> LA RECHERCHE PAR RUBRIQUE (une sélection d’articles généraux essentiels) > ACTIONS PEDAGOGIQUES LOCALES EN EP (par niveau et thème) > ACTIONS LOCALES EN INTERDEGRES > Interdegrés - Pédag. (Espaces scolaires) > B* Co-construire l’aménagement des cours de récréation (élèves, parents, (…)

Voir à gauche les mots-clés liés à cet article

B* Co-construire l’aménagement des cours de récréation (élèves, parents, enseignants, collectivités) pour l’EPS et le bien-être dans les écoles maternelle et élémentaire REP Giono de Bollène (CNR)

15 novembre 2024

Giono, tous ensemble, bien dans notre école
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole primaire [REP] Jean Giono Bollène
Circonscription d’inspection du 1er degré de Bollène
Adresse complète Quartier Les Grès
Région Provence-Alpes-Côte d’Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0840344T École maternelle [REP] Jean Giono de Bollène
Nb élèves bénéficiaires du projet 376

Date de validation du projet 28/06/2024
Date de début du projet 9 janvier 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– La réussite de tous les élèves : permettre à chaque enfant de déployer ses pleines potentialités est au cœur des missions de l’École. L’élévation du niveau de tous les élèves est donc une priorité et peut reposer sur différents leviers (savoirs fondamentaux, évaluations nationales, place des devoirs, personnalisation du suivi pédagogique, temps de l’enfant ou de l’adolescent, apprentissage des langues, liaison école/collège…).

– La réduction des inégalités (continuum entre les différents temps de l’enfant et activités proposées, mixité sociale et scolaire, ouverture culturelle, aide à l’orientation, égalité filles-garçons…) : s’engager pour l’égalité et la mixité à l’École conduit à lutter contre les formes d’assignation sociale et territoriale, en assurant le même niveau d’exigence et de bien-être à tous les élèves et en donnant les moyens de mieux accompagner ceux qui en ont le plus besoin.

– Le bien-être (santé des élèves, climat scolaire, lutte contre les violences, transition écologique, inclusion de tous les élèves, relation avec les parents...) : pour que chaque élève se sente accueilli, encouragé dans ses efforts et ses réussites, il est important qu’il soit préservé des discours dévalorisants, de toute forme de discrimination, de violence et et de harcèlement.

Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâtiscolaire) ; Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales

Notre école aujourd’hui c’est :

– 1 école en REP rurale
– 13 classes en élémentaire, 8 en maternelle dont TPS
– 236 élèves en élémentaire, 140 en maternelle
– 29 enseignants, 7 ATSEM, 8 AESH
– 1 maître
– UPE2A à temps partiel sur l’école élémentaire
– 1 maitre E à temps partiel sur l’école sur l’école élémentaire
– 1 psychologue scolaire 1 jour par semaine
– 1 classe orchestre en CM1 (1 en CM1 et 1 en CM2 en 2023-2024)
– Labellisée Génération 2024. Les Activités Physiques Quotidiennes en place pour tout le groupe scolaire.
– Un projet Olympiades inter degrés (cycles 3 et 4) initié à l’issue de mobilité de personnels Erasmus+
– Pratique du savoir nager : cycle 2 + stage massé cycle 3
– Cycle d’apprentissage autour de l’escalade en cycle 2
– Des projets en lien avec la politique de la ville (Théâtre, arts visuels …)
– Un climat scolaire apaisé et des relations de confiance avec les familles
– Des partenaires extérieurs identifiés (EDES, CODES84, CDDV, Clubs de foot, de rugby, de handball, mairie, CCRLP)
– Des APC réalisées en présence des parents (partenariat)

– Pas de médecin ni d’infirmière scolaire
– Fluctuation du nombre d’élèves tout au long de l’année
– Fort pourcentage d’élèves EANA ou issus de l’immigration
– Des milieux sociaux très défavorisés (IPS de 65,7)
– Accès aux structures sportives ou culturelles difficile (public empêché)
– Des résultats aux évaluations nationales en deçà des résultats nationaux

Besoins :
– favoriser le vivre ensemble et plus largement le bien-être à l’école
– développer l’activité physique et l’accès à la culture
– ouvrir l’école aux familles et accroître l’engagement des parents
– former les enseignants IPS de 65,7

Les résultats aux évaluations nationales CP, CE1, 6e et celles de CM1 septembre 2023 pourront être intégrées à ce constat et participer à définir les besoins de l’école.

