"Sortir de la classe" : un dossier du Carep de Créteil sur la classe dehors

Lettre d’information n°20 mars 2025 - "Sortir de la classe"

Pourquoi ce choix thématique ?

Le choix de cette thématique s’inscrit dans une volonté de vous proposer des ressources et des pistes de réflexion pédagogiques sur le déroulement des cours en dehors de l’espace de la classe. Sortir de la classe, c’est bien plus qu’un déplacement physique : c’est une ouverture vers d’autres formes d’apprentissage, vers le monde, et surtout, une façon de faire tomber les murs symboliques et d’engager les élèves vers plus d’égalité des chances.

“Sortir de la classe” fait généralement référence à l’idée de sortir des environnements traditionnels de l’enseignement, pour ne pas les nommer, les salles de classe physiques, afin d’élargir les horizons d’apprentissage et d’enseignement. Cela peut inclure des approches pédagogiques innovantes où les élèves ou les enseignants s’engagent dans des activités en dehors du cadre scolaire habituel : sorties sur le terrain, visites culturelles ou encore l’utilisation de ressources numériques qui permettent de rendre l’apprentissage plus vivant et interactif. Cette lettre d’informations vous propose d’ailleurs de nombreuses ressources pour pouvoir nourrir vos conceptions didactiques et plus largement, réfléchir à la notion d’ancrage territorial pour les élèves. Cette notion peut également se rapporter à la prise en compte de différents espaces d’apprentissage, en lien avec les réalités sociales, culturelles et professionnelles, pour enrichir les compétences et favoriser une approche plus globale de l’éducation.
La thématique « sortir de la classe » est donc une invitation à considérer l’apprentissage comme un processus plus ouvert et dynamique, qui ne se limite pas à l’espace-temps traditionnel de la salle de classe mais qui en dépasse plus ou moins occasionnellement le cadre pour permettre aux élèves de construire leurs apprentissages.
Dans le cadre de l’éducation prioritaire, cette approche est un levier puissant pour répondre aux besoins spécifiques des élèves, en leur offrant des expériences qui élargissent leurs horizons et renforcent leurs apprentissages.
Derrière cette notion se jouent plusieurs dimensions essentielles : une ouverture culturelle en permettant aux élèves d’accéder à des environnements et des savoirs nouveaux, mais aussi une transformation pédagogique et didactique. Apprendre ailleurs,c’est apprendre autrement : cela favorise l’engagement des élèves, stimule leur curiosité et leur permet de mieux relier les savoirs scolaires à la réalité du monde qui les entoure.

● L’édito du CAREP

• Des enjeux multiples : pédagogie, coéducation et ancrage territorial

Les bénéfices pédagogiques de ces pratiques sont bien documentés : elles renforcent les apprentissages, développent les compétences psychosociales et favorisent l’autonomie des élèves. Mais l’enjeu dépasse les murs de l’école. Sortir de la classe, c’est aussi entrer en dialogue avec les familles et construire une coéducation plus solide, en créant des ponts entre l’école et les acteurs du territoire. Cette dynamique permet de mieux ancrer l’école dans son environnement et d’impliquer l’ensemble de la communauté éducative au service de la réussite des élèves.

• Des pratiques ancrées dans l’histoire et renouvelées aujourd’hui

Historiquement, ces approches ne sont pas nouvelles : le jeune Emile chez Rousseau découvrait déjà le monde guidé par son enseignant. De Célestin Freinet aux pédagogies de plein air, l’idée de relier apprentissages et expériences concrètes est au cœur des réflexions éducatives depuis des décennies. Aujourd’hui, elles prennent des formes variées dans l’éducation prioritaire : projets d’école dehors, classes de découverte, sorties culturelles, ou encore collaborations avec les structures locales. Ces modalités diversifiées permettent aux équipes pédagogiques d’adapter leurs pratiques aux besoins spécifiques de leurs élèves touten enrichissant les parcours.

