B* Manosque : Faisons l’école dehors à l’école REP La Ponsonne de Manosque (CNR)

16 juillet 2025

Faisons l’école dehors
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole primaire [REP] LA PONSONNE Manosque
Circonscription d’inspection du 1er degré de Manosque
Adresse complète Place Pierre de Coubertin
Région Provence-Alpes-Côte d’Azur
Nb élèves bénéficiaires du projet 75

Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

S’autoriser un projet ambitieux à destination d’élèves de quartier prioritaire scolarisé en REP :
– découverte et appropriation du patrimoine local
– partenariat du patrimoine associatif
– sensibilisat
ion au développement durable
– développement du sentiment d’appartenance
– co-education

Nous définissons deux objectifs principaux en lien :

Objectif 1 : Augmenter les capacités attentionnelles ( concentration, mémorisation, auto-discipline – plaisir d’apprendre)

Nous partons du constat que les élèves de notre école ont des difficultés à maintenir leur attention dans la tâche et supposons que leurs capacités attentionnelles seront développées grâce à la classe dehors .
Il a été démontré que dans la nature, la pluralité des activités et des choses à observer permet que l’attention soit moins longtemps soutenue et qu’elle ne le soit qu’aux moments propices et pas constamment comme beaucoup plus souvent en classe. Ceci grâce à l’instauration de temps libre et de recherche.
De plus, le mécanisme d’observation reconnecte l’enfant à l’instant présent ce qui le libère de ses pensées parasites et favorise sa réflexion.
Il a été prouvé que l’apprentissage en extérieur était multi-sensoriel et qu’il permettait l’apprentissage d’un capital émotionnel ainsi qu’une meilleure mémorisation à long terme. Le développement cognitif et intellectuel sont donc enrichis.
Notons également que si l’enfant est plus libre émotionnellement, il sera davantage capable d’être attentif lors de la passation de consigne et la réalisation de la tâche.
Enfin, les élèves vont devenir des acteurs engagés dans leur propre apprentissage et seront plus libre dans leurs mouvements et dans leurs moyens d’expressions et de réflexion car en pleine nature le bruit et l’espace sont moins restreint qu’en classe.
Tous ces constats nous mènent à avoir envie de développer la classe dehors et d’observer ses bienfaits sur l’attention de nos élèves.

Critères de réussite :
Plusieurs possibilités : comparer l’attention entre deux classes (une qui pratique la classe dehors et l’autre non) ; comparer l’évolution de l’attention de la classe à plusieurs moments de l’année scolaire.
Trois critères seraient utilisés :
1. L’attention réelle : l’enfant est engagé tout du long dans l’activité ;
2. L’attention superficielle : l’enfant se désengage de l’activité de façon ponctuelle ;
3. L’attention nulle : l’enfant n’est pas engagé dans l’activité.

Objectif 2 : Créer du lien avec les familles

Nous constatons que les familles de notre école sont peu investies et se sentent peu concernées par la scolarité de leurs enfants et supposons que la classe dehors permettrait de créer du lien avec elles. En invitant les familles à nous accompagner et à participer à des activités lors de la classe dehors, elles se sentiront plus engagées dans la scolarité de leurs enfants et pourraient constater leurs évolutions en temps réel. Le lien entre l’école et les familles serait plus fort.
La confection d’un carnet de bord passant dans les différentes familles permettrait de questionner les parents et de leur donner envie de participer. Il leur permettrait aussi de comprendre les objectifs de la classe dehors.
Les enfants aiment parler de ce qu’ils apprécient faire. Leur motivation pour la classe en extérieur pourrait interroger les parents et leur donner envie de découvrir ce moment et de se questionner sur l’école et son fonctionnement.

Critères de réussite :
Participation des familles :
calcul du pourcentage par classe des familles qui se rendent disponibles et volontaires pour accompagner et qui s’interrogent sur la classe dehors ;
évolution quantifiable des discussions école – familles.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Climat scolaire (prévention et lutte contre les discrimination
s, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Education au développement durable et transition écologique ;Activité physique et sportive

Idées initiales

Importance de proposer des projets ambitieux pour les élèves malgré les difficultés scolaires et sociales
A l’issue d’un temps de concertation en équipe, nos axes de travail et exemples d’actions
retenus sont les suivants :
– bien vivre
– bien apprendre

1. Développer les capacités attentionnelles
– Faire l’école dehors
– Formation ATOL ou autre support
– Intervention Yoga
– Sorties extérieures (temporalité plus longue, observations)
– Activités de lecture et d’écoute (+médiathèque)
– Travail en petit groupe à privilégier (Fonctionnement en pôle et décloisonnement)

2. Renforcer la relation école/famille
– Faire l’école dehors
– Randonnée autour de l’école
– Spectacles et contes à l’école
– Ateliers à l’école avec les parents
– Ecole comestible
– Semaine école ouverte aux parents
– Cahier de vie sur One (Questionnement autour du nombre de parents connectés)
– Association de parents d’élèves créée
– Associer les parents pendant les heures d’APC

3- Développer la compréhension orale et l’expression
– Faire l’école dehors
– Sorties au jardin
– Une histoire par jour (résumé d’histoire et lecture commentée, lecture plaisir et dessin) CP-CE1
– Projet théatre CP-CE1
– Tableau de langage assisté (Consignes en classe, récréation)
– Ecoutes orale CM2 (+reformulation)
– 1/4 heure lecture et lecture offerte
– Problèmes mathématiques
– Reformulations des consignes

Plan d’action

Organiser une demi journée par semaine en GS et en CP , aux abords de l’école puis dans les coins nature de la ville (jardin du centre de l’enfance, terrain du skate park, parc de Drouille,
centre ville en y associant des partenaires , petites randonnées sur les hauteurs de Manosque, en y associant systématiquement les familles aux sorties :

Rendre lisible les objectifs de ces demi-journées : carnet de bord - utilisation de l’ENT pour communiquer

Demi journée type :
– rituel d’entrée sur le lieu ( besoin de matériel pour délimiter le lieu de rassemblement)
– introduction du thème / de l’objectif / passage des consignes de sécurité
– partie centrale : alternance de moments libres et d’activités dirigées avec différents degrés d’autonomie - activités focalisant l’attention : saisir les occasions pour développer les apprentissages – fonder l’apprentissage sur l’observation, sur le partage d’expériences, de sensations , de sentiments- pédagogie de projet – réalisation d’un carnet de bord
– rituel de fin : échange autour des découvertes, partage d’expériences
– retour en classe : faire des liens entre les activités du dehors et celles des apprentissages en classe

Calendrier des interventions extérieures :
Pour les élèves : intervention une fois par mois d’un animateur nature lors d’une séance - une sortie par trimestre avec un partenaire local ( médiathèque - archives départementales ) - 1 sortie par trimestre nécessitant un transport en bus ( lieu de Manosque plus éloignés de l’école)
Pour les enseignants : un temps de formation par trimestre avec un intervenant du Parc du Luberon

Début du projet : septembre 2023- fin du projet juillet 2024

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN -

09.01.23https://cnr-nefle.gogocarto.fr/map#/fiche/Faisons-lecole-dehors/N0K/

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