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B* Gennevilliers : Le lab’hulotte, formation des acteurs avec la méthode Design Thinking au collège REP Edouard Vaillant (CNR)

31 juillet

Le lab’hulotte
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet CHEF D’ETABLISSEMENT

Collège [REP] Edouard Vaillant Gennevilliers
Circonscription d’inspection du 1er degré de Nanterre - Coordination ASH I
Adresse complète 66 rue Henri Barbusse
Région Ile-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 985

Date de validation du projet 11/10/2023
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Objectif 1 :

– Une salle de détente des personnels située au rez-de-chaussée qui n’est pas encore exploitée pour faire vivre le lab hulotte

– Méthode de mise en œuvre du projet qui découle de l’objectif 1

  • Quelle organisation ?
  • Cahier des charges des coordonnateurs/facilitateurs :
  • recueille les besoins et les trie
  • participent et animent des réunions, font le lien avec les partenaires extérieurs
  • favorisent la coopération
  • accompagnent pour rendre possible le pas de côté
  • communiquent sur les projets/actions innovantes mises en oeuvre dans le lab
  • chercher des informations ailleurs
  • mise en relation avec des personnes compétentes

Autre Autre Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Autre

Idées initiales

A l’issue des concertations, voici les constats et observations initiales qui mènent aux objectifs :

– Le lab hulotte est un lab des métiers de demain . Le lab encourage la production collaborative et la mise en réseau, en open source de ressources pédagogiques. Plateforme de mutualisation des pratiques enseignantes.
– C’est un espace inter-métiers de ressources géré par les enseignants pour les enseignants où on garde la trace des réflexions. C’est un espace d’expérimentation, d’interactions où on travaille ensemble, où on co-construit des compétences et des intelligences : on recense les problématiques rencontrées et on met en place une méthodologie de travail où on entraine tout le monde. L’innovation est de travailler le cœur de la classe. On partage des gestes métiers et des objets de travail. Le travail collaboratif et le développement professionnel en sont le cœur. Au sein du lab, on traite les dilemmes professionnels car le développement personnel et professionnel sont au cœur du changement de culture.
– L’idée du Lab est de faire de la R&D sur le thème du parcours des élèves. Le lab hulotte développe la formation par la recherche, pour innover, évaluer et documenter les pratiques pédagogiques avec un laboratoire de recherche, INSHEA à Suresnes.
– Le lab a pour vocation de faire tâche d’huile et de devenir un lieu d’incubation de projets pédagogiques impliquant toutes les parties prenantes pour développer l’INCLUSION, les INTERACTIONS et la COOPERATION pour faire vivre les axes du projet d’établissement.
– Le lab hulotte fait système pour libérer l’esprit d’initiative, populariser les démarches de réflexivité, de documentation, de partage et d’évaluation. Les démarches pédago-éducatives sont le fruit d’élaborations collectives et se nourrissent de la transversalité entre les acteurs. Au départ, nous partirons des besoins des élèves qui auront été préalablement recensés.
– Les temps de travail au sein du labo s’organiseront autour de temps de coopération entre les acteurs du lab.

Plan d’action

• Objectif 1 - Création du lieu avec une équipe sur le collège et création d’un site du lab

– Quel champ d’action ? quel périmètre ?

Le Lab propose des solutions répondant à des besoins liées à des problématiques, des dilemmes professionnels rencontrés par les personnels de la communauté éducative et qui ont pour objectif direct de développer les compétences, les capacités et/ou le bien-être des élèves et les gestes métiers des personnels. Il favorise la synergie de personnes au sein de l’établissement et du réseau pour aider l’élève.
Toute situation problématique devra pouvoir faire l’objet d’un travail collectif et favoriser la coopération des élèves et des personnels concernés. Il ne substitue pas à l’Institution ni aux instances déjà en place. Il permet de faire le projet d’établissement et le projet REP en vigueur.
Il accompagne les personnels dans leur démarche de solution mais ne fournit pas d’outils et de solutions clés en main. La méthode repose sur le design thinking qui, par conséquent, part d’une expression de besoin pour créer une solution coopérativement.

– Évaluation
Quels indicateurs de réussite ?

  • quantitatifs : nombre de personnels impliqués, nombre de mises en oeuvre collectives, résultats des élèves, nombre de personnels formés, nombre de formations demandées
  • qualitatifs : climat scolaire, vie coopérative, compétences psycho-sociales, liaisons interdegrés, co-éducation, partenariats extérieurs, suivi des mises en oeuvre collectives, enrichissement du lieu de ressources

• Objectif 2

– Vie, animation et diffusion

  • Au sein du collège
  • Au sein du réseau REP élargi : REP + lycées + partenaires académiques (associations…)
  • Bassin / national et international

– Méthode de mise en œuvre du projet qui découle de l’objectif 2
Proposition d’ateliers sur la création. Temps d’échanges entre les personnels

– Critères de réussite :

  • quantitatifs : nombre de personnels impliqués, nombre de mises en œuvre collectives, résultats des élèves, nombre de personnels formés, nombre de formations demandées
  • qualitatifs : climat scolaire, vie coopérative, compétences psycho-sociales, liaisons interdegrés, co-éducation, partenariats extérieurs, suivi des mises en œuvre collectives, enrichissement du lieu de ressources

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 11.10.23 (date de validation)

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