• Des perspectives actuelles : former des citoyens éclairés et engagés

Aujourd’hui, ces démarches prennent un nouveau sens face aux défis contemporains. Le développement de la conscience écologique à travers des projets sur le terrain, ou encore l’éducation à la citoyenneté en lien avec les institutions locales, s’inscrivent pleinement dans cette logique d’ouverture. Ces expériences, en confrontant les élèves aux enjeux de leur époque, contribuent à former des citoyens responsables et ancrés dans la société, conscients de la portée de leurs actions sur leur environnement.
Sortir de la classe, c’est finalement permettre aux élèves de trouver leur place dans le monde, de comprendre sa complexité et d’y agir. Un enjeu central pour l’éducation prioritaire, où chaque expérience en dehors de l’école peut devenir un levier pour réduire les inégalités et ouvrir le champ des possibles
Nous espérons que cette lettre nourrira vos réflexions et vous donnera encore plus envie de construire les apprentissages en dehors des murs de la classe.

● “Sortir de la classe” au prisme des textes institutionnels

• La réglementation des sorties scolaires

Vous retrouverez dans ce bulletin officiel de 2023, les éléments afférents à l’organisation des sorties scolaires. Il en rappelle le cadre, les modalités, et les nécessaires ajustements pour une inclusion de l’ensemble des élèves. La question de la participation des parents y est également soulevée

⭢ Voir

• Bouger dans l’espace scolaire pour faire de l’école un espace de mouvement

L’école constitue un moyen de garantir l’accès de toutes et tous aux activités physiques et sportives et permet de lutter contre la sédentarité. En effet, les établissements scolaires offrent un environnement propice pour la mise en mouvement des élèves, dans un cadre sécurisé et offrant une diversité possible de mises en mouvement.
Le rôle de l’École dans ce domaine est multiple : EPS, apprentissage en mouvement, pauses et déplacements actifs, activités interdisciplinaires, lien avec le monde sportif, etc.

⭢ Voir

● “Faire classe dehors” : décryptage de la notion

• Description du concept et présentation des avantages et des points de vigilance

En réaction à des problématiques aussi variées que les difficultés de concentration ou de motivation, une ambiance de classe dégradée ou encore le constat d’une certaine déconnexion à la nature, de plus en plus d’enseignants se lancent dans la classe dehors et emmènent régulièrement leurs élèves dans la cour de l’établissement, dans un parc à proximité ou sur un terrain dédié.
En articulation avec l’enseignement dispensé en classe, la nature et l’environnement extérieur deviennent alors de formidables terrains d’apprentissage.

⭢ Voir

• L’importance des temps et des espaces en dehors de la classe

L’article souligne l’importance des temps et espaces hors la classe dans le bien-être des élèves. Il met en avant leur rôle fondamental dans la socialisation, la détente et l’apprentissage informel, souvent sous-estimé par rapport aux temps d’enseignement. Les espaces extérieurs, les couloirs, la cour de récréation, ou encore les temps de transition entre les cours sont des moments clés pour le développement des élèves. L’article invite à une réflexion sur l’aménagement et l’organisation de ces espaces pour favoriser un climat scolaire apaisé et inclusif, adapté aux besoins des enfants.

⭢ Voir

● Les enjeux pédagogiques liés aux pratiques pédagogiques en extérieur

• Les vertus de la “socialisation par le détour de la classe” ou comment la pédagogie par projet permet de redéfinir le rapport à la scolarité

Dans cet article de François Berluteau, extrait du numéro 38 de la revue “Education et Société”, l’auteur redéfinit les enjeux de socialisation des sorties scolaires. Sortir de l’enceinte de la classe permet une organisation ouverte du savoir, un élargissement de la socialisation, autant d’éléments essentiels dans la consolidation des apprentissages. Par le biais d’exemples concrets et de témoignages de professeurs exerçant en élémentaire notamment, il revient également sur le maillage entre les partenaires pour mettre en place une organisation construite des projets.

⭢ Voir

• Comment faire classe dehors permet-il aux élèves de développer leurs compétences psycho-sociales ?

