B* Travail par groupes de compétences et ateliers de lecture à l’école REP+ Marienau de Forbach (CNR)

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De l’apprentissage de la lecture au plaisir de lire
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Ecole primaire [REP+] Marienau Forbach
Circonscription d’inspection du 1er degré de Forbach
Adresse complète 1 rue DU KOBENBERG
Région Grand Est
Nb élèves bénéficiaires du projet 185

Date de validation du projet 07/11/2023
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Objectifs :
– viser un objectif d’autonomie en lecture pour chaque élève
– avoir de l’ambition pour chaque élève
– développer le plaisir de lire
– partager des moments de lecture et de culture
– participer à divers projets d’ouverture culturelle et artistique( livres et illustrations, école et cinéma, )

• Critères de réussite :
– Les élèves progressent à leur rythme en lecture. Des fiches de suivis ( évaluation élève et enseignant) indiquent les réussites, les progrès, les besoins.
– Compréhension plus fine et autonome de tous les types d’écrits (consignes, règles de jeux, fiches sportives, recettes, fiches d’expérience, ...)
– Les élèves empruntent régulièrement des livres de la bibliothèque de classe, de la boîte à livres, de la BCD, de la mini bibliothèque de quartier
– Ils complètent leur cahier de lecteur, lisent des extraits à d’autres, enregistrent des lectures sonores pour les plus petits , conseillent des lectures à leurs pairs
– Les sorties et projets culturels permettent aux élèves de faire du lien, de comprendre les inférences.
– Les parents encouragent leurs enfants à lire. Ils viennent présenter des livres en classe, participent à des ateliers de lecture, des ateliers de jeux, des sorties culturelles.
– amélioration du climat scolaire ( élèves plus apaisés)
– Amélioration des résultats aux évaluations nationales

Lutter contre les difficultés scolaires ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons ;Education artistique et culturelle Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales

• Octobre 2022 : conseil des maîtres, identification des compétences fragiles aux évaluations nationales ; réflexion pour accorder un soutien supplémentaire aux élèves en difficultés et permettre à tous les élèves de progresser .

• Novembre 2022 : constitution des groupes de compétences en lecture et compréhension au cycle 2

• 15 novembre 2022 : cibler les objectifs généraux( concertation REP+ inter degrés) constats/besoins des élèves
– faire progresser les élèves dans le domaine de la lecture compréhension, du langage
– apporter un plus grand bien être aux élèves en leur permettant d’être plus acteurs de leurs apprentissages
– favoriser l’accès à la culture
– implication plus grande des parents dans la vie de l’école
– meilleur accompagnement des parents dans le suivi de leur enfant

• 5 janvier : identifier les actions valorisant les progrès en lecture et le plaisir de lire ; ajustement des groupes de compétences en lecture
12 janvier : rédaction du projet et dépôt sur la plateforme

• janvier / février : répertorier les manuels, livres, outils disponibles à l’école ; partage de pratiques ; lister les besoins et les achats à prévoir.

• 14 mars : affiner les besoins ; ajuster les groupes de compétences ; programmer des actions nouvelles
20 mars et 4 avril : affiner le projet déposé ; réécriture plus ciblée ; formulation des critères de réussite

• 21 septembre : dialogue avec le maire
26 septembre : affiner et planifier les budgets , rédaction des projets lecture cycle 2 et 3 année 23/24,définir l’implication de la commune

• 10 octobre 2023 : finalisation du budget

Plan d’action

• Constat initial
– résultats aux évaluations faisant apparaître des difficultés en lecture, compréhension et lexique
- faible fréquentation des livres (pour beaucoup d’élèves, l’école est le seul lieu de stimulation de la lecture) et pratique de lecture très faible en dehors de l’école
– déficit de concentration et de persévérance, de mémoire
– baisse de l’implication des familles pour favoriser l’appétence à la lecture

1. AMELIORER LES COMPETENCES EN LECTURE

A. Groupes de compétences et ateliers de lecture

– Mettre en place des groupes de compétences en lecture au cycle 2 et des ateliers de lecture au cycle 3 afin de proposer aux élèves des activités d’entraînement à la lecture permettant de développer des stratégies de lecture. Les activités proposées sont adaptées au niveau de l’élève afin d’individualiser les apprentissages en lecture tout en insistant sur le plaisir de lire.
– Le travail par groupe de compétences a pour objectif aussi de renforcer la continuité dans les apprentissages de la lecture au sein du cycle.
– Les élèves sont répartis dans les différents groupes de besoins après analyse de leurs résultats lors des évaluations nationales et d’évaluations régulières au sein du cycle.
– Faire progresser TOUS les élèves en les amenant au maximum de leurs possibilités tout en développant le plaisir d’être lecteur !

