LA LETTRE DE L’OZP, n° 502, 12 septembre 2024

LA LETTRE DE l’OZP, n° 502, 12 septembre 2024

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"Une vraie politique d’éducation prioritaire s’impose !" (Marc Douaire)

Un rapport de la Fondation Jean-Jaurès sur l’éducation prioritaire

Les enseignants en EP prennent plus en compte l’individualité et les CPS de leurs élèves (Depp)

Inégalités à l’école : un dossier en ligne de l’Observatoire et un rapport de l’Ocde

2 sondages sur les Français face à leur Ecole et face à l’enseignement privé

Et les autres informations de la quinzaine

Un double astérisque ** marque les articles qui ont retenu particulièrement notre attention.

Le code B* marque des descriptions plus développées d’actions pédagogiques locales

I - POLITIQUE D’ÉDUCATION

• Michel Barnier et l’école en 2021 (Le Café, ToutEduc, Claude Lelièvre) (ici)

Education prioritaire
• ** Une vraie politique d’éducation prioritaire s’impose ! (tribune de Marc Douaire, président de l’OZP, au Café) (ici)
• ** La Fondation Jean-Jaurès publie un rapport sur l’éducation prioritaire avec des préconisations sur la carte et sur la convergence avec la politique de la Ville (ici)
• ** Pour une politique d’éducation prioritaire ambitieuse (Conférence de presse de rentrée du SNUipp) (ici)
• Le Snes demande un maximum de 20 élèves par classe en collège et 16 en éducation prioritaire (au lieu de 24 et 20 élèves en 2022) (Dossier de presse de rentrée) (ici)
• ** "C’est en éducation prioritaire que les enseignants adoptent le plus des pratiques visant à prendre en compte l’individualité des élèves et à développer leurs compétences cognitives, motivationnelles et sociales" (Depp) (ici)
• Séminaire des coordonnateurs et formateurs EP de l’académie d’Aix-Marseille (janvier 2024). 3 conférences de Romuald Normand : Travail collectif intercatégoriel, Développement professionnel des équipes, Compétences et leviers pour améliorer les apprentissages des élèves (ici)
• ** Travail en équipe et pédagogies alternatives. Dynamiques d’une recherche collaborative à l’école élémentaire [en REP+], Presses universitaires de la Méditerranée, janvier 2024 (entretien du Café avec Bruno Robbes) (ici)
• "Wesh, Madame ?! - Rires et larmes d’une prof de banlieue" [en EP], par Myriam Meyer, Robert Laffont, août 2024 (ici)

Système éducatif
• "Opinions sur l’école et l’éducation" : la revue de presse de Philippe Watrelot dans ToutEduc (ici)
• Les Français jugent sévèrement leur école (sondage Ipsos) (ToutEduc) (ici)
• L’éducation en crise : vrai naufrage ou fausse alerte ? (The Conversation) (ici)
• NFP : les axes forts (la mixité sociale) et les angles morts (les savoirs scolaires) (Jean-Pierre Véran sur son blog Mediapart) (ici)
• La Fcpe demande au président de la République « d’initier, de toute urgence, une Convention citoyenne sur l’éducation » (entretien avec les Cahiers pédagogiques) (ici)
• Education nationale : quelles finalités ? Interview de Fabien Truong dans Futuribles (Touteduc) (ici)

Inégalités
• ** Les inégalités à l’école, un dossier en ligne de l’Observatoire des inégalités (ici)
• ** Le rapport 2024 de l’Ocde "Regards sur l’actualité", est consacré à l’équité. Le commentaire de Nicole Belloubet (Le Café, ToutEduc) (ici)
• La conférence de presse de rentrée du Snes : "une école du tri social" (Le Café, ToutEduc) (ici)

Enseignement privé
• Ecole publique, école privée : quelles images en ont les Français : un sondage Fondation Jean-Jaurès, BVA Xsight (ToutEduc) (ici)
• Une enquête et un dossier de France info sur l’inégalité de financement (DGG) entre les lycées publics et privés, et dans une moindre mesure les collèges (en ligne) (ici)

Groupes de besoins
• ** Selon le Snes et le Snpden, une majorité de collèges n’a pas mis en place les "groupes de niveaux" prévus par Gabriel Attal (ici)
• Quand le terrain s’empare des groupes de besoins : trois témoignages dans l’académie de Nantes (Le Café) (ici)

Parents
• ** "Mauvaise langue" : pourquoi la communauté arabophone en France transmet-elle si peu sa langue ? (un documentaire de France.tv, en replay) (ici)
• L’école du like. Les nouvelles relations école-familles à l’heure du virtuel, par Aksel Kilic et Jean-Paul Payet, PUF, septembre 2024 (ici)
• Les parents de milieu populaire et les parents clients (une enquête du Monde) (ici)

