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B* Belfort. Des classes de 6e inclusives avec coenseignement expérimentées depuis 6 ans dans les collèges REP Vauban et REP+ Simone Signoret (Les Cahiers pédagogiques)

18 novembre

Des classes de 6e inclusives au bénéfice de tous les élèves

L’équipe pédagogique et les partenaires institutionnels d’un collège public situé en éducation prioritaire dans le Territoire de Belfort font vivre, depuis quelques années, un projet qui devrait et pourrait innerver l’ensemble de notre système éducatif : des classes de 6e inclusives. Elles regroupent au quotidien des élèves inscrits en Segpa et des élèves inscrits en 6e générale. Une hétérogénéité maitrisée par le coenseignement et l’expertise pédagogique construite au fil des années.

Le collège Vauban met en place à la rentrée 2019 des classes particulières : des classes de 6e inclusives, visant à inclure dans les classes de 6e générale des élèves pré-orientés Segpa (Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté), afin de les laisser terminer leur cycle 3 dans le cursus général. Cette initiative vise à répondre à la demande, en 2018, de la Direction académique du Territoire de Belfort, suite à la loi Peillon de 2013 qui introduit dans le Code de l’éducation le concept d’école inclusive.

Animés par les grands principes de cette réforme – la tolérance, la compréhension mutuelle, le respect des différences et la lutte contre toute forme de discrimination –, des professeurs de lettres, de mathématiques, d’histoire-géographie, ainsi que des professeurs des écoles spécialisés ont constitué une équipe qui a réfléchi à ce défi pédagogique et s’est lancée dans l’aventure. Voilà six ans qu’elle perdure.

Une classe sécurisée par un coenseignement
Sur les six classes de 6e que compte le collège Vauban, deux sont des classes inclusives. C’est un choix délibéré et unique dans le département. On inclut sans exclure. Ces deux classes sont constituées avec une attention particulière, grâce à une liaison CM2-6e qui joue pleinement son rôle.

Chaque classe de 6e inclusive compte huit élèves pré-orientés Segpa et quatorze à seize élèves de 6e générale de tous niveaux sociaux et culturels, choisis sur leur capacité à aider, tolérer, soutenir. Les élèves pré-orientés Segpa sont des élèves en grande difficulté scolaire et parfois sociale. Une très grande hétérogénéité règne donc dans les classes de 6e inclusives.

La particularité de ces deux classes est d’avoir des heures de coenseignement dans plusieurs disciplines : français (sur la totalité des 4,5 heures hebdomadaires), mathématiques (3,5 heures sur les 4,5 heures hebdomadaires), histoire-géographie (deux heures sur les trois hebdomadaires), sciences (deux heures sur trois) et anglais (deux heures sur quatre). Tous les programmes de la classe de 6e sont travaillés.

Ce coenseignement (en binôme professeur de collège et professeur des écoles spécialisé) permet la prise en charge de tous les élèves, sans distinction. La présence des deux enseignants permet de varier les situations pédagogiques, notamment en fonctionnant en parallèle : l’un revoit une notion non acquise et l’autre approfondit cette notion, ou l’un enseigne ce contenu d’une manière différente de l’autre, sous forme d’ateliers.

La salle est organisée en classe mutuelle : les élèves coopèrent sur des tableaux blancs disposés sur tous les murs de la pièce. Les deux enseignants organisent, observent et guident les élèves dans des groupes hétérogènes ou non1.

Ainsi, même en cas de problème relationnel grave, le cours ne s’arrête pas. Les difficultés sont gérées à l’extérieur de la classe avec un des deux enseignants, et l’autre continue son travail. Cette situation, qui n’est pas à négliger, garantit la présence permanente d’un adulte dans la classe, laquelle devient alors un lieu particulièrement sécurisé.

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Extrait de cahiers-pedagogiques.com du 13.11
25/

 

La 6e inclusive, une passerelle vers la réussite

Dans le Territoire de Belfort, trois collèges ont choisi de décloisonner l’enseignement adapté. Au sein des 6es inclusives, élèves de Segpa et de classes générales apprennent ensemble, avec des dispositifs conçus pour favoriser la réussite de toutes et tous, renforcer l’estime de soi et construire une véritable culture de la coopération entre les équipes pédagogiques et éducatives.

Dans le Territoire de Belfort, les trois collèges dotés d’une section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) ont mis en place une expérimentation qui bouscule les pratiques, du pilotage à la salle de classe : les 6es inclusives.

Il s’agit de classes de 6e du collège Jules-Ferry de la cité scolaire de Delle, du collège REP+ Simone-Signoret et du collège REP Vauban à Belfort, où sont accueillis à la fois des élèves issus de parcours ordinaires et des élèves orientés vers la Segpa.

Nommée en novembre 2021 dans la fonction de Dasen du Territoire de Belfort, j’ai découvert cette expérimentation alors unique dans l’académie de Besançon. Il s’est agi pour moi de comprendre ce qu’étaient ces dispositifs inclusifs, pourquoi cette évolution dans ces trois collèges et comment accompagner dans la durée cette organisation pédagogique mise en œuvre par des équipes pédagogiques et éducatives porteuses de la réforme de l’école inclusive, avec cette volonté de mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers.

[...]

Mariane Tanzi
Inspectrice d’académie, directrice académique des services de l’Éducation nationale du Territoire de Belfort du 1er novembre 2021 au 31 octobre 2025

Extrait de cahiers pédagogiques.com du 13.11.25

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