• Au cycle 2
◦ Fréquence : 2 fois par semaine
◦ Classes impliquées :

• GS/CP, CP /CE1, CE1/CE2, CE2
• Rased, maître d’UPE , assistante pédagogique

◦ Objectifs visés :

• évaluer les compétences en lecture régulièrement.
• Accompagner les élèves les plus fragiles en lecture
• Permettre aux bons lecteurs de ……
• Renforcer les compétences et l’autonomie des élèves
• Proposer des exercices d’entrainement adaptés à chaque élève
• Mettre en place des modalités de travail et des activités permettant à chaque élève d’entrer pleinement dans les apprentissages en lecture
• découvrir ou redécouvrir le plaisir de lire
• faire évoluer et réussir TOUS les élèves

◦ Compétences travaillées cycle 2

• Identifier des mots de manière de plus en plus aisée
• Comprendre un texte et contrôler sa compréhension
• Pratiquer différentes formes de lecture
• Lire à haute voix
• Compétences travaillées cycle 2

◦ Organisation : groupe de besoins et de compétences
Nombre de groupes : 8

• Au cycle 3
◦ Ateliers de lecture
Choix de groupes homogènes et mise en place d’un tableau de suivi individualisé.
Fréquence : 2 fois par semaine

◦ Classes impliquées
CM1 ,CM2

◦ Mise en place d’ateliers de lecture en impliquant la maîtresse E, l’AP ainsi que l’enseignant d’UPE2A

• lecture d’une œuvre / texte / livre dont on est le héros… + élaboration fiche de lecture / carnet de lecteur / travail sur le résumé
• faire des inférences : je comprends ce qui est caché dans un texte / deviner le genre d’un livre en fonction de sa 4ème de couverture / lire des enquêtes
• lecture oralisée (marquer la ponctuation, le ton, la fluence…)
• jeux de lecture (mots en trop dans une phrase ;

◦ Compétences travaillées Cycle 3

• Lire avec fluidité
• Comprendre un texte littéraire et se l’approprier
• Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.
• Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome.

◦ Objectifs visés :

• Accompagner tous les élèves en lecture
• Évaluer les compétences en lecture régulièrement.
• Proposer des exercices d’entraînement adaptés à chaque élève
• Renforcer les compétences et l’autonomie des élèves
• Mettre en place des modalités de travail et des activités permettant à chaque élève d’entrer pleinement dans les apprentissages en lecture
• découvrir ou redécouvrir le plaisir de lire
• faire évoluer et réussir TOUS les élèves

2. DEVELOPPER LE PLAISIR DE LIRE ET MULTIPLIER LES CONTEXTES SITUATIONNELS DE LECTURE

A. Mobiliser les énergies pour devenir lecteur

• Objectif visé :
Stimuler les élèves et impliquer les familles autour du plaisir de lire.

• Actions :
– Mise en place de contextes divers favorables à la lecture
– Faire des familles des ambassadeurs de la lecture

1. Mise en place de contextes divers favorables à la lecture

• Aménager des coins lecture et des bibliothèques de classe afin d’encourager la fréquentation quotidienne de livres et développer l’autonomie du lecteur.
• Repenser et réaménager la BCD pour en faire un lieu utile, agréable et de rencontres autour du livre et de la lecture.
• Penser des temps d’échanges entre élèves autour de ses lectures ( club de lecture, cahier du lecteur, ..)
• Organiser des rencontres autour de la lecture ( Lire et faire lire, lecture offerte…)
• Fréquentation de la médiathèque de ville et de l’annexe de quartier

2. Faire des familles des ambassadeurs de la lecture
Organiser un café des parents dédié au projet lecture, durant lequel on essaie de mobiliser les familles autour de :

• l’emprunt de livres de l’école vers la maison et de lire avec leurs enfants
• l’invitation des parents à venir observer des temps de classe suivis d’échanges( sur le modèle de la malette des CP)
• la participation des familles à jouer pour parler
• l’implication des parents dans la mise en valeur et le fonctionnement de la BCD
• l’organisation à l’école et à la maison de journées sans écran
• la visite de la médiathèque avec les élèves et les familles

3. CREER UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE A LA LECTURE ET FAVORISANT L’EPANOUISSEMENT DE L’ENFANT

A. Penser des espaces et des temps de bien –être autour de la lecture

• Objectif visé : favoriser le plaisir de lire en offrant des temps et des espaces propices à l’apaisement, au bien-être pour augmenter la concentration de l’élève.

• Actions :

• Journées sans écrans
• Quart d’heure de lecture quotidien
• Créer à l’école des espaces dans et hors la classe ( espaces verts dédiés au bien être, BCD , coin lecture , ludothèque )

a. Journées sans écran
Organiser 3 fois dans l’année des journées durant lesquelles les familles et les élèves s’engagent à ne pas allumer d’écran. En contrepartie, ce même jour , l’école organise des journées banalisées durant lesquelles les élèves évoluent autour d’ateliers de cuisine ( lecture de recettes), de théâtre , de jeux…

b. Quart d’heure de lecture
Consacrer une place à la lecture personnelle d’ouvrages librement choisis par l’élève dans le temps scolaire

c. Création d’espaces de lecture dans et hors la classe
Végétaliser l’ancien terrain de sport (devenu dangereux et impraticable) et l’aménager en un espace ombragé propice à l’apaisement des élèves où les élèves pourront s’installer pour lire( diverses assises, tables…). Y installer des cabanes à livres. verts ( en partenariat avec la SEGPA du collège Pierre Adt)

d. créer une ludothèque

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 07.11.23 (date de validation)