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B* On résout les problèmes mathématiques avec des smartgames en associant les parents à la maternelle REP+ Croizat de Vaulx-en-Velin (CNR)

30 janvier 2025

En maternelle, on résout les problèmes
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Enseignante

Ecole maternelle [REP+] Ambroise Croizat

Circonscription d’inspection du 1er degré de Vaulx en Velin 1
Adresse complète 83 avenue Roger Salengro

Nb élèves bénéficiaires du projet 70

Date de validation du projet 03/10/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs
Nos objectifs opérationnels sont regroupés sous deux axes de travail :

1er axe de travail : Résoudre des problèmes de tous types en classe.
Cet axe vise à permettre aux enfants de prendre des habitudes mise de recherche dans de nombreux domaines. Plusieurs actions sont prévues à cet effet, elles sont transversales en terme d’objectifs. Ce qui est détaillé par action dans les objectifs opérationnels, ce sont les raisons pour lesquelles les actions répondent aux objectifs.

#Objectif 1 : Résolution de problèmes dans l’espace
## Action 1 (Smartgames) :
Les enfants travaillent sur des Smartgames sélectionnés sur des compétence d’orientation dans l’espace.
## Action 2 (programmation) :
Les enfants repèrent des chemins à suivre pour atteindre un objectif puis codage de déplacement pour parcourir ces chemins.
## Action 3 (Course d’orientation) :
Lecture de plan, repérage dans des grands espaces plus ou moins connus.

# Objectif 2 : Développement de l’esprit logique
## Action 1 (Smartgames) :
Prévoir les conséquences des actions et anticiper un schéma d’actions.
## Action 2 (programmation) :
Anticipation de plusieurs actions à effectuer avant de les coder. Utilisation de notion de la logique (itération, boucles logiques, ...)
## Action 4 (Atelier philo)
– Construction de discours cohérent pour justifier son point de vue

# Objectif 3 : Aimer Chercher
## Action 1 (Smartgames) :
Il n’y a pas de conséquences aux erreurs (outre la nécessité d’amélioration), elles font partie de la façon de résoudre les problèmes. L’aspect ludique permet aussi d’oser chercher
## Action 2 (programmation) :
Les enfants construisent des programmes et prennent plaisir à les voir se réaliser. Ils procèdent par essais/erreurs
#### Action 3 (Course d’orientation) :
L’enfant est lui-même l’objet sur lequel il agit pour résoudre le problème. L’aspect ludique permet aussi d’oser chercher
#### Action 4 (Atelier philo)
Il n’y a pas qu’une réponse (qu’une vérité) aux problèmes posés, tout réponse argumentée est prise en compte.

# Objectif 4 : Développement de la persévérance
## Action 1 (Smartgames) :
Obligation de faire de nombreux essais. Il n’y a pas de fin au travail.
## Action 2 (programmation) :
Travail par essais/erreurs successifs

# Objectif 5 : Méthodologie de la résolution de problèmes
## Action 5 (résolution de problèmes mathématiques) :
Permettre aux enfants de mettre en place des algorithmes de réflexion et de progresser sur les questions de schématisation. Explicitation par les enfants de leurs propres méthodes. Permettre aux enfants de prendre de la hauteur avant de se lancer dans la réalisation.

# Objectif 6 : Réfléchir ensemble
## Action 3 (Course d’orientation) :
Réussir à convaincre et à se mettre d’accord pour choisir la direction vers laquelle aller.
## Action 4 (Atelier philo)
Aider les enfants à prendre en compte et rebondir sur les interventions précédentes. Accepter de ne pas être d’accord.

2eme axe de travail : Acculturer les familles à la recherche de problèmes mathématiques.

# Objectif 1 : Chercher en famille une solution à des problèmes de réflexion mathématique.
## Action 6 (Bedtime math) :
Proposition aux parents d’utiliser un dispositif sur le modèle des bed time maths afin de faire entrer les problèmes mathématiques dans le quotidien de la maison.

## Objectif 2 : Dédramatiser le rapport aux mathématiques auprès des parents.
## Action 6 (Bedtime math) :
Réunion avec les familles pour expliquer le sens de cette activié (l’objectif est de chercher ensemble, pas de trouver). Retour au quotidien auprès des familles.
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Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales
Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)
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Idées initiales Notre école est situé en REP+
Depuis, plusieurs années, il ressort des évaluations nationales de l’école élémentaire liée à notre école que l’un des éléments qui semble ne pas progresser, c’est
la question de la résolution de problèmes mathématiques. De plus, il semblerait que ces difficultés soient tenaces tout au long de la scolarité élémentaire.

En 2014, l’école est entrée dans un processus de recherche et d’expérimentation avec pour objectif de proposer une organisation pédagogique basée sur la pédagogie Montessori. Les différentes publications scientifiques à propos de ces expérimentations ont montrer de nettes améliorations des résultats des élèves (la résolution de problèmes n’était pas observée)

L’objet du projet que nous voulons mener est de construire des solutions pédagogiques qui permettent de faire progresser les enfants en résolution de problèmes de façon globale tout en gardant l’organisation pédagogique qui nous semble particulièrement efficiente.
L’objet est donc de proposer une expérimentation sur 3 classes afin de pouvoir évaluer les progrès que cela pourrait apporter
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Plan d’action
Ce projet s’articule autour de 2 grands axes et de 8 grands objectifs (voir pages suivantes). Les actions suivantes visent à répondre ensemble à ces objectifs.

Action 1 : Smartgames.
Ouverture d’une salle dédiée aux Smartgames pour les élèves des 3 classes et ce durant 1h15 chaque jour. Les enfants viennent à tour de rôle pratiquer les Smartgames (à hauteur de 2 enfants par classe en même temps soit 6 enfants)
Préalablement, les Smartgames sont présentés individuellement par l’enseignant à chaque enfant. La pratique des enfants dans la salle est encadrée par une ATSEM qui consigne les progrès de chaque enfant.

Action 2 : Programmation
Activités liées à la programmation informatique. Alternance de séances collectives pour faire apparaitre des notions ( telles que l’itération, les boucles, ...) et d’activités individuelles sur différents supports (tablette OSMO, beebot,...) pour vivre ces notions.

Action 3 : course d’orientation
Activités liées au repérage dans l’espace focalisées sur la lecture et la constitution de plans. L’accent est mis sur la réflexion collective et se conclue par 3 journées au parc de Méribel pour mettre en œuvre ce qui a été appris précédemment.

Action 4 : Atelier de discussions à portée philosophique
En petit groupe, séance d’ateliers philo, l’accent est mis sur l’argumentation et l’échange de points de vue.

Action 5 : Résolution collective de problèmes mathématiques.
Séances collectives avec l’objectif de se décentrer du résultat d’un problème pour mettre une focale sur la résolution (en passant par la schématisation notamment)

Action 6 : Bed time math like.
Proposition d’un outils aux familles pour résoudre ensemble le soir de petits problèmes mathématiques (sur le mode du projet de recherche Bed Time Math) Nous vous remercions de détailler ici votre plan d’action, à savoir les modalités de mise en œuvre des différentes actions de votre projet.
Vous pouvez trouvez une aide méthodologique sur le site de l’académie de Lyon

La réponse à ce commentaire est incontournable pour permettre la validation du dossier.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

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