Canotech organise un webinaire sur ce sujet du développement des compétences psychosociales des élèves quand ils sont en situation d’apprentissage en dehors des murs de la classe. Il s’agit de découvrir des apports de la recherche et des partages de pratiques pédagogiques de classe dehors.
Ce webinaire a pour objectif de vous montrer comment la nature et l’environnement extérieur permettent de renforcer les compétences psychosociales de vos élèves de manière engageante et efficace.
Vous pourrez vous y inscrire si vous le souhaitez en cliquant sur le lien associé.

⭢ Inscription

• Comment les différents espaces scolaires permettent-ils de construire la parole des élèves de différentes façons

L’article analyse la manière dont les espaces scolaires structurent les expériences des élèves et des personnels. Il met en évidence la primauté de la classe comme lieu d’apprentissage, tout en soulignant l’importance des autres espaces (couloirs, cour, CDI…) dans la socialisation et la gestion de la vie scolaire. Il interroge aussi la séparation entre espaces pédagogiques et éducatifs, questionnant leur influence sur le climat scolaire et le bien-être des élèves. Enfin, il insiste sur la nécessité de repenser ces espaces pour mieux répondre
aux besoins des jeunes.

⭢ Voir

● Les enjeux pédagogiques liés aux pratiques pédagogiques en extérieur

• Sortir oui, mais pour aller où ? Quelques éléments éclairants sur l’historique et les enjeux de la classe des ouvertures à d’autres espaces pour la construction des apprentissages

L’article traite des "écoles dehors", qui proposent une pédagogie en lien direct avec la nature, répondant à l’éloignement croissant des enfants des espaces extérieurs. Il analyse les bénéfices de cette approche, tant sur le plan du bien-être que de l’apprentissage, et critique l’impact de l’urbanisation et de la sédentarité sur les jeunes générations. Les "forest schools" et autres initiatives éducatives en plein air cherchent à redonner aux enfants une expérience immersive, renforçant leur connexion avec l’environnement nature

⭢ Voir

• Comment les espaces scolaires permettent-ils de construire la parole des élèves de différentes façons ?

L’article analyse la manière dont les espaces scolaires structurent les expériences des élèves et des personnels. Il met en évidence la primauté de la classe comme lieu d’apprentissage, tout en soulignant l’importance des autres espaces (couloirs, cour, CDI…) dans la socialisation et la gestion de la vie scolaire. Il interroge aussi la séparation entre espaces pédagogiques et éducatifs, questionnant leur influence sur le climat scolaire et le bien-être des élèves. Enfin, il insiste sur la nécessité de repenser ces espaces pour mieux répondre
aux besoins des jeunes.

⭢ Voir

● Comment faire classe dehors ?

• “Faire classe dehors” : quelques jalons essentiels pour concevoir ses séances

Cet outil d’accompagnement vous permet de découvrir les étapes essentielles si vous souhaitez faire classe dehors. Par le biais d’une organisation temporelle (“avant” -”pendant” - ”après” - ”pour aller plus loin”), il revient sur les éléments incontournables à anticiper pour concevoir, mettre en place et même optimiser ces séances pédagogiques qui doivent rester efficientes pour les élèves.

⭢ Voir

• Un guide d’activités possibles à réaliser à Paris, inspirant pour transposer

L’académie de Paris a mis en place un guide des activités possibles pour faire classe dehors. Il peut être utilisé comme point d’appui pour des idées de sorties scolaires mais aussi pour mettre en place des séances qui se calqueraient sur les modèles proposés ; il s’agit d’investir les espaces publics, jardins, parcs, mais aussi urbains, pour mettre en place une pédagogie en dehors des murs de la classe. Des liens subsidiaires vous sont proposés pour vous accompagner dans l’élaboration, la construction de vos séances.

⭢ Voir

• Comment imaginer sa première séance dehors ?

