Orientation : le Plan Avenir d’Elisabeth Borne (et le rapport de la concertation nationale sur l’orientation des élèves)

Plan Avenir : l’orientation, pour que l’avenir soit un choix

Élisabeth Borne, ministre d’État, a annoncé le 5 juin 2025 la mise en place du "Plan Avenir". Objectif ? Permettre aux élèves de construire un parcours adapté à leurs aspirations tout en développant des compétences nécessaires dans un monde professionnel en constante évolution.

Priorité 1 : faire de l’orientation un projet partagé
Construire une nouvelle politique publique d’orientation
Priorité 1 : faire de l’orientation un projet partagé
Mesure 1 : un projet d’orientation sur mesure dans chaque établissement
Mesure 2 : les professeurs principaux, premiers acteurs de l’orientation, avec l’appui des psychologues de l’éducation nationale
Mesure 3 : les familles, partenaires clés de l’orientation

Priorité 2 : éduquer à l’orientation pour permettre à chaque élève de devenir acteur de son parcours
Mesure 4 : l’orientation, un fil rouge dès le collège
Mesure 5 : des demi-journées pour explorer le monde professionnel et ouvrir le champ des possibles en termes de poursuite d’études
Mesure 6 : Avenir(s), la plateforme qui accompagne les élèves dans l’élaboration de leur projet d’orientation
Mesure 7 : la prise en compte des compétences non scolaires pour l’orientation en voie professionnelle
Mesure 8 : la simplification des passerelles pour donner plus de souplesse aux parcours entre les voies professionnelle, technologique et générale

Priorité 3 : mieux préparer les élèves aux études supérieures
Mesure 9 : Parcoursup, plus rapide et plus clair
Mesure 10 : une évaluation plus objective des compétences en mathématiques prise en compte dans Parcoursup
Mesure 11 : Mon Projet Sup, le coach orientation des futurs étudiants

Priorité 4 : faciliter la transition entre le lycée et l’enseignement supérieur
Mesure 12 : une année de césure valorisée
Mesure 13 : un accompagnement renforcé pour réussir en BTS
Mesure 14 : de nouvelles voies pour se spécialiser et réussir
Mesure 15 : des classes prépa sur mesure pour les bacheliers professionnels
Mesure 16 : des études supérieures accessibles sur tout le territoire
Mesure 17 : la généralisation de l’année de propédeutique à l’université

Priorité 5 : mieux prendre en compte les besoins du pays, notamment dans les filières numériques, technologiques et d’ingénierie
Mesure 18 : les sciences et la tech, accessibles à tous dès le collège
Mesure 19 : rencontres et mentorat avec des professionnels inspirants
Mesure 20 : des programmes modernisés pour les enseignements technologiques

Priorité 6 : conforter la complémentarité des actions de l’État et des Régions en matière d’orientation
Mesure 21 : une alliance renforcée entre l’État et les Régions pour l’orientation
Mesure 22 : des solutions d’orientation adaptées à chaque Région
Mesure 23 : des formations qui répondent aux besoins de l’économie

Extrait de education.gouv.fr du 05.06.25

Voir aussi le rapport de l’Igen (juin 2025)

Synthèse de la concertation nationale sur l’orientation des élèves

Auteur(s) : Erick Roser, pilote Pascal Brasselet Ellen Thompson Frédérique Weixler

Editeur(s) : Inspection générale de l’Éducation, du Sport et de la Recherche (IGÉSR)

Date : 06/2025

Lancée en décembre 2024 par le ministre délégué à la réussite scolaire, Alexandre Portier, la concertation nationale sur l’orientation des élèves a porté sur trois axes de réflexion : la gouvernance, l’accompagnement des élèves, l’information sur les métiers et les formations. Ce rapport propose la synthèse qui ressort des différentes contributions.

Télécharger le document : https://www.education.gouv.fr/.../download

Extrait de veille-et-analyses de juin 2025

Orientation scolaire : réforme ou recyclage ? Elisabeth Borne ne donne pas de moyens

Alors que les critiques sur le système d’orientation s’accumulent, la ministre Borne dévoile un « plan » censé transformer l’accompagnement des élèves. Mais derrière les mots et les annonces, peu de nouveautés et aucun moyen à la hauteur. Réforme ou recyclage ?

Quelques jours seulement après les premiers résultats de Parcoursup – et au moment où un jeune sur deux regrette son orientation –, la ministre de l’Éducation nationale a présenté un nouveau plan pour l’orientation scolaire. Une tentative de réponse aux critiques répétées de la Cour des comptes et de la Défenseure des droits, qui dénoncent un système « peu lisible, morcelé et inégalitaire ».

