Le Csen publie une nouvelle version du Socle commun

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
– avril 2025

SOMMAIRE

Préambule.............................................................................................................................................. 5

I - Principes, valeurs, finalités.................................................................................................................. 6
I.1 - Visées générales de la scolarité obligatoire...........................................................................................................6
I.2 - Organisation d’ensemble du parcours de formation.............................................................................................7
I.3 - Ordre de présentation des éléments de connaissances, de compétences et de culture au sein du Socle...........7

II - Éléments de culture commune ........................................................................................................... 9
II.1 - Acquérir et mobiliser les démarches et les gestes fondamentaux de l’apprentissage ........................................9
II.2 - Raisonner, définir, démontrer et prouver, avoir le sens de la vérité et savoir suspendre son jugement..........10
II.3 - Faire preuve d’esprit critique..............................................................................................................................10
II.4 - Se situer dans l’espace et dans le temps naturel ou historique .........................................................................11
II.5 - Être curieux de la pluralité des langages et des langues et s’ouvrir aux richesses des autres cultures.............11
II.6 - Acquérir des savoir-faire artistiques et développer une sensibilité esthétique.................................................12
II.7 - Imaginer, fabriquer, créer, expérimenter avec habileté ....................................................................................12
II.8 - Découvrir, observer, décrire et questionner le monde ......................................................................................13
II.9 - Connaître le corps humain dans ses différentes dimensions : anatomique, physiologique, culturelle et sociale
....................................................................................................................................................................................13
II.10 - Comprendre et interroger rationnellement les transformations environnementale, climatique, énergétique et
leurs conséquences.....................................................................................................................................................14
II.11 - Disposer d’une culture du numérique, en maîtriser les usages et en apprécier les enjeux.............................15
II.12 - Savoir jouer.......................................................................................................................................................16

III - Apprentissages éthiques et aptitudes de civilité : compétences d’ordre corporel et sensible ; compétences d’ordre psychologique et social (CPS) ; compétences d’ordre moral et civique.
................ 17
III.1 - Compétences d’ordre corporel et sensible ........................................................................................................17
III.2 - Compétences d’ordre psychologique et social (CPS).........................................................................................18
III.2.1 - Compétences cognitives.............................................................................................................................18
III.2.2 - Compétences émotionnelles......................................................................................................................18
III.2.3 - Compétences sociales.................................................................................................................................19
III.3 - Compétences d’ordre moral et civique .............................................................................................................19

IV - Apprentissages fondamentaux de français et de mathématiques .................................................... 21
IV.1 - Apprentissages fondamentaux de français.......................................................................................................21
IV.1.1 - Écouter et comprendre...............................................................................................................................21
IV.1.2 - Prendre la parole, communiquer, dialoguer ..............................................................................................22
IV.1.3 - Écrire...........................................................................................................................................................22
IV.1.4 - Lire, comprendre, interpréter, apprécier...................................................................................................23
IV.2 - Apprentissages fondamentaux de mathématiques ..........................................................................................23
IV.2.1 - Utiliser les nombres, calculer .....................................................................................................................24
IV.2.2 - Mesurer et utiliser des grandeurs ..............................................................................................................25
IV.2.3 - Se repérer dans l’espace et dans le temps.................................................................................................26
IV.2.4 - Représenter, traiter et interpréter des données........................................................................................26
IV.2.5 - Construire un raisonnement logique, résoudre des problèmes ................................................................27

V - Apprentissages fondamentaux dans les autres champs disciplinaires, dans les disciplines et dans les
éducations transversales. ..................................................................................................................... 29
V.1 - Apprentissages fondamentaux des champs disciplinaires autres que les mathématiques et le français .........29
V.1.1 - Enseignement moral et civique ...................................................................................................................29
V.1.2 - Éducation physique et sportive ...................................................................................................................30
V.1.3 - Enseignements artistiques...........................................................................................................................31
V.1.4 - Histoire et géographie .................................................................................................................................32
V.1.5 - Langues vivantes étrangères et régionales .................................................................................................33
V.1.6 - Physique - chimie.........................................................................................................................................34
V.1.7 - Sciences de la vie et de la Terre...................................................................................................................35
V.1.8 - Technologie .................................................................................................................................................36
V.2 - Apprentissages fondamentaux au sein des éducations transversales et des parcours de formation...............37
V.2.1 - Éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité .........................................................................37
V.2.2 - Éducation artistique et culturelle ................................................................................................................37
V.2.3 - Éducation au développement durable ........................................................................................................38
V.2.4 - Éducation à la santé.....................................................................................................................................38
V.2.5 - Éducation aux médias et à l’information.....................................................................................................38
V.2.6 - Éducation à l’orientation .............................................................................................................................39
V.2.7 – Éducation à la citoyenneté .........................................................................................................................40