Webinaire enregistré en avril 2021 et animé par Christine Leroy, conseillère pédagogique départementale dans la Marne ; Alexiane Spanu, animatrice de réseau sur la Classe dehors, GRAINE Poitou-Charentes ; Gaëlle Le Ster, professeure des écoles à Pompaire, dans les Deux-Sèvres.
Ce webinaire se présente sous la forme de temps d’échanges avec des praticiens, des formateurs, et des associations sur comment s’approprier les premières étapes pour réussir à faire classe dehors : autorisations, lieux, parents, sécurité, aménagement du lieu, la météo.
Il est essentiel d’organiser et de préparer ces temps en classe en amont. Les élèves doivent être initiés à l’éveil des sens afin de mieux appréhender leur environnement. Ces premiers instants constituent une transition, un sas permettant de se projeter vers de nouvelles découvertes.
Les règles doivent être systématiquement rappelées, tout en laissant place à une phase de jeu libre où les enfants explorent et collaborent, dans une posture de lâcher-prise inspirée de Bucheton. L’enseignant adopte ici une posture d’observation et d’écoute, prêt à interagir avec les élèves au moment opportun.
L’expérience débute par un temps libre, qui évolue progressivement vers un projet plus structuré, initié par l’enseignant mais pouvant également émerger de l’observation des élèves. La nature devient alors un véritable laboratoire d’apprentissage, un espace pour bouger et s’inspirer.
Enfin, il ne faut pas négliger le dernier temps : la phase de structuration, qui permet de formaliser les apprentissages, tout en intégrant un moment de détente avant le retour en classe.

⭢ Voir

• Se rapprocher d’associations promouvant l’éducation dehors.

La Fabrique des Communs Pédagogiques est une association dédiée à l’enseignement en extérieur, portée par l’initiative "classe- dehors.org". Elle met à disposition des ressources pédagogiques en ligne, organise des événements comme les "Rencontres internationales de la classe dehors" et anime des groupes de travail avec des formateurs de l’Éducation nationale. Ces actions visent à promouvoir l’apprentissage en plein air et à intégrer la nature comme un espace d’apprentissage stimulant et interactif pour les élèves.

⭢ Voir

• Accédez à une médiathèque contributive de ressources sur “faire classe dehors”

⭢ Voir

• Un guide pour se rapprocher des partenaires au service de la réussite des élèves

Le "Manuel du partenaire de l’Éducation nationale" est un guide collaboratif destiné à faciliter les partenariats entre les structures d’éducation à la nature et l’Éducation nationale. Il offre des outils pratiques pour comprendre le fonctionnement de l’Éducation nationale, établir des partenariats fructueux et enrichir l’apprentissage des élèves grâce à des initiatives liées à la biodiversité. Il s’adresse particulièrement aux associations, collectivités et autres acteurs éducatifs, en mettant l’accent sur la diversité des approches pédagogiques et sur le respect des missions de l’Éducation nationale.

⭢ Voir

• Faire classe dehors par Alexandre Ribeaud et le collectif Tous Dehors

Faire classe dehors est un ouvrage destiné aux enseignants des écoles maternelle et élémentaire, qui explore les bénéfices de l’enseignement en plein air pour le développement des enfants. Ce livre propose des témoignages d’enseignants, des astuces pratiques et aborde des aspects comme le bien-être dans la nature, l’organisation des sorties, la relation avec les parties prenantes, et les types d’apprentissages à réaliser dehors. Il est conçu pour
inspirer les enseignants à intégrer la nature dans leurs pratiques pédagogiques.

⭢ Voir

• Les Rencontres internationales de la classe dehors se tiendront à Marseille du 14 Mai au 17 Mai 2025.

Les rencontres internationales de la classe dehors reposent sur une large mobilisation d’acteurs issus de l’Éducation nationale, de la petite enfance, de l’éducation à l’environnement, de l’éducation populaire, des collectivités, des opérateurs, de la recherche, de la Fabrique de la ville, de la santé, d’institutions culturelles, etc.