Mais ces annonces, faites au lycée Joséphine Baker à Hanches (Eure-et-Loir) le sont-elles vraiment ? Car si le vocabulaire de la réforme est bien là, ni les moyens, ni la vision globale ne suivent. Au point qu’on peut se demander : réforme, vraiment ? Ou simple opération de communication ?

Des annonces… pas vraiment nouvelles

Le catalogue de mesures présenté évoque davantage une mise en scène qu’une transformation profonde. Parmi les principales propositions :

Une demi-journée de formation pour les 30 000 professeurs principaux de 3e dès l’automne prochain.
Quatre demi-journées par an dédiées à l’orientation pour les élèves de la 5e à la terminale, avec des compétences à acquérir.
La plateforme avenirs pour accompagner les élèves.
La promotion de l’année de césure post-bac pour s’engager, voyager, prendre le temps de réfléchir.
La désignation de professeurs référents qui suivraient les mêmes élèves en 1re et terminale dans les lycées volontaires.
Mais ces dispositifs, pour beaucoup, existent déjà sous d’autres formes ou sont en cours d’expérimentation depuis des années. Ce qui manque ? Des moyens concrets, du temps, notamment de formation (autre que sur temps personnel) et surtout une reconnaissance réelle du rôle crucial des enseignants. La charge de travail d’un professeur principal a beaucoup augmenté ces dernières années. D’après nos informations, de nombreux établissements peinent à trouver des enseignants qui acceptent la mission si faiblement rémunérée via la part modulable ISOE (indemnité de suivi et d’orientation des élèves).

Du neuf en STI2D et SNT

La ministre a annoncé une modernisation des programmes pour les enseignements technologiques en STI2D et en SNT à la rentrée 2026, un accompagnement renforcé en BTS et la possibilité de le faire en trois ans. Une mesure du plan Filles et maths a été rappelée : l’expérimentation des classes à horaires aménagés en 4e et en 3e en mathématiques et en sciences (Chams), composées au moins pour moitié de filles.

Du flou

Rien non plus, ou presque, sur la voie professionnelle, qui reste le parent pauvre des politiques d’orientation et qui ont vu le mois de juin disparaître avec la mise en œuvre du Parcours Y et les épreuves du baccalauréat au mois de mai. Rien sur les propositions de la Cour des comptes, qui appellent à un lycée plus intégré, moins ségrégué. Rien non plus sur les conséquences de Parcoursup, qui poussent de plus en plus de familles vers des coachs privés ou des écoles supérieures privées, faute d’accès à une université publique déjà saturée.

Et à qui s’adresse vraiment cette « césure post-bac » ? Aux jeunes les plus précaires ? Aux lycéens professionnels ? L’annonce semble faite pour une élite déjà informée et soutenue ou pour désengorger des universités.

Fatigue des enseignants, stress des élèves : « Les professeurs principaux devront être les premiers acteurs de l’orientation »

La ministre Borne a annoncé un programme à l’éducation à l’orientation, mais sans heures et moyens, ni contenu.

L’État mise sur les professeurs principaux pour être les « premiers acteurs de l’orientation ». Mais à quel prix ? Beaucoup d’enseignants renoncent à cette fonction, faute d’accompagnement, de reconnaissance et de temps. On leur promet une demi-journée de formation ? Ce n’est une réponse ni à leur épuisement, ni à la complexité croissante du système.

Quant aux élèves, beaucoup n’ont tout simplement pas le choix. Pas de place en université, pas de solution locale, pas d’accompagnement individuel. Que leur dit-on ? Que l’on fera « découvrir des métiers » en quatre demi-journées ? Le décalage est immense.

Une orientation à refonder… pas à recycler

L’orientation ne peut plus être une variable d’ajustement ni un terrain d’annonces sans lendemain. Elle mérite une politique claire, financée et pas un patchwork de mesures recyclées. Aujourd’hui, cette réforme annoncée ne semble être qu’un effet de langage de plus, dans un flot institutionnel qui use les acteurs de terrain et renforce la défiance. L’orientation ne se décrète pas : elle se construit, collectivement, avec du temps, des outils, et des moyens. Sans budget, pour l’orientation comme pour la santé scolaire, la ministre se borne à quelques annonces ou effets d’annonce.

Djéhanne Gani

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Extrait de cafepedagogique.net du 06.06.25