B* Cultivons notre jardin avec les élèves de Segpa et d’Ulis dans un QPV en rénovation au collège REP Tiraqueau de Fontenay-le-Comte (CNR)

Cultivons notre jardin (Voltaire)
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale

Collège [REP] André Tiraqueau Fontenay-le-Comte
Adresse complète 76 rue de Gaingalet
Région Pays de la Loire

Nb élèves bénéficiaires du projet 150

Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Ce petit carré potager jusqu’à présent travaillé par quelques élèves doit prendre une tout autre place dans notre établissement.
Lors du comité de pilotage, nous avons établi le plan d’action suivant :
– L’école primaire voisine accueille également des élèves ULIS. Ils sont donc bien entendu très enthousiastes à l’idée de cette collaboration et cela permettra de lever certaines appréhensions pour intégrer le collège. Madame CASSAGNE pense également que cet échange pourrait concerner des élèves de la maternelle jusqu’au Cours élémentaire. Les professeurs des écoles ont en effet la possibilité d’organiser leurs enseignements de façon plus souple. Les petits viendraient donc à chaque fois qu’il y aurait quelque chose à voir ou à faire. Ils pourront être épaulés par les parents du conseil citoyen du Quartier Prioritaire de la Ville. Les associations de quartier sont également prêtes à nous donner des conseils. Le collège est situé en Quartier Prioritaire de la Ville. Ce quartier est en cours de rénovation et certaines tours du quartier voisin vont être détruites. A la place, les associations de quartier et la municipalité de Fontenay le Comte ont à cœur d’installer des jardins et des îlots de verdure. Notre projet fait donc écho à cette ambition.
– Donner des conseils et aider les petits sera extrêmement valorisant pour les élèves de SEGPA et d’ULIS.
– Une collaboration avec l’IME est également envisagée. Madame TRANCHET a travaillé l’an dernier à l’IME et a donc gardé des contacts précieux. L’IME a un atelier espaces verts. Les élèves de l’IME pourraient venir régulièrement aider nos élèves.
– Notre SEGPA a comme champs professionnels HABITAT et HAS. Les 2 enseignants se sont emparés de ce projet avec un enthousiasme contagieux :
◦ En HAS, madame NAULLET prévoit une action de la graine au plat : les élèves prépareraient des productions culinaires qu’ils feraient goûter aux autre élèves du collège en leur présentant à la fois la recette et le cheminement des matières premières utilisées : depuis le semis dans la serre à l’assiette.
◦ En HABITAT, monsieur BODEREAU va monter, lasurer et entretenir la cabane de jardin prévue pour ranger les outils a vec les élèves. Il envisage aussi de construire des bacs en bois pour certains semis.
– Au sein du collège, nous avons commencé à parler du projet. Des élèves de 3ème sont intéressés pour y participer. Nous allons également impliquer les éco-délégués dans le projet. Nous venons de déposer un dossier de labellisation E3D. Un travail sur la gestion de l’eau est prévu avec l’achat de récupérateurs d’eau. Ce travail se poursuivrait en SVT car les deux enseignantes travaillent sur la préservation des ressources naturelles.
– Les élèves de notre internat d’excellence seront également très impliqués dans ce projet. Des activités autour du potager le mercredi après-midi permettront de souder le groupe et de créer un sentiment d’appartenance à travers l’entretien du jardin. Ce sera l’occasion pour eux de partager et de mutualiser leurs connaissances autres que scolaires. Par ailleurs, ce jardin permettra une prise de conscience des enjeux environnementaux du collège qui est leur lieu de vie toute la semaine. Des ateliers cuisine sont également prévus le mercredi après-midi avec les produits du jardin.
– Un travail avec une maître-composteur du SYCODEM a également déjà été réalisé. Elle reviendra faire une intervention auprès des élèves qui seront engagés dans le projet l’an prochain.

