B* Promouvoir l’accès au livre et la lecture grâce au travail en réseau interdegrés du cycle 3 à la seconde au collège REP Jean Moulin de Salon-de-Provence (CNR)

Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP] Jean Moulin Salon-de-Provence
Circonscription d’inspection du 1er degré d’Arles - ASH Ouest
Adresse complète Avenue de l’Europe
Région Provence-Alpes-Côte d’Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0130032P Collège Collines Durance Mallemort 0133492A Collège Jean Bernard Salon de Provence 0130163G Collège Joseph d’Arbaud Salon-de-Provence 0133790Z Collège Lucie Aubrac Eyguières 0131259Y Collège Jean Guehenno Lambesc 0134431W Collège Caroline Aigle Lançon-Provence 0133016H Collège Louis Leprince Ringuet La Fare les Oliviers 0130160D Lycée L’Emperi Salon de Provence 0133114P Collège Roger Carcassonne 13330 Pelissanne
0130161E Lycée Polyvalent Adam De Craponne de Salon-de-Provence

Nb élèves bénéficiaires du projet 300

Date de début du projet 9 janvier 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

A. PRESENTATION DU PROJET :

Les différents établissements du réseau sont invités à promouvoir l’accès au livre et la lecture auprès de leurs élèves, du cycle 3 à la classe de seconde.
Ce concours de carnets de lecture permet de solliciter tous les publics, élèves allophones compris.
Une sélection interne de carnets sera effectuée afin de présenter à un jury inter-degré (primaire, collège, lycée) et inter-catégoriel (professeurs de lettres, professeurs documentalistes, élèves et intervenants extérieurs) un nombre raisonnable de candidatures à évaluer. Les carnets sélectionnés seront regroupés dans un premier temps, afin d’être évalués. Une remise des prix sera ensuite organisée, récompensant les meilleures productions, par niveau. Les professeurs d’Arts plastiques pourront contribuer au concours en aidant les élèves à créer leur carnet.

1. OBJECTIFS
Susciter le goût de lire, développer la lecture plaisir, stimuler la créativité et l’imagination, tels sont les objectifs éducatifs et culturels que se propose de mettre en oeuvre ce projet .
Cela permettra aux élèves de diversifier leurs types de lecture et de se constituer un capital littéraire et culturel.
Il favorisera la création d’un espace d’échanges, de débats autour du livre. Il pourra s’appuyer autant sur le travail mené par les enseignants dans leur classe dans le champ de la lecture que sur la culture et le goût personnels des élèves.

2. ELEVES VISES
L’ensemble des élèves du réseau est potentiellement concerné par ce projet dont les règles sont intentionnellement larges afin d’intégrer les spécificités de toutes les classes. Les professeurs veilleront à engager un maximum d’élèves dans ce concours en impliquant les équipes enseignantes.

B. MODALITES DE L ACTION

1. LE CARNET :
Les élèves proposeront au jury un carnet papier, collectif ou individuel, composé d’écrits et de visuels.
Les élèves, qui le souhaitent, avec l’accord de leur professeur, pourront présenter un carnet numérique ; toutefois, afin de faciliter le travail des membres du jury, c’est une version papier de ce dernier qui devra être remise à la fin.
Les élèves allophones, ainsi que ceux du cycle 3, pourront concourir pour un prix collectif, s’ils le souhaitent.
Ce carnet sera la mémoire de lectures de l’année scolaire en cours, faites en classe ou de façon autonome. Le carnet devra être le témoin des lectures et des ressentis, réflexions, créations, prolongements engendrés par ces livres.
Tout type de lecture pourra être accepté : littérature patrimoniale, littérature de jeunesse, albums, BDs, ouvrages bilingues pour les élèves allophones, romans graphiques …
Les sélections internes relèvent de l’établissement, un maximum de 5 carnets pourra être proposé au jury à la date de remise des travaux

2. CALENDRIER ET ETAPES :
L’action a été lancée dès la rentrée des vacances de la Toussaint dans les classes, intégrée dans les progressions des enseignants et reliée au projet culturel de l’établissement.
Les productions devront être transmises entre le 27 et 31 Mars 2023.
Le jury se réunira lors de la semaine du 03 Avril, la remise des prix étant envisagée le 11 Avril (date provisoire).
Un comité de pilotage de fin d’année assurera le bon fonctionnement du projet.

