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B* Créer un espace de type Snoezelen pour faciliter l’inclusion des élèves à BEP à l’école élémentaire et maternelle REP+ Berthelot de Denain (CNR)

29 janvier 2025

Un environnement scolaire au service de l’inclusion et de la réussite
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet DIRECTRICE

Ecole primaire [REP+] Berthelot Denain
Circonscription d’inspection du 1er degré de Valenciennes Denain
Adresse complète Rue Joseph Larcanche QUARTIER BELLEVUE

Nb élèves bénéficiaires du projet 280

Date de validation du projet 02/10/2023
Date de début du projet 11 juin 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

OBJECTIFS :
* Proposer un climat propice aux apprentissages et au bien-être
* Garantir un espace de repli pour tous
* Garantir le mouvement des élèves au sein de la classe pour leur épanouissement,
leur bien-être afin de favoriser leur concentration et leur attention.
* Renforcer le lien parent/école autour des apprentissages fondamentaux en GS
* Améliorer les résultats aux évaluations nationales (vocabulaire, résolution de problèmes) grâce à des supports connectés et innovants
* Favoriser la réussite de tous les élèves, garantir l’égalité des chances en offrant aux élèves à BEP des outils adaptés
* Transformer les pratiques professionnelles
* Savoir répondre aux situations de crises, personnaliser l’accompagnement, acquérir des techniques pour aider l’élève à se contrôler (respiration, canaliser son énergie…)

Indicateurs d’évaluation retenus :
* Nombre de concertations autour de la thématique
* Nombre de crises des élèves / nombre de faits établissements
* Nombre de temps de formation ou d’autoformation vécus
* Nombre de signalement RASED / Nombre de signalement PRE / Nombre d’EE
* Nombre d’interventions des intervenants extérieurs (EMAS…)
* Evaluation des compétences ciblées des élèves à BEP au regard des programmes et du socle commun (impact sur les résultats scolaires)
* Questionnaire aux enseignants (climat scolaire) / aux élèves
* Nombre de fois où l’espace Snoezelen ou les outils sont utilisés

Elargissement envisagé :
* Partenariat avec le périscolaire ; formation des agents du périscolaire

Lutter contre les difficultés scolaires ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

Diagnostic et analyse des indicateurs (cf : pièce jointe)

– Augmentation du nombre d’élèves dans l’école
– Des classes avec des effectifs élevés pour des petites superficies (7 classes ayant
une superficie de 22m2, avec jusqu’à 16 élèves)
– Augmentation des élèves à besoin éducatif particulier (troubles du comportement, troubles du spectre autistique, troubles des apprentissages…)
– Absence d’espace de repli pour les élèves BEP
– Augmentation du nombre de crises des élèves à gérer dans l’école, signalés par des faits établissements
– Les résultats aux évaluations nationales des élèves à BEP sont moins bons que les autres élèves, malgré les aménagements mis en place
– Des résultats aux évaluations nationales entrée CP globalement moins bons en vocabulaire et résolution de problèmes
– Climat scolaire impacté (mal-être des élèves, des personnels…)
– Besoin de formation (professeur, AESH) dans l’accompagnement des élèves BEP

– 2023/24 : 4 entretiens professionnels AESH. Tous ont mis en exergue le manque d’un lieu de repli, de connaissances et/ou d’outils pour prendre en charge les élèves BEP en situation de handicap.

– 2023/24 : 2 interventions EMAS pour accompagner les AESH face à des troubles comportementaux cette
– Les classes de GS se sentent particulièrement impactées par ce manque d’espace : mobilier lourd, massif, inadapté empêchant la mobilité des élèves et la mise en place d’espace diversifiés.
– Impact sur l’accueil des parents (parentalité et la coéducation) qui est une de nos priorités en REP +.
– Les enseignants GS soulignent la nécessité de disposer d’outils permettant un enseignement plus explicite répondant, à tous, même aux élèves BEP (renforcer les compétences en vocabulaire, en principe alphabétique, leur lien oral écrit et leurs compétences mathématiques dont en particulier les problèmes) grâce à des outils innovants permettant d’individualiser les parcours d’apprentissage

Idées d’évolution ou de transformation :

* Améliorer l’inclusion scolaire des élèves à BEP ou en situation de handicap
* Améliorer le climat scolaire
* Favoriser la réussite scolaire de tous les élèves

Plan d’action

Etapes de la réflexion

1) Constat, élaboration du diagnostic, sélection des indicateurs – Mise en perspective avec le projet d’école et le projet de réseau

2) Concertations diverses
En conseil des maîtres
Enseignants + Coordonnateur + Enseignant référent + RASED
Conseil des élèves délégués
Enseignants + UHM
Enseignants + Municipalité + parents + Maison de quartier
Conseil d’école Présentation

3) Se former, s’auto-former, rechercher sur la thématique (site internet espace snoezelen ; visite UHM :M. Narguet , enseignant spécialisé ; M. Guchdule, infirmier...)

4) Equiper l’école du matériel nécessaire / Installer

5) Mise en œuvre / Poursuivre la formation et l’auto-formation

6) Evaluation, au regard des indicateurs. Remédiation si nécessaire

PLAN D’ACTION

BIEN ETRE
– Créer un véritable espace de repli pour les élèves
– Un espace qui sera aménagé pour favoriser l’éveil aux sens, la sérénité, la relation corporelle et psychique (type Snozoelen) grâce à un matériel sélectionné
– Choix de l’espace dans les locaux, étude de la faisabilité
– Acquérir un mobilier adapté aux locaux pour aménager l’espace classe GS en tenant compte de la singularité et des particularités des élèves accueillis
– Accueillir davantage les parents dans les classes

EGALITE
– Favoriser l’individualisation des parcours d’apprentissages dans les classes de GS dédoublées grâce à des outils innovants et connectés permettant une différenciation accrue.
– Favoriser la transition GS/CP grâce à des acquis plus solides en vocabulaire et résolution de problèmes
– Contribuer à l’autonomie et à la qualité de vie des élèves en situation de handicap (aides techniques, aides matérielles) en s’équipant d’outils accompagnant les élèves à besoins éducatifs particuliers

EXCELLENCE
– Se former, s’auto-former, s’équiper
– Appui sur les partenaires extérieurs (UHM, CRA...)
– Renforcer la dimension personne ressource de la coordinatrice ULIS de l’école qui sera référente du projet, de l’espace Snoezelen et ses outils.
– Appui sur les CPC de circonscription et l’équipe ressource
– Améliorer la concentration et le temps d’attention des élèves grâce à un espace bien pensé et bien aménagé dans les classes GS et dans l’école

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 11.06.23




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