B* Projet inclusif de création de films avec des portables dans deux classes dont une SEGPA au collège REP Mont Sauvy d’Orgon (13) (CNR)

Projet inclusif SEGPA
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP] Mont-Sauvy Orgon

Adresse complète 1 avenue du Lieutenant -Colonel Reynaud
Académie Aix-Marseille
Région Provence-Alpes-Côte d’Azur

Nb élèves bénéficiaires du projet 560

Date de validation du projet 21/12/2023
Date de début du projet 9 janvier 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs 3. Le ou les objectifs que notre plan d’action vise à atteindre :

. Inclure les élèves de la SEGPA au sein de l’enseignement général.
. Développer une perméabilité entre les classes afin que les élèves s’enrichissent les uns des autres, développer l’esprit de tolérance, l’entraide entre pairs et la coopération.
. Organiser des modalités de travail permettant aux élèves de profiter de l’expertise de chaque enseignant en termes de didactique et d’accessibilité pédagogique.
. Former les enseignants et la vie scolaire à l’Utilisation de la pratique audiovisuelle comme un outil pédagogique structurant et responsabilisant.
. Expérimenter de nouvelles formes de mobilisation des élèves en suscitant l’intérêt créatif
. Permettre l’accès à la Culture pour tous.
. Favoriser le travail d’équipe, encourager l’innovation pédagogique.
. Créer des passerelles entre le collège et le primaire dans le réseau d’éducation prioritaire (REP).
. Faire rentrer les familles dans un projet artistique .

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Education artistique et culturelle Autre

Idées initiales 1. De la concertation au plan d’action

Les classes de 6°1, 5°1, 4 °1 et de 3 °1 du Collège Mont-Sauvy appartiennent à la Section d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA).
Ses élèves présentent des difficultés d’apprentissages persistantes. Un certain nombre relève du champ du handicap.
Le collège, situé en zone rurale et enclavée, relève de l’éducation prioritaire et
a inscrit l’accès à la culture dans les priorités du projet d’établissement.
Depuis 2013, les élèves du niveau de 4e participent au Festival Toute la lumière sur les SEGPA (TLS).
Les jeunes, encadrés par un de leurs enseignants et un intervenant artistique, réalisent un court-métrage et suivent un parcours d’initiation aux images
et d’ouverture culturelle. Sept promotions d’élèves ont travaillé successivement avec des documentaristes, des photographes, des réalisateurs,
des plasticiens ou des chefs-opérateurs-image.

La participation à ce festival a permis de consolider et pérenniser les pratiques artistiques au sein de la SEGPA, et la mise en place d’une progressivité de l’enseignement des langages sur les quatre années : langue française orale et écrite, langages des arts et du corps.
En 6e, les élèves s’initient au montage vidéo avec la réalisation d’un stop-motion ;
en 5e, ils continuent cette découverte des pratiques artistiques en participant à des ateliers de théâtre d’improvisation .
L’année de 4e leur permet de vivre pendant six mois une aventure cinématographique hors du commun, accompagnés par un professionnel en réalisant un film pour le festival Toute la lumière sur les SEGPA.
Enfin, en 3e, ils travaillent à la promotion du film produit l’année précédente.

Les différentes formations auxquelles nous avons eu accès à l’Alhambra pendant ces 7 ans nous ont aidés à acquérir des savoir-faire techniques, des compétences de médiation culturelle et des approches visant à développer la créativité des élèves. Les échanges répétés entre enseignants et professionnels de l’image n’ont cessé de renforcer notre profonde motivation pour ce parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC).

Du côté des élèves, ce projet porte à lui seul les activités langagières orales et écrites, inscrites au programme de cycle 4, sur l’ensemble de l’année scolaire, ce qui a un fort impact sur leur motivation. Ils attendent cette aventure depuis la classe de 6e et dès la rentrée, ils s’engagent dans la création d’un court-métrage, autour d’une trame et d’un thème choisis collectivement.

Le visionnage d’extraits de films du patrimoine permet d’aborder l’analyse filmique, de repérer les invariants de l’écriture scénaristique et les genres cinématographiques. Grâce à tous ces outils, les élèves sont capables de consacrer plus de 40 heures à l’écriture du scénario. L’enrichissement lexical et syntaxique perçu comme une nécessité est spontanément accepté par les élèves. Les notions de registres de langue, de métaphore filée, de codes de l’humour, de caricature…, ne sont plus seulement des éléments didactiques mais des objets incarnés.

Ce projet nous permet en outre d’utiliser pleinement les outils de compensation du handicap de nos élèves (dyslexie, dysorthographie.... voir le film DYS sur DYS lien ci dessous https://refonte.toutelalumieresurlessegpa.com/work-post/college-mont-sauvy-2020-2021/
Les apprentis scénaristes qui en ont besoin ont recours à des logiciels adaptés (comme celui de la saisie vocale). Notre approche de l’écriture par la dictée est au service de tous les élèves, relevant ou non du champ du handicap. La réécriture s’en trouve grandement facilitée. En témoigne le nombre de versions successives du scénario chaque année.

Au cœur même de ce projet se trouve l’expression orale. Cela a permis à l’équipe pédagogique de la SEGPA de repenser complètement la progressivité des apprentissages langagiers, sur les 4 années du collège : occasions diversifiées de prise de parole au sein du collège en 6e (ambassadeurs du téléthon, du projet Collèges fleuris…) ; web-radio (PEAC), rencontre avec un écrivain et théâtre d’impro en 5e ; projet Toute la lumière sur les SEGPA en 4e ; promotion du film, organisation et participation à des échanges au sein de l’établissement (3e).