⭢ Voir

● “Classe dehors” : quelques ressources pour le premier degré

• “Faire classe dehors” : quelques jalons essentiels pour concevoir ses séances

Cet outil d’accompagnement vous permet de découvrir les étapes essentielles si vous souhaitez faire classe dehors. Par le biais d’une organisation temporelle (“avant” - ”pendant" - ”après” - ”pour aller plus loin”), il revient sur les éléments incontournables à anticiper pour concevoir, mettre en place et même optimiser ces séances pédagogiques qui doivent rester efficientes pour les élèves

⭢ Voir

• Un guide d’activités possibles à réaliser à Paris mais inspirant pour transposer

L’académie de Paris a mis en place un guide des activités possibles pour faire classe dehors. Il peut être utilisé comme point d’appui pour des idées de sorties scolaires mais aussi pour mettre en place des séances qui se calqueraient sur les modèles proposés ; il s’agit d’investir les espaces publics, jardins, parcs, mais aussi urbains, pour mettre en place une pédagogie en dehors des murs de la classe. Des liens subsidiaires vous sont proposés pour vous accompagner dans l’élaboration, la construction de vos séances

⭢ Voir

• Un padlet proposant des ressources pour le cycle 1

Conçu et mis à disposition par la DSDEN 79 et GRAINE Poitou- Charentes. Sources : membres et partenaires du GRAINE PC et du Réseau Ecole et Nature, acteurs de l’éducation à l’environnement. Avec le soutien de la Région Nouvelle-Aquitaine, de la Fondation Léa Nature et de la DRDJSCS Nouvelle-Aquitaine.
Le Padlet "Ressources classe dehors - Cycle 1" présente des outils et des idées pour l’enseignement en extérieur, spécifiquement pour les élèves de cycle 1. Il propose des activités pédagogiques, des ressources pratiques et des conseils pour intégrer la nature dans les apprentissages. Support précieux pour les enseignants désireux de développer des projets en plein air, en favorisant l’éveil des sens et l’interaction avec l’environnement.

⭢ Voir

● “Faire classe dehors” au prisme des nouveaux enjeux scolaires du XXIème siècle

• Un ancrage direct des apprentissages sur le terrain pour sensibiliser les élèves à l’importance de la biodiversité

Corine Martel, inspectrice de l’Éducation nationale du 1er degré et docteure en écologie – affirme l’importance de l’enseignement à l’extérieur pour appréhender les problématiques actuelles de notre société, dans une démarche de formation civique. La question de la
protection de la biodiversité ne connaît pas meilleure introduction qu’une sortie où l’élève crée un lien direct, sensible et affectif avec son environnement naturel. Introduire cette pratique régulière répond aux besoins des élèves, en particulier des plus jeunes, et
permet de lutter contre la sédentarité, de développer des compétences psychosociales, de favoriser l’inclusion et l’égalité fille/garçon. Pour l’enseignant lui-même, faire classe dehors permet de modifier ses habitudes et de travailler sur le lâcher-prise, favorisant l’expérience autonome des élèves.

⭢ Voir

• L’école dehors : une alternative à construire

Dans cet article, Sylvain Wagnon, professeur en sciences del’éducation à l’Université de Montpellierexplore les avantages et les défis de l’éducation en plein air. L’apprentissage en contact direct avec la nature peut favoriser le développement cognitif, émotionnel et physique des élèves, tout en renforçant leur connexion à l’environnement. Cependant, la mise en œuvre de telles approches nécessite de repenser les méthodes pédagogiques traditionnelles, de former les enseignants à ces nouvelles pratiques et de surmonter des obstacles logistiques tels que l’accès aux espaces naturel

⭢ Voir

• Ecole et forme scolaire aujourd’hui : une crise qui pousse à l’ouverture de l’espace scolaire ?

