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B* Classe expérimentale inter-degrés sur la lecture entre une 6e du collège REP+ Rimbaud et une CM2 de l’école REP Calade de Marseille 15e (CNR)

24 février

Classe expérimentale inter-degrés : lecture : du décodage à l’interprétation
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale-adjointe

Ecole élémentaire [REP] Calade de Marseille 15e

Collège REP Arthur Rimbaud
Circonscription d’inspection du 1er degré de Marseille - ASH

Adresse complète 19 traverse Santi
– 
Région Provence-Alpes-Côte d’Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0130538P

Nb élèves bénéficiaires du projet 48

Date de validation du projet 30/06/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet


Objectifs
Elèves lecteurs qui savent décoder, lire de façon fluide, comprendre ce qu’ils lisent et ce qu’ils entendent, comprendre l’implicite et interpréter des textes de tous types y compris des textes littéraires.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive

Idées initiales
Les résultats aux évaluations et les différents diagnostic témoignent des difficultés persistantes en lecture chez les élèves du collège à leur arrivée en 6ème. 87% des élèves entrant en 6e ont une maîtrise insuffisante de la compréhension de l’oral et 71% ont une maîtrise insuffisante de la compréhension d’un message écrit (évaluation nationale de 6e). En 3e, les professeurs des disciplines évaluées au DNB nous expliquent que la compréhension des textes et des consignes nuisent à la réussite des élèves.
Un certain nombre de dispositifs de liaison inter-degrés ( intervention d’un professeur de lettres en CM2), ont été mis en place mais ne portent pas leur fruits. Ils sont ponctuels et n’irriguent pas la réflexion des équipes.

Objectifs
Montée en expertise conjointe des enseignants 1er et 2nd degré.
Construction d’une culture commune experte sur l’apprentissage de la lecture ( co-construction de séances, de progressions, et d’évaluation). Travailler en inter-degré présente une pertinence indéniable, car cela favorise l’échange et la collaboration entre les différents niveaux d’enseignement, permettant ainsi une meilleure continuité et cohérence dans le parcours éducatif des élèves. Afficher moins

Plan d’action Il s’agit de mener un projet de cours de français sur une classe de CM2 de l’école élémentaire La Calade (une des écoles du secteur du collège Arthur Rimbaud) et une classe de 6e du collège Arthur Rimbaud.
Ce cours durerait deux heures consécutives et serait pris en charge par deux professeurs du collège (le professeur de français de la classe de 6e et un professeur de français surnuméraire) et deux professeurs des écoles (le professeur de la classe de CM2 et le coordonnateur REP+). Le cours aurait lieu au collège, ce qui a pour avantage de permettre aux élèves de CM2 d’apprendre à connaître le collège et son fonctionnement dès la classe de CM2.
Le besoin de prise en charge des élèves de CM2 au collège avant le début du cours de français (entre 8h et 9h) a été retenu. La documentaliste et un AED seront mobilisés pour cela. Ce sera aussi le moyen d’initier les élèves de CM2 à la recherche documentaire.

Nous avons fait le constat que des élèves restent en difficulté avec la lecture et la compréhension du lexique tout au long de leur scolarité au collège. Cette expérimentation vise à travailler les gestes professionnels autour de l’enseignement de la lecture et de la compréhension de textes.

Grâce à une évaluation de début d’année sur la compréhension écrite et la compréhension orale (appui sur les évaluations nationales de 6e), des groupes de besoins seraient constitués et pris en charge par les 4 professeurs., à certains moments, les élèves pourraient être regroupés. En effet, les compétences d’interprétation peuvent être travaillées avec des élèves non-lecteurs.

Des concertations hebdomadaires entre les professeurs permettraient de faire évoluer les groupes et de construire la progression en s’appuyant sur les guides du cycle 3. Des temps de formation sont également nécessaires ; ils auront également l’objectif d’inclure progressivement d’autres professeurs du collège pour élargir le dispositif à d’autres disciplines, notamment scientifiques..

Le projet durera toute l’année 2023-2024 et pourra perdurer après évaluation.

L’appui d’un formateur éducation prioritaire et d’un chercheur nous semblent indispensables à la réussite et à l’évaluation de se projet notamment pour construire les évaluations des élèves au fil de l’eau et réorienter les contenus des apprentissages en fonction des besoins. L’appui d’un formateur éducation prioritaire et d’un chercheur seront un appui précieux Afficher moins

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

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