Il nous semble important d’évaluer l’impact de ce projet sous différents angles :
– Climat scolaire (rapports d’incident ou nombres de passages à l’infirmerie)
– Inclusion : décloisonnement des relations entre les élèves de l’enseignement adapté (ULIS, SEGPA) et les autres élèves du collège (nombres d’élèves de l’enseignement adapté participant à des clubs, ateliers et événements : atelier cinéma, théâtre, AS, portes ouvertes…)
– Implication des parents dans ce projet : nombre de parents qui visitent le jardin biologique
– Enquête qualitative auprès des parents et des élèves : quelle est la plus-value dans leur vie de collégiens ?

Lutter contre le décrochage scolaire ;Alliances avec les partenaires économiques Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive
Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Activité physique et sportive

Idées initiales

▪ Les élèves que nous accueillons en SEGPA sont particulièrement difficiles et mettent parfois les équipes enseignantes en grande difficulté. Depuis le début de l’année scolaire, trois professeurs des écoles se sont succédé. Les professeurs du collège qui n’interviennent que sur certaines matières auprès des élèves de SEGPA sont aussi en difficulté. Les heures avec les élèves de SEGPA génèrent des tensions entre élèves, professeurs et vie scolaire. Les PLC n’arrivent pas toujours à ajuster leurs attentes et à adapter leur pédagogie à ce public.
En ce qui concerne les élèves d’ULIS, ils ont du mal à tisser des liens avec les autres élèves du collège et préfèrent souvent rester dans leur classe d’ULIS, petit univers protégé dans lequel ils se sentent en sécurité.

▪ Le constat est le suivant :
– les besoins éducatifs de ces élèves ne sont pas toujours pris en considération dans leur intégralité.
– les élèves décrochent, passivement ou activement
– leur mal-être se traduit par de la violence et de l’agressivité verbale

▪ Forts de ces constats, nous avons réfléchi à un projet qui pourrait permettre de tisser des liens entre les élèves, de favoriser l’estime de soi, de mettre tous les élèves en situation de réussite. Nous souhaitons les valoriser dans un environnement autre que celui de la classe et des apprentissages traditionnels dans lesquels ils ne sont pas toujours en réussite et sur des temps moins formels.

▪ Nous avons consulté les équipes éducatives, des parents, différents partenaires et en particulier la directrice de l’école primaire voisine, Madame CASSAGNE. Créer des liens écoles-collège dans un établissement REP est également une priorité et nous travaillons depuis deux ans à les solidifier.

Plan d’action

▪ Nous avons réuni un comité de pilotage qui comprenait monsieur SITAUD, professeur des écoles en charge des SEGPA, madame CASSAGNE, madame GIRAUD, la directrice de la SEGPA, madame TRANCHET, la coordinatrice ULIS et l’équipe de direction.
▪ Monsieur SITAUD propose depuis l’année dernière un club jardin biologique sur la pause méridienne avec peu de moyens et peu de matériel. Ce club permet de reconnecter les élèves à leur environnement car il a constaté leur besoin d’être au grand air et au contact de la nature. Le jardinage permet aux élèves de travailler avec leur corps et d’acquérir des compétences citoyennes, telles que la solidarité, l’entraide, le partage et le respect. Le résultat est sensible : durant l’après-midi qui suit ce club, les élèves sont plus réceptifs, plus posés et le climat scolaire s’en ressent de façon sensible.
▪ Au regard de cette expérience, l’enseignante d’ULIS a souhaité associer ses élèves.
▪ Avec le comité de pilotage, le projet s’est affiné : ce jardin biologique doit prendre une autre dimension, intégrer les élèves d’ULIS, de SEGPA mais aussi des autres classes de l’établissement, des élèves de primaire, les éco-délégués… L’inclusion ne deviendra une évidence que si nous arrivons à créer du lien, à lever les appréhensions, à faire travailler les élèves côte-à-côte sur un projet concret. Alors écoutons Voltaire et cultivons notre jardin !

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23