Evaluations
• ** A quoi servent les évaluations institutionnelles ? (Dossier en ligne de la revue Repères, sous la dir. de Sylvie Plane et Catherine Brissaud) (ici)

II - VIE SCOLAIRE

III - PEDAGOGIE
• "Pédagogie et neurosciences, du dialogue impossible à la complémentarité", par Philippe Meirieu et Grégoire Borst, Chronique sociale, septembre 2024 (ToutEduc) (ici)
• Coopération et différenciation : Entre dynamiques collectives et besoins des élèves, par Sylvain Connac, Chronique sociale, sept 2024 (ici)
• ** Pédagogie différenciée : articuler un cours-noyau au plan de travail en histoire. Un exemple sur la guerre froide (article de Dimitri Duteil, professeur d’histoire-géo au collège [REP+] Elsa Triolet à Marseille et FAEP) (ici)
• Les pratiques d’enseignement du langage en petite section de classe maternelle (Depp, août 2024) (ici)

Actions à la maternelle

Maternelle : actions hors CNR

Maternelle CNR : aménagement d’espaces
• B* L’école dehors, avec 10 objectifs, à la maternelle REP+ Georges Brassens de La Seyne-sur-Mer (CNR) (ici)

Autres actions CNR à la maternelle
• B* Le programme Pilou et Filou de formation au développement des CPS à la maternelle REP+ Suzanne Lanoy d’Avion (62) (ici)
• B* Equiper l’école d’outils numériques, ordinateurs portables et vidéo-projecteurs à la maternelle REP Fontaine Mallet de Villepinte (CNR) (ici)
• B* Sensibiliser les élèves et leurs parents aux différents lieux et formes d’art à la maternelle REP+ Charles Perrault d’Aulnay-sous-Bois (CNR) (ici)
• ** B* Poursuivre l’engagement dans le développement durable et créer une Webradio à destination des familles à la maternelle REP Alphonse Daudet de Noeux-les-Mines (CNR) (ici)
• B* S’appuyer sur le langage pour lancer un plan d’éducation à la santé en associant les parents et les partenaires dans les maternelles Louise Michel et Le Petit Prince du REP Van Gogh à Arles (CNR) (ici)

Actions à l’école

Ecole : actions hors CNR
• Les premiers poscads des élèves de l’école REP+ Rostand de Grenay (62) (ici)

Ecole CNR : aménagement d’espaces
• B* La classe du dehors : des enfants heureux d’apprendre à l’école REP Jules Lenormand de Saint-Jean-de-la-Ruelle (CNR) (ici)
• B* Classe dehors et randonnée pour 6 classes de l’école REP+ Ile de France de Besançon (CNR) (ici)
• B* Végétaliser l’école et travailler sur la biodiversité : un plan de 5 ans à l’école REP Jules Guesde du Havre (CNR) (ici)
• ** B* Aménager : - une bibliothèque et une ludothèque - une classe flexible, à l’école REP+ Carco du Havre (CNR) (ici)
• B* Réaménager les espaces classes pour tendre vers un enseignement flexible à l’école REP+ Ferdinand Buisson de Grenay (CNR) (ici)

Autres actions CNR à l’école
• B* Engageons nous ! Un projet décliné en 7 initiatives dans divers domaines à l’école REP+ Piaget de Nice (CNR) (ici)
• B* Travailler la fluence pour une lecture fluide et expressive à l’école REP Langevin 1 de Vallauris (CNR) (ici)
• B* Ecrire un journal d’école à l’aide de tablettes numériques à l’école REP Victor Hugo de Saint-Gilles (30) (CNR) (ici)
EPS à l’école **
• B* Aménagements et lien avec les parents autour de l’activité physique dans les écoles REP Giono B et Jules Ferry de Valréas (CNR) (ici)
• B* Viser l’inclusion de tous les élèves à travers le sport et l’assistance aux jeux paralympiques à l’école REP+ Massillargues d’Avignon (CNR) (ici)
• B* Un projet fédérateur pour les élèves hors classe orchestre autour du rugby et des médias à l’école REP Torigné de Rennes (CNR) (ici)