L’article met en lumière l’impact de la forme scolaire sur des espaces et temps qui dépassent la classe, tels que les loisirs et la vie familiale. Il décrit comment le modèle scolaire, en régulant la gestion du temps et la discipline, structure également ces moments
hors de l’école. Par exemple, les activités parascolaires et sportives sont également influencées par les mêmes logiques de contrôle du temps et des comportements, contribuant ainsi à une forme de socialisation qui va bien au-delà du simple cadre scolaire.

⭢ Voir

● “Faire classe dehors” au prisme des enjeux écologiques du XXIème siècle

• Guide pratique : Faire classe dehors : Une approche innovante pour l’apprentissage en plein air

Le guide de l’AGEEM sur "Faire classe dehors" propose des approches pédagogiques pour intégrer la nature dans l’apprentissage des élèves. Il met en avant les bienfaits physiques,
émotionnels et cognitifs de l’enseignement en extérieur, notamment la stimulation des sens, le développement de la motricité et de l’autonomie, ainsi que la gestion de nouveaux environnements. L’enseignant est invité à adopter une posture active d’observation et à redéfinir ses pratiques, en valorisant les découvertes des élèves et en reliant ces apprentissages à ceux réalisés en classe.

⭢ Voir

• S’ouvrir au monde de la nature en pratiquant des activités physiques de plein nature, en étudiant la faune et la flore locales à l’école Primaire REP Launois de Ban-de-Sapt (CNR)

L’équipe de cette école a fait un constat qui interroge : seul 5 des 30 enfants pratiquent une activité physique en dehors de l’école. Or il y a un véritable besoin à développer les compétences physiques et la motricité des élèves. Dans la commune, il n’y a pas de complexe sportif et les activités proposées se font en intérieur. Le projet naît donc d’un double besoin : développer les pratiques sportives et construire un lien avec la nature pour les élèves. Ainsi les élèves pratiqueront les activités physiques dans les espaces naturels situés à proximité de l’école et étudieront également la faune et la flore locale, tissant ainsi un lien entre savoirs scientifiques et expériences sportives. En classe, ils rédigeront des poèmes sur la nature, poèmes qui seront édités sous forme de livre imprimé pour chaque élève.

⭢ Voir

● Apprendre en dehors de la classe : quelques podcasts inspirants !

• Podcast avec des élèves d’une classe de troisième du collège [REP+] Romain Rolland à Clichy-sous-bois sur leur voyage à Auschwitz-Birkenau en 2023-2024

Dans ce podcast, un groupe d’élèves revient sur un voyage scolaire qui a profondément changé leur regard sur leur vie de collégien et sur la vie en général. Ils soulignent l’importance des enseignants dans la construction de leur maturité intellectuelle et émotionnelle avant, pendant et après le voyage.

⭢ Voir

• Un atelier de création de mini-entreprise qui permet aux élèves décrocheurs de regagner les bancs de la classe au collège [REP] Victor Hugo à Aulnay-sous-bois

Dans cette série de podcasts, vous pourrez accéder aux témoignages de la vie scolaire et du partenaire associatif “Entreprendre pour apprendre” qui a mis en place un atelier de création de mini-entreprises pour mobiliser les élèves en situation de décrochage scolaire. Sortir de la classe tout en restant dans l’établissement leur a permis de voir leur scolarité, et leur rapport aux équipes éducatives, sous un autre angle, comme ils en témoignent. Une parole de mère d’élève permet de revenir aussi sur les impacts positifs de cette expérience sur le rapport de sa fille à l’école.

⭢ Voir
⭢ Voir
⭢ Voir
⭢ Voir

• Podcast avec Stéphane Auclert, autour des randonnées historiques à Clichy-sous-bois

Stéphane Auclert est professeur des écoles. Dans ce podcast, enregistré le 4 avril 2024, il revient sur ses missions en insistant sur la notion de transmission et de partage, avec les élèves mais aussi avec ses pairs, dans un esprit de coopération.
Marcher aux côtés des élèves pour créer du lien : il détaille notamment l’ensemble de son projet de randonnée à travers la ville de Clichy-sous-bois,un projet qui a renforcé les liens entre les élèves et leur territoire.