VI - Contributions des disciplines aux éléments de culture commune
.................................................... 41
VI.1 - Acquérir et mobiliser les démarches et les gestes fondamentaux de l’apprentissage (ECC1)..........................41
VI.2 - Raisonner, définir, argumenter, démontrer, prouver, avoir le sens de la vérité (ECC2)...................................42
VI.3 - Faire preuve d’esprit critique (ECC3).................................................................................................................44
VI.4 - Se situer dans l’espace et dans le temps naturel ou historique (ECC4) ............................................................46
VI.5 - Être curieux de la pluralité des langages et des langues et s’ouvrir aux richesses des autres cultures (ECC5) 48
VI.6 - Acquérir des savoir-faire artistiques et développer une sensibilité esthétique (ECC6)....................................49
VI.7 - Imaginer, fabriquer, créer, expérimenter avec habileté (ECC7)........................................................................50
VI.8 - Découvrir, observer, questionner et décrire le monde (ECC8) .........................................................................51
VI.9 - Connaître le corps humain dans ses différentes dimensions : anatomiques, physiologiques, culturelles et
sociales (ECC9) ............................................................................................................................................................53
VI.10 - Comprendre et interroger rationnellement les transformations environnementale, climatique, énergétique
et leurs conséquences (ECC10)...................................................................................................................................54
VI.11 - Disposer d’une culture du numérique, en maîtriser les usages et en apprécier les enjeux (ECC11)..............56
VI.12 - Savoir jouer (ECC 12) .......................................................................................................................................57

VII - Contributions des différents champs disciplinaires aux apprentissages fondamentaux de français et
de mathématiques
............................................................................................................................... 58
VII.1 - Contributions des disciplines aux apprentissages fondamentaux de français.................................................58
VII.1.1 - Écouter et comprendre..............................................................................................................................58
VII.1.2 - Prendre la parole, communiquer, dialoguer .............................................................................................59
VII.1.3 - Écrire..........................................................................................................................................................60
VII.1.4 - Lire, comprendre, interpréter, apprécier..................................................................................................62
VII.2 - Contributions des disciplines aux apprentissages fondamentaux de mathématiques....................................63
VII.2.1 - Utiliser les nombres, calculer ....................................................................................................................63
VII.2.2 - Mesurer et utiliser des grandeurs .............................................................................................................64
VII.2.3 - Se repérer dans l’espace et dans le temps................................................................................................65
VII.2.4 - Représenter, traiter et interpréter des données.......................................................................................66
VII.2.5 - Construire un raisonnement logique.........................................................................................................68

Le nouveau Socle commun (69 p.)

Note : Le chapitre III (pp. 17-20)traite des Apprentissages éthiques et aptitudes de civilité et distingue :
compétences d’ordre corporel et sensible ;
compétences d’ordre psychologique et social (CPS) ;
compétences d’ordre moral et civique.

EXTRAIT

[...] III.3 - Compétences d’ordre moral et civique
Les élèves sont des citoyens en devenir, dotés d’une capacité de discernement et d’engagement que l’École entretient et cultive : comment faire se rejoindre les capacités et aspirations individuelles et l’intérêt général d’une collectivité ?
Quel sens donner à l’idée de communauté politique et, au-delà, de communauté humaine et terrestre ? L’éducation citoyenne leur permet de comprendre ce que signifie concrètement, en termes de principes, de valeurs, et en termes d’engagement, l’appartenance à la République française et, plus généralement, à l’humanité.
Les moments de délibération et d’élaboration collectives, la désignation des représentants, la participation aux associations culturelles ou sportives, le soin partagé des biens communs, permettent une première approche des enjeux citoyens au sein de la vie scolaire et offrent à celles et à ceux qui le souhaitent la possibilité d’une prise de responsabilité et d’engagement au service de la collectivité.

Les élèves apprennent, s’approprient et partagent :
 les principes et les droits humains fondamentaux : l’égale dignité humaine ; l’égalité des hommes et des femmes ; la liberté, en particulier de pensée, d’expression, de circulation ; le respect des minorités et la
prévention des discriminations ; les solidarités interhumaines, et la prise en compte des besoins des personnes en difficulté ; les droits spécifiques de l’enfant et les obligations qui leur sont associées ;
 les principes et les valeurs propres à la République française et dotées d’une portée constitutionnelle : liberté, égalité, fraternité, démocratie, laïcité, préservation de la nature et du sort des générations futures ;
 les grands principes de l’État de droit ; les institutions principales de l’Union européenne et de la République
française ; les bases de fonctionnement de la sécurité publique et de la défense nationale ;
 les modalités fondamentales d’une culture démocratique : pluralisme politique, libre choix des représentants
et des gouvernants ; élaboration démocratique des lois et des politiques publiques ; respect de la pluralité des
croyances et des options philosophiques ; recherche pacifique de l’intérêt général et de la résolution des
conflits ; usage raisonné de la liberté d’expression dans un espace public de discussion ; vigilance par rapport
aux situations et aux facteurs portant atteinte aux libertés et aux droits fondamentaux ;
 la capacité à s’engager et à se mobiliser pour des causes dont ils mesurent l’intérêt et le sens ;
 le sens de la responsabilité, par la prise en compte attentive des conséquences de leurs actions.

Comme les compétences d’ordre corporel et sensible, ou d’ordre psychologique et social, les compétences d’ordre moral et civique s’acquièrent et s’approfondissent au sein des formations disciplinaires et sur la base des savoirs qui s’y trouvent dispensés. Les éducations transversales et les parcours associés viennent s’y adosser.