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Facteurs de risque au regard de l’illettrisme au niveau national et dans les Hauts-de-France (Insee)

22 avril 2025

Facteurs de risque au regard de l’illettrisme : Près d’un adulte sur deux peu ou pas diplômé dans les Hauts-de-France

En 2022, en France métropolitaine, 10 % des personnes âgées de 18 à 64 ans ayant suivi une partie de leur scolarité en France ne maîtrisent pas les fondamentaux à l’écrit ou en calcul. Ces personnes ne peuvent pas être autonomes dans des situations simples de la vie courante. Les difficultés diminuent à mesure que le niveau de diplôme augmente. Les personnes n’ayant pas débuté leur scolarité en France ou les plus âgées sont également plus concernées qu’en moyenne.
Dans les Hauts-de-France, la part de la population peu ou pas diplômée est élevée dans des établissements publics de coopération intercommunale (EPCI) de l’Aisne, de l’est de la Somme ou du sud du littoral. Certains de ces territoires présentent également des fragilités sociales marquées, avec par exemple une part élevée de chômeurs, l’un des publics cibles des actions de lutte contre l’illettrisme.

[...] En 2022, un adulte sur dix ne maîtrise pas les fondamentaux à l’écrit ou en calcul
En France métropolitaine, en 2022, 10 % des personnes de 18 à 64 ans ayant suivi une partie de leur scolarité en France (figure 1), éprouvent de fortes difficultés à l’écrit ou en calcul (sources). La non-maîtrise des fondamentaux à l’écrit ou en calcul a des conséquences sur la vie personnelle et l’insertion professionnelle. Elle complique l’accès et l’appropriation de certains services dans la vie quotidienne tels que les démarches administratives.

Graphique

Tableau
Figure 1 – Part des personnes rencontrant des difficultés fortes à l’écrit ou en calcul selon le diplôme, le lieu où a débuté la scolarisation et l’âge en France métropolitaine en 2022
Chart
Bar chart with 16 bars.
The chart has 1 X axis displaying values. Data ranges from 0 to 15.
The chart has 1 Y axis displaying (en %). Data ranges from 3.1 to 36.5.
End of interactive chart.
Lecture : En 2022, 36 % des personnes de 18 à 64 ans sans diplôme ayant suivi une partie de leur scolarité en France rencontrent des difficultés fortes à l’écrit ou en calcul.
Champ : France métropolitaine, personnes âgées de 18 à 64 ans ayant suivi une partie de leur scolarité en France.
Sources : Insee – ANLCI, enquête sur la Formation tout au long de la vie 2022-2023, module « compétences ».
Les compétences en littératie et en numératie sont fortement liées au niveau de diplôme : les personnes ayant suivi un cursus d’études plus long ont une meilleure maîtrise des compétences de base. Ainsi, 36 % des personnes sans diplôme et 16 % des titulaires d’un brevet, BEP ou CAP rencontrent des difficultés à l’écrit ou en calcul, alors que cette part n’est que de 7 % pour les titulaires d’un bac et de 3 % pour les diplômés du supérieur. Pour les non-diplômés, les difficultés s’avèrent particulièrement marquées lorsque la scolarité a été interrompue précocement : elles concernent 44 % des personnes l’ayant arrêtée avant la fin du collège.

Dans une moindre mesure que le diplôme, les disparités, notamment à l’écrit, sont également liées au lieu où a commencé la scolarité. Ainsi, les personnes ayant effectué une partie de leur scolarité en France mais l’ayant débutée à l’étranger, rencontrent plus fréquemment des difficultés (17 %) que les autres (10 %). Cette différence peut s’expliquer par la barrière linguistique et l’apprentissage plus tardif de la langue française influençant l’acquisition des compétences. D’autres facteurs, tels que la situation sociale des parents, peuvent également contribuer à ces difficultés.

En outre, des écarts existent selon l’âge, avec des difficultés plus prononcées pour les 50-64 ans (13 %) que pour les 30-49 ans (7 %). Une scolarité parfois plus courte pour les plus âgés peut expliquer cette différence et, dans une moindre mesure, un phénomène de désapprentissage progressif. Une activité professionnelle mobilisant peu les compétences acquises au cours de la scolarité peut en effet contribuer à une perte progressive des acquis. Les jeunes générations se trouvent dans une situation intermédiaire, avec 11 % d’entre eux en difficulté, principalement du fait de leurs lacunes en numératie.

Extrait de insee.fr du 18.03.25

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