Les acteurs du projets, institutionnels et enseignants, savent combien cette action est un tremplin majeur pour les épreuves orales du Certificat de Formation Générale (1er diplôme de nos élèves), ainsi que pour le diplôme national du brevet des collèges.
En effet, l’un des rôles essentiels de la SEGPA est de redonner confiance, de restaurer l’estime de soi et de construire le rapport au groupe. Le festival Toute la lumière sur les SEGPA joue ici pleinement son rôle.
Il offre, enfin, la possibilité d’aller au bout d’une tâche nécessitant des efforts, tout en se dépassant, de planifier les étapes du projet pour respecter un calendrier contraint et de questionner régulièrement la démarche pour l’ajuster à la finalité (rétroactions collectives).

Ce constat résulte des témoignages des élèves, de leur famille et des différents publics qui ont rencontré les classes de 4e1. Il s’appuie également sur l’expérience difficile des deux années durant lesquelles nous n’avons pas pu participer au Festival (2015 et 2018) : nous avons constaté une grande déception chez les élèves qui attendaient ce projet. Il nous a été difficile de créer de la motivation, de les enrôler dans des ateliers d’écriture. La valorisation de la SEGPA vers l’extérieur a été complexe et la cohésion du groupe s’en est trouvée altérée. On peut donc considérer que l’ensemble du collège, équipes pédagogique, éducative et élèves est TLS dépendant .

Nous avons donc besoin d’un financement afin de pouvoir pérenniser ce projet et d’aller au delà de TLS, aller au delà de la SEGPA.
Cette année nous donnons une dimension inclusive au projet en réalisant le film à deux classes, une classe de SEGPA et une classe de l’enseignement général .
Ce projet expérimental est suivi par le bureau de l’école inclusive de la DGESCO par deux chargées d’étude en charge du handicap et de l’adaptation .
Au départ il n’y aura que deux classes mais l’objectif final est de permettre à tous les élèves et à tous les collègues de l’établissement de s’impliquer dans ce projet.

L’idée serait de réaliser des très courts-métrages inclusifs avec des classes de l’enseignement général en utilisant des téléphones portables pour filmer et pour monter.
Pas besoin de caméra ou d’ingénieur du son, il suffit juste de quelqu’un qui vous donne la permission de commencer, avec ce que l’on a.
Comme le dit également Martin Scorcese : Il n’y a pas forcément besoin d’un budget de 100 millions d’euros. Créez un nouvel art. Prenez ce qui est disponible.

Ce projet inclusif innovant viserait à assurer la prise en compte de la singularité des élèves de SEGPA et de leurs besoins éducatifs particuliers tout en leur permettant de travailler avec les autres élèves du collège, il permettrait aussi de former les enseignants et la vie scolaire du collège à la réalisation de courts-métrages.

Plan d’action 2. Notre plan d’action, ses priorités et ses objectifs

. Cette année, deux classes portent le projet ; la 401 classe de SEGPA et la 404 classe de l’enseignement général.

. Participation de M GUENNOUN professeur d’ enseignement général en SEGPA.
• Participation de Mme SINTES professeure de lettre en enseignement général .
• Intervention avec M. CALVO réalisateur professionnel . Volume horaire d’intervention : 40h
• Echanges et visites de Mme BENITAH, CPC ASH
, Projet soutenu et piloté par l’IEN ASH
. Projet suivi par le bureau de l’école inclusive de la DGESCO ( chargées d’études en charge du handicap et de l’adaptation ).

Priorités  :
. Développer l’esprit de tolérance, l’entraide entre les élèves de la SEGPA et ceux de l’enseignement général. ( ateliers d’écritures)
. Acculturation : les enseignants projettent des courts-métrages (TLS + kinétoscope, autres)
. Travail sur la structure narrative, le lexique du scenario
. Présentation de la saisie vocale pour l’écriture scénaristique

. Les années suivantes, toutes les classes porteront le projet en plus de TLS

. Participation de M GUENNOUN professeur d’ enseignement général en SEGPA.
• Participation de tous les professeurs volontaires de l’ enseignement général et participation de la vie scolaire .
• Intervention avec M. CALVO réalisateur professionnel . Volume horaire d’intervention : 40h
• Echanges et visites de Mme BENITAH, CPC ASH
. Participation des classes volontaires du primaire au sein du réseau d’éducation prioritaire REP.
Participation des familles volontaires .

Priorités  :
. Inclusion des élèves de la SEGPA avec ceux de l’enseignement général. ( ateliers de réalisation de très courts-métrages, les pockets films )
. Acculturation : Projection de films et de courts-métrages dans le cadre du cinéclub , TLS , kinétoscope, autres)
. Ecriture, réalisation et montage dans un temps restreint.
. Diffusion des productions sur le site du collège .
. Formation des enseignants et de la vie scolaire à la réalisation de courts-métrages en utilisant les portables .

L’objectif est la montée en compétence des professeurs , la montée en compétence des autres membres de la communauté éducative , la montée en compétence des élèves .
A long terme l’idée serait d’utiliser la pratique audiovisuelle comme un outil pédagogique structurant et responsabilisant, d’expérimenter de nouvelles formes de mobilisation des élèves etsuscitant l’intérêt créatif et permettre l’accès à la Culture pour tous.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel Intervenant extérieur Déplacement Personnel EN

Extrait de cnr-nefle ;gogocarto.fr du 09.01.24