Actions au collège

Collège : actions hors CNR
• ** 9 collèges REP et REP+ de l’académie de Créteil ont expérimenté l’accueil des élèves de 8 heures à 18 heures avec des activités pédagogiques et périscolaires très variées (ici)
• B* Explorer le territoire de proximité lors d’une sortie : une séquence d’arts plastiques dans un collège en EP proche de Saint-Nazaire (ici)
• En lien avec les partenaires, représentation des classes orchestres du collège REP Vincent Van Gogh d’Arles (ici)
• "Les jeux olympiques et paralympiques racontés aux enfants par les enfants", par Maxime Scotti, professeur d’EPS dans le REP Nicolas Boileau à Chennevières-sur-Marne (entretien avec Le Café et France 2) (ici)
• Le collège REP+ Marie Laurencin de Marseille 14e accueille des élèves de CM2 des écoles REP+ Canet Ambrosini (école bilingue) et St Barthélémy SNCF lors d’un "English breakfast" (ici)
• Le collège REP Jean-Jaurès à Montfermeil (93) primé au concours "Faites de la science 2024" (ici)
• ** Dans le nouveau magazine de l’académie de Besançon : La lutte contre le harcèlement au collège REP Jacques Brel de Vesoul, les groupes de besoins en septembre 2024 au collège REP Vauban de Belfort et l’accompagnement à l’école REP Louis Aragon à Belfort (ici)
• Deux collèges REP et REP+ présentent leurs travaux lors de la Journée d’études « Enseigner Le Havre dans la guerre" qui réunit une centaine d’enseignants (ici)
• Grève des personnels après la remise en cause du projet d’établissement conçu par les CPE du collège REP+ Jacques Prévert à Marseille (ici)
• Le mois de juin 2024 sous le signe de l’EDD dans le REP Korczak de Limeil-Brévannes (94) (ici)
• Des ateliers d’éducation à l’alimentation et à la lutte contre le gaspillage au collège REP Flora Tristan à Carrières-sous-Poissy (ici)
Echanges en collège **
• 3 voyages de collèges REP de Seine-Saint-Denis financés par le Fondation Seligman : en Italie (pour les latinistes), à Berlin et en Normandie (mémoire de la guerre) (ici)
• ** Dans le cadre du parcours européen de 13 cités éducatives, les élèves et professeurs du collège REP Elsa-Triolet du Mée-sur-Seine (77) ont rencontré leurs partenaires italiens (ici)
• B* Dans le cadre d’Erasmus+ et du projet Nomade, les élèves de 3ème Européenne du collège REP+ Joseph Roumanille d’Avignon ont accueilli des étudiants de Barcelone (ici)

Collège CNR : aménagement d’espaces

Autres actions CNR au collège
•** B* Une recherche-action avec l’université de Poitiers et l’Ifé sur une approche explicite des consignes écrites au collège REP+ Rabelais de Blois (CNR) (ici)
• B* Projet alimentation et santé sur trois ans au collège REP Fernand Donatien de Fort-de-France (CNR) (ici)
• B* Musique Assistée par Ordinateur et écriture de texte pour les élèves de CHAM du collège REP Jules Verne Le Pontet (CNR) (ici)
• B* Créer une mini-entreprise en SEGPA au collège REP Max Jacob à Quimper (CNR) (ici)
Intégration en 6e **
• B* Préparer l’intégration en 6e et bousculer les habitudes (sport, santé...) et les emplois du temps au collège REP+ Paul Langevin de Sallaumines (CNR) (ici)
• B* Un séjour d’intégration en Bretagne pour tous les élèves arrivant en 6ème au collège REP+ Blois-Bégon de Blois (CNR) (ici)
• Le traditionnel accueil en musique des nouveaux élèves de 6e par les classes musique au collège REP Marie-Curie de Tourcoing (ici)

Actions interdegrés ou pluridegrés

Interdegrés : actions hors CNR
• ** B* Faire continuité au cycle 3 : des fiches détaillées interdegrés, testées en classe, du groupe production de ressources de Langues vivantes du CAREP de Créteil (ici)
• ** B* Renforcer les CPS et former en interréseau les enseignants de maternelles et écoles REP et REP+ et d’un collège REP+ d’Avignon (1 900 élèves concernés) (ici)

Interdegrés : aménagement d’espaces
• B* Former les enseignants aux classes flexibles, avec l’aide de Canopé et de la cité éducative, dans les écoles REP+ Valmy, Molière, Sand et les maternelles REP+ Valmy, Lamartine du Havre (CNR) (ici)

Interdegrés : autres actions CNR
• B* Une passerelle multidisciplinaire école-collège avec un maitre surnuméraire au collège REP+ et à l’école REP+ Marie Curie d’Arles, qui comptent de nombreux enfants d’origine gitane (CNR) (ici)

IV - FORMATION(S)

V - ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR et OUVERTURE SOCIALE

VI - POLITIQUE DE LA VILLE
• Plus de 2 000 enfants dorment dans la rue en France, un nombre en hausse de 120% en quatre ans (ici)
• CEREQ : L’alternance favorise l’insertion des jeunes de QPV, en particulier ceux qui sont diplômés du secondaire (Touteduc) (ici)

Convergence EP/politique de la Ville
• ** La Fondation Jean-Jaurès publie un rapport sur l’éducation prioritaire avec des préconisations sur la carte et sur la convergence avec la politique de la Ville (ici)

Uniforme à l’école
• Expérimentation de l’uniforme au collège REP Mont-Sauvy, à Orgon (13) (ici)

VII - AGENDA
• Le 25 septembre 2024, Journée du Refus de l’Echec Scolaire : La Parentalité à l’épreuve des inégalités (ici)

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