⭢ Voir Evariste Galois à Sevran qui ont participé au “Marché de connaissances”, un rendez- vous annuel où les élèves de sixième et les UPE2A partagent leurs connaissances

Dans ce podcast, un groupe d’élèves partage son expérience autour des marchés de connaissance mis en place par les professeurs principaux de 6ème et d’UPE2A. On y découvre leur vision des apprentissages et la façon dont ces marchés de connaissance jouent un rôle facilitateur dans l’accès à la connaissance.

⭢ Voir

● La vie des réseaux

• Faire “classe dehors” en plein air à Bagnolet au Sample ! Depuis deux ans, un projet pédagogique se développe dans le jardin d’un d’un tiers-lieu, le Sample. C’ est une ancienne usine située à Bagnolet, pensé comme une expérience d’urbanisme de transition sur le site des anciens Ateliers Publison.
À partir de septembre 2023, en partenariat avec les équipes pédagogiques des établissements scolaires du quartier, le Sample accueille des “Classe dehors”, en mettant à disposition ses espaces extérieurs. Un article dédié à ce projet pédagogique est disponible sur le site du CAREP.

⭢ Voir

• Une sortie scolaire par an au collège Evariste Galois à Epinay-sur-Seine

Le programme culturel des élèves du collège [REP+] Evariste Galois est pensé par l’équipe éducative pour répondre à plusieurs enjeux qui sont autant de défis pour l’éducation prioritaire. Un principe d’équité en premier lieu : chaque classe bénéficie d’au moins une sortie culturelle durant l’année. Un principe de proximité : les lieux culturels du territoire sont privilégiés. Un principe de diversité et d’ouverture culturelle : les offres varient en fonction des programmations, des appétences des enseignants et des besoins des élèves.

⭢ Voir

• “Faire jeunesse” : un projet intergénérationnel pour faire revivre l’histoire populaire et locale de Choisy-le-Roi

Les élèves de 4e A du collège [REP] Emile Zola de Choisy-le-Roi se sont lancés dans une aventure unique : le projet "Faire jeunesse". Ce programme intergénérationnel vise à favoriser l’engagement citoyen des jeunes tout en explorant l’histoire populaire et locale à travers le prisme de la fête. Ce projet est soutenu par le service municipal de la jeunesse, le Centre communal d’action sociale (CCAS) et la Résidence autonomie Pierre Brossolette de
Choisy-le-Roi ainsi que les Archives Départementales et l’Université Paris-Est Créteil ( UPEC)

⭢ Voir

• Des vacances apprenantes sous le signe de l’ouverture culturelle à Montereau

Durant les vacances apprenantes d’automne, organisées du 21 au 23 octobre 2024 dans la circonscription de Montereau, 135 enfants ont eu l’opportunité de vivre des expériences
enrichissantes, alliant renforcement scolaire et découvertes culturelles. Les vacances apprenantes ne sont pas uniquement centrées sur les apprentissages scolaires, elles sont aussi l’occasion pour les élèves d’élargir leurs horizons culturels.
Cette session a ainsi permis aux enfants de découvrir des lieux historiques et des œuvres artistiques significatives.

⭢ Voir

• Randonnée mathématique à Pantin pour le CAREP

Le lundi 10 mars, la circonscription de Pantin a organisé une randonnée mathématique à laquelle le CAREP a participé. Cette action s’inscrit dans le cadre de la « Semaine des mathématiques » et sa thématique “maths hors les murs”. À chaque étape, des énigmes et défis mathématiques à résoudre devant les lieux emblématiques de la ville. Une aventure qui s’est terminée par une remise de diplômes bien méritée à la MAM.
Une manière de vous prouver que les maths peuvent être à la fois amusantes et passionnantes !

⭢ Voir

• Retrouver d’autres actions emblématiques de la Semaine des mathématiques

⭢ Voir

Lettre d’information n°20, mars 2025 - "Sortir de la classe" (21 pages)

Consulter directement

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 13.03.25