Plan d’action

Sur 2 ans, construire et commencer à faire vivre le projet : Tous ensemble, bien dans notre école
3 axes :
– Élèves : répondre aux besoins fondamentaux de bouger, manipuler et développer le bien-être à l’école
– Parents : accueillir et accompagner ; établir un climat de confiance et des relations constructives avec les familles
– Enseignants : former les équipes (PE maternelle + élémentaire + ATSEM + AESH), articuler la mise en place des APQ, répondre aux priorités nationales

OBJECTIFS :

– Favoriser la réussite de tous les élèves
– Faire baisser les inégalités
– Développer le bien-être de tous les usagers à l’école

PRIORITÉS :

– Agir sur les 3 axes : élèves, parents et enseignants
– Répondre à des besoins qui prennent en compte le contexte de l’école
– Impliquer les partenaires et usagers dans les aménagements du projet
– Faire vivre les APQ en partenariat avec les parents d’élèves
– Répondre aux priorités nationales du Savoir rouler

PLAN D’ACTIONS  :

1. Co-construire l’aménagement des cours de récréation (élèves, parents, enseignants, collectivités), afin de faire de notre école un pôle d’excellence en EPS et un lieu de bien-être :
– permettre tous les types de jeux : jeux traditionnels, jeux collectifs utilisant de grands espaces (aire de défoulement), jeux d’exercices moteurs (aire aménagée avec tracés, jeux de cour…), jeux calmes (aires d’isolement) et de création (jeux symboliques, mathématiques, banc de bavardage, espace jardin, jeu de billes, jeux de dames, échecs …)
– inciter les enfants à mettre en œuvre des activités nombreuses et variées en développant l’autonomie
– permettre la pratique de nombreuses activités dans le cadre de l’Éducation Physique et Sportive (pendant et en dehors du temps scolaire)
– permettre, par l’implantation de nombreuses plantes, l’enrichissement de l’enseignement scientifique (création d’un jardin potager)
– permettre l’enrichissement des activités mathématiques grâce aux espaces différents et aux tracés
– permettre l’enrichissement de la langue orale par des échanges (ateliers théâtre et musique)
– favoriser l’éducation à la citoyenneté, le respect des espaces, du petit matériel et la responsabilisation de chacun
– solliciter fortement les élèves, modifier leurs pratiques habituelles et favoriser le vivre ensemble
– permettre l’utilisation des espaces sur les temps périscolaires (activités sportives et culturelles)

2. Développer l’accueil des parents à l’école, afin de :
– construire une culture commune de l’école
– construire une confiance mutuelle
– accompagner les parents dans leur rôle de parents d’élèves
– répondre à des attentes, des questionnements (parentalité)
– en s’aidant de partenaires identifiés : EDES de Bollène, CODES84, PAROL’84, mairie de Bollène

3. Accompagner les équipes, afin de :
– permettre des formations communes et ciblées sur les besoins (éducation physique, EBEP, enseignement explicite, sciences cognitives, compétences psycho-sociales ...)
– permettre des temps de concertation en équipe (maternelle + élémentaire)
– développer l’expertise pédagogique La mise en place des Activités Physiques Quotidiennes pourra s’intégrer au projet.

Le projet, sa mise en place et son financement pourrait être planifié sur 3 années.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.24

Répondre à cet article




Dans la même rubrique