B* Marseille 13 : Labo de mathématiques en cycle 3 au collège REP+ Rostand et à l’école REP+ Malpassé Les Lauriers (CNR)

Labo de mathématiques collège Rostand
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale

Collège [REP+] Edmond Rostand Marseille 13
Circonscription d’inspection du 1er degré de Marseille - ASH
Adresse complète 50 avenue Saint-Paul
Région Provence-Alpes-Côte d’Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0132274B Ecole élémentaire [REP+] Malpassé Les Lauriers Marseille
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 160

Date de validation du projet 27/06/2024
Date de début du projet 9 février 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Partager des pratiques pédagogiques entre enseignants d’un même établissement ou d’établissement et de cycle d’enseignement différent dans le but de faire éventuellement évoluer ses propres pratiques dans la classe et de créer un continuum entre les différentes classes d’un même réseau.

– Apporter des réponses aux difficultés des élèves afin de leur permettre de comprendre les situations d’enseignement mathématique.

– Retravailler des compétences transversales, notamment la rédaction d’un raisonnement pour répondre à une problématique.

– Elaborer des ressources diffusables à destination des enseignants.

– Améliorer le bien-être des élèves dans les apprentissages mathématiques par le biais d’activités ludiques.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Ecole inclusive Autre

Idées initiales

• En juin 2022, une première réunion entre professeurs de mathématiques des collèges, coordonnateur REP+, conseiller pédagogique départemental en mathématiques et inspectrice de l’éducation nationale a permis de faire émerger des pistes de travail répondant à des besoins exprimés par les différents acteurs.

• Une deuxième réunion, en septembre 2022, a permis de croiser les regards sur les difficultés en mathématiques des élèves de cycle 3. Un domaine a été évoqué : la résolution de problèmes, notamment les difficultés à extraire les données pertinentes et à modéliser les problèmes. De plus, certains élèves n’osent pas répondre par crainte de se tromper ou ne savent pas faire preuve d’inventivité en mathématique. Ce qui expliquerait une grande partie des non réponses lors des épreuves mathématiques du diplôme national du brevet. Pour certains élèves, le passage à l’écrit est également un frein à la réalisation d’une activité.
Les résultats des élèves du collège Edmond Rostand, situé en REP+, aux évaluations nationales de CP, CE1 et 6ème pointent particulièrement leurs difficultés en résolution de problèmes avec des performances dont l’écart avec celles des élèves hors éducation prioritaire est supérieure aux 10 % visés par la politique d’éducation prioritaire : en 2022 (- 37 % en CP ; - 41 % en CE1 et – 53 % en 6ème) et en 2023 ( - 49 % en 6ème).

• Nous avons donc ciblé l’enseignement/apprentissage de la résolution de problèmes. Pour l’année scolaire 2022-2023, notre proposition de travail s’est focalisée particulièrement sur la résolution de problèmes atypiques. Pour ce type de problèmes, les élèves ne disposent pas vraiment de processus de résolution automatisé. Cela les contraint donc à faire preuve d’inventivité, de créativité mathématique. Il est alors nécessaire de s’autoriser à tester des hypothèses en acceptant des allers-retours entre hypothèses et résultats de tests de ces dernières. De plus, la rédaction des réponses en justifiant le raisonnement par des phrases permet également de travailler les compétences travaillées particulièrement avec les professeurs de français. L’équipe du laboratoire a mis en œuvre diverses expérimentations avec des co-constructions de séances, des observations croisées de mises en œuvre dans différentes classes et à différents niveaux, une analyse réflexive et une régulation dans une forme de boucle itérative dans des classes de 6ème et de cours moyen.

• A la fin de cette première année, il nous a semblé intéressant de développer une pratique partiellement observée en classe, l’aide aux élèves en difficultés en mathématiques avant une séance en classe entière. L’ensemble des acteurs du laboratoire effectue le même constat de difficultés persistantes chez certains élèves dans les tâches de résolution de problème, avec pour autre effet une perte de confiance en soi et un manque d’investissement grandissant dans les tâches mathématiques voire, plus généralement, dans les tâches scolaires.

• Ainsi, pour cette deuxième année 2023-2024, notre laboratoire s’est adossé à un projet de recherche AMPIRIC de l’université d’Aix-Marseille avec des chercheurs du programme DIAS du laboratoire ADEF Cognition, langage, éducation . Ceux-ci sont engagés depuis 2013 dans un travail de recherche en didactique sur un dispositif d’aide aux élèves en difficultés qui est mis en place avant une séance en classe entière avec un groupe restreint d’élève. L’objectif est de permettre à des élèves, identifiés comme étant en difficultés par les enseignants, de s’engager dans la situation proposée en classe entière, de se synchroniser avec l’ensemble du groupe classe. Ce dispositif innovant est alors qualifié de préventif en opposition à des dispositifs d’aide qui interviendraient en remédiation, après une séance en classe entière.
Nous avons décidé de travailler sur des tâches dites complexes de résolution de problèmes et ainsi outiller les élèves en difficultés en mathématiques afin qu’ils s’engagent dans les tâches de résolution de problèmes mathématiques du cycle 2 au cycle 4.
La proximité du collège Rostand et des écoles environnantes avec le site de formation initiale de l’INSPE sur le campus de Saint Jérôme, nous permet d’avoir accès au plateau expérimental Jacques Ginestié. Projet formalisé depuis deux ans auquel s’agrège une réflexion scientifique complémentaire en appui sur l’équipe AMPIRIC. Il faut noter l’initiative portée par les enseignants eux-mêmes et soutenue par la direction de l’établissement.

Plan d’action

Nous prévoyons une programmation régulière de réunions mensuelles en présentiel, sur le site du collège Rostand ou dans une des écoles primaires du collectif.

• Septembre 2023 : un temps de formation au dispositif a été mis en place au sein du collectif de travail : chercheurs, enseignants, formateur et coordonnateur réseau prioritaire.

• De septembre 2023 à juin 2024 : expérimentations de situations d’enseignements de tâches complexes avec le dispositif préventif d’aide pour des élèves en difficultés en mathématiques au sein d’un réseau d’éducation prioritaire : au collège E.Rostand (classes de 6ème) et pour certaines dans deux écoles environnantes (classes de CM). Les séances en classes et les analyses du collectif sont enregistrées en vidéo ou en audio, les productions des élèves sont également collectées. Chaque situation d’enseignement est complétée par des pré-tests et post-tests pour être évaluée.

• Puis, il s’agit de formaliser les expérimentations pour en faire des ressources diffusables auprès des enseignants des établissements participants au labo et plus largement aux collègues qui seraient intéressés.
Le travail porte dans un premier temps sur l’enseignement de la résolution de problèmes puis sur le domaine de la géométrie. Un des leviers est la manipulation pour faciliter la compréhension des différentes notions. Ces outils et ses pratiques peuvent également être étendus au dispositif : soutien et approfondissement en 6ème.

• Septembre 2024 à juin 2025 : élaboration d’une ressource à partir du matériel collecté et expérimentation du dispositif avec d’autres domaines mathématiques, tel que l’enseignement des nombres. Elargissement du laboratoire à des enseignants d’autres cycles.

• Septembre 2025 à juin 2027 : travail collaboratif autour de l’enseignement / apprentissage de la géométrie. Le cahier des charges du projet s’appuie sur un travail partagé avec l’équipe AMPIRIC et construit de manière collaborative.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.02.24