers et participer au changement du regard des uns envers les autres (harcèlement, jugement, a priori). IEN
Montrer ici en quelques phrases comment cette impulsion au niveau des écoles bénéficiant des dispositifs ULIS va pouvoir bénéficier à tous les élèves : bénéfices élèves, enseignants et communauté éducative

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 08.12.23 (date de validation)