C. JURY ET PRIX
1. LE JURY
Inter-degré et inter - catégoriel, il sera composé d’adultes et d’élèves, d’enseignants et de partenaires extérieurs.
Il aura à apprécier 5 carnets par établissements. Les temps d’échange pourront se tenir en présentiel dans les lieux du pôle, au collège Jean Moulin.

2. EVALUATION ET MENTIONS
Le jury sélectionnera le meilleur carnet par niveau puis délivrera des mentions.
Mentions pour les récompenses :
. Prix de la plume (qualités littéraires des écrits)
. Prix du critique littéraire
. Coup de coeur du jury
. Prix de la sensibilité
. Prix du livre Objet d’art

3. LES PRIX
Des prix seront décernés par le jury.
Prix collectifs : places de cinéma ou de théâtre.
Prix individuels par niveau CM/6è, 5è/4è, 3è/2nde : bons d’achat en librairie et places de cinéma.éma.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L’accompagnement des parcours et l’orientation ; L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Education artistique et culturelle

Idées initiales

Objet : Mise en œuvre d’un Pôle Ressources Lettres et Arts dans le réseau Salon

Contexte

Les membres du réseau Salon ont constaté le besoin de redynamiser les liaisons inter-degrés lors de
l’année scolaire écoulée. L’idée est venue de renforcer l’entrée disciplinaire de ces liaisons en matérialisant celles-ci autour de pôles disciplinaires ancrés dans des établissements du réseau. Le collège Jean Moulin, classé REP, a ainsi proposé d’accueillir un Pôle Ressources Lettres et Arts. La première réunion du pôle a eu lieu en juin 2022 afin de présenter les enjeux de ce dispositif.

Personnels et besoins identifiés

Sécuriser le parcours de l’élève de l’école au lycée dans l’acquisition des fondamentaux en Français est une priorité nationale déclinée au niveau académique par une action de formation solide ; toutefois, un accompagnement de proximité dans le cadre de formations disciplinaires de réseau permet de répondre de manière toujours plus juste aux besoins en formation et en ressources d’un territoire précis.
Des professeurs des écoles, des professeurs de Lettres et d’Arts plastiques de collège et de lycée (général, technologique et professionnel) ont été désignés par l’IA IPR de Lettres pour représenter leurs établissements dans un Pôle Ressources en Lettres et Arts qui a pour vocation d’incarner la liaison. Leur rôle sera de porter la parole de leurs équipes au sein du pôle et de répercuter ensuite la réflexion et les travaux du pôle dans leurs établissements.

Les chefs d’établissements du réseau et les inspecteurs disciplinaires adoptent une posture facilitatrice pour répondre à une demande qui émane du terrain.

Plan d’action

Objectif

Le Pôle Ressource a pour vocation de permettre aux professeurs d’un même réseau d’échanger sur leurs pratiques et les besoins de leurs élèves. Espace géographiquement matérialisé, il a vocation à engager les enseignants dans une démarche réflexive sur des enjeux didactiques disciplinaires, identifiés par les professeurs eux-mêmes. Ces mêmes professeurs pourront définir, à partir d’un travail en concertation, leurs besoins en formation, auxquels le réseau, accompagné par l’IPR disciplinaire, apportera une réponse adaptée. Les travaux du groupe feront l’objet d’une publication annuelle sous la forme de ressources disciplinaires sur le site du réseau.

– Mise en œuvre de ce projet pédagogique

– Réunions du Pôle scandées en 3 temps sur une année scolaire adossés aux conseils pédagogiques de réseau d’une durée de 3h environ.

– Temps 1 : échange sur les pratiques ; identification et problématisation en concertation d’un enjeu disciplinaire à travailler sur un cycle d’un à deux ans > définition d’un besoin en formation
– Temps 2 : formation par un intervenant extérieur invité par l’IA IPR disciplinaire > perfectionnement individuel en vue d’une mutualisation et d’un partage des pratiques en établissement
– Temps 3 : conférence par un chercheur dans le domaine didactique retenu > enrichissement de la réflexion et prise de hauteur afin de cultiver l’expertise didactique des professeurs.

– Restitution des travaux du groupe sous la forme d’une production de ressources en fin d’année.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogo ;carto.fr du 09.01.22