B* Vivre en harmonie en aménageant des espaces, en instaurant des rituels et en prenant en compte les Ebep au collège REP Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne (CNR)

26 décembre 2024

Vivre en harmonie
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale

Collège [REP] Paul Vaillant-Couturier Champigny-sur-Marne

Circonscription Créteil ASH 2
Adresse complète 20 rue Paul Vaillant-Couturier
Nb élèves bénéficiaires du projet 715

Date de validation du projet 07/07/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs ?-
Proposer un réaménagement de certains espaces pour favoriser le bien être (espace foyer, jardin pédagogique) et l’émergence de pédagogies différentes (classe en dehors, classe flexible).
–
Améliorer le climat scolaire en travaillant sur les compétences psycho-sociales des élèves.
– Développer l’écoute de soi et des autres afin de créer une dynamique de groupe, favoriser l’empathie et renforcer la solidarité.
– Augmenter le nombre d’élèves présents dans les instances et clubs de l’établissement (CVC-CESCE) afin qu’ils soient pleinement acteurs de leur scolarité et deviennent force de propositions.
– Faire émerger un sentiment d’appartenance pour faire communauté. Dans ce cadre, projet de mise en place de maisons citoyennes.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention
et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales
La concertation :
En octobre, présentation de Notre école faisons la ensemble dans le cadre du conseil pédagogique.
Le 15 décembre, 1ère réunion de concertation l’après-midi avec un groupe de
personnes volontaires (17 personnes sont impliquées : professeurs, professeur documentaliste, CPE, pôle médico-social).
Le 13 février, 2ème réunion de concertation l’après-midi.
Le 13 février : Présentation du projet en conseil d’administration.

À venir :
Une demie journée de concertation pourra, le cas échéant, se tenir en fonction des remarques de la commission et de la nécessité éventuelle de réajuster le projet.
2 heures seront banalisées pour présenter le projet en plénière à l’ensemble de la communauté éducative pour créer un dynamisme collectif autour du bien-être.

Le collège Paul Vaillant Couturier est en éducation prioritaire. Il accueille une SEGPA , une classe relais et un dispositif UPE2A. L’établissement s’inscrit déjà dans une démarche, qui vise à favoriser dans et en dehors de la classe, un climat propice aux apprentissages (136 éco-délégués et ambassadeurs santé élus par les élèves et impliqués dans l’établissement, 2 enseignantes référentes bien identifiée et une équipe motivée). L’établissement est notamment labellisé E3D niveau 3 et a obtenu le niveau 1 de la labellisation Edu santé en 2022 (+ label Santé EcoCollège).
Quatre classes sont dîtes coopératives, trois salles sont flexibles et ont déjà bénéficié d’un ré-aménagement de l’espace. Force est de constater, que ces pédagogies différentes contribuent à un apaisement du climat scolaire (moins de punitions et de sanctions pour les élèves de ces classes, collaboration entre élèves et adultes plus développée, volonté des élèves de rester dans ces dispositifs, continuité avec le lycée de secteur). Les classes flexibles permettent également de répondre à certains élèves à besoin éducatifs particuliers (TDAH notamment).
Ces expériences nous ont conduit à aller plus loin dans notre réflexion. Il s’agit de travailler sur les compétences psycho-sociales de nos élèves pour favoriser le bien être à l’école en proposant des espaces différents, en offrant des espaces de dialogue (justice scolaire restaurative, dispositif PHARE, mentorat, tutorat, atelier d’éloquence...), et en impliquant davantage les élèves dans la vie du collège. À titre d’exemple, la demande d’aménagement d’un foyer est à l’initiative des élèves du conseil de vie collégien.
Ainsi Le dispositif notre école faisons la ensemble s’inscrit pleinement dans la continuité de celui d’une école promotrice de la santé ou le collège est déjà impliqué. Il s’agit de construire un écosystème propice à la réussite de tous.
D’une manière plus générale, travailler sur le bien être, des élèves, des personnels, devient ainsi un concept fédérateur de formation globale des élèves.

Plan d’action
Travailler sur les compétences psycho-sociales des élèves en favorisant le bien être à l’école pour un meilleur climat scolaire et une ouverture du champs des possibles.
Constat : Nos élèves manquent de confiance en eux, sont pour beaucoup angoissés et ont des difficultés à verbaliser leurs émotions. Il en résulte des situations de mal-être et des micro-violences qui pourraient être évitées.

Notre plan d’action est :

1) Réaménager les espaces pour pouvoir intégrer pleinement les élèves :
– Faire classe en extérieur et proposer des espaces pédagogiques différents adaptés à toutes les disciplines.
– Promouvoir le jardin pédagogique afin que tous les élèves et personnels s’approprient l’espace et développent l’éthique du care : prendre soin de soi, des autres et de l’espace qui les entoure (pas seulement les éco-délégués et les membres du club jardin).
– Généraliser l’éducation au développement durable (verdissement des programmes scolaires, ODD) inscrite dans notre projet d’établissement et développer une réelle culture commune.
– Favoriser la coopération et sensibiliser à la nature/à la biodiversité.
– Aménager un foyer des élèves actuellement inexistant et qui fait partie des demandes du CVC.
– Aménager les salles de classe (coin lecture, poufs, plantes vertes) afin de développer un climat de classe serein et apaisé pour se sentir bien et avoir envie de s’investir dans les apprentissages.
– Aménager la salle des professeurs afin de valoriser les échanges pédagogiques pluri-disciplinaires et le bien-être des enseignants.

2) Implanter certaines pratiques :
– Mettre en place un quart d’heure lecture hebdomadaire pour instaurer un temps calme et un retour à soi.
– Mettre en place des séances régulières en partenariat avec une sophrologue à destination des élèves et du personnel pour acquérir les compétences psycho-sociales.
– Instaurer des rituels : expressions des émotions par pictogramme ou par la parole en début de cours afin de laisser une place à chaque élève pour s’exprimer pleinement et être entendu. Ce cheminement développe sur le court et long terme une sensation d’acceptation de soi et permet à l’élève d’être dans de bonnes conditions mentales favorisant ainsi sa réussite éducative.
– Mettre en place des maisons citoyennes pour renforcer le sentiment d’appartenance et favoriser la coopération inter-niveaux et les projets inter-disciplinaires.

3) Permettre une meilleure prise en compte des élèves à besoins particuliers :
– Acquérir du matériel adapté aux besoins de chacun (livres, balles anti-stress, élastiques de chaises, mp3, casques anti-bruits...).
– Développer le mentorat dans le cadre du dispositif des cordées de la réussite.

Nos indicateurs de suivi seront :
– Occupation et appropriation des espaces par les élèves et les personnels,
– Questionnaires avant/après la classe dehors (rédigés dans le cadre du groupe de travail académique Jardin de Créteil),
– Baisse des micro-violences et des rapports d’incident,
– Baisse du nombre d’élèves absentéistes ou en décrochage,
– Meilleur maîtrise du Domaine 3 du socle commun,
– Progression dans la labellisation EduSanté,
– Taux de participation des élèves aux instances et clubs de l’établissement.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

Naviguer sur le site

Mots-clés

B* Vivre en harmonie en aménageant des espaces, en instaurant des rituels et en prenant en compte les Ebep au collège REP Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne (CNR)

Répondre à cet article

Dans la même rubrique