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B* Développer l’esprit critique et l’expression orale contre les arguments fallacieux (projet G. Orwell) au collège REP de Saint-Priest (CNR)

28 juin 2024

ESPRIT CRITIQUE
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PRINCIPALE

Collège [REP] Colette Saint Priest
Circonscription d’inspection du 1er degré de Saint Priest
Adresse complète 23 rue Colette
Région Auvergne-Rhône-Alpes

Nb élèves bénéficiaires du projet 166

Date de validation du projet 11/04/2024
Date de début du projet 10 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

▪ Analyse qualitative de la situation :

– Très exposés à la profusion d’informations et aux réseaux sociaux, les élèves du collège Colette dont plus de la moitié sont boursiers et issus de milieux modestes, présentent des difficultés d’apprentissage combinées à des fragilités de plusieurs natures : personnelles, relationnelles, culturelles tout autant que parfois familiales. Jeunes confrontés au vacarme et à l’accélération de la société ; adolescents happés par l’instantané et le présent ; collégiens tiraillés entre injonctions sociales et contraintes scolaires ; ils peinent à construire leur équilibre et à développer dans le face à face pédagogique traditionnel, les compétences psycho-sociales comme la confiance, l’aversion au risque ou la patience qui leur permettraient de s’inscrire dans des apprentissages longs, consentis et leur permettraient de se projeter dans un parcours scolaire choisi.
– Ils peinent aussi, en moyenne, à développer un niveau de compétence satisfaisant dans le référentiel du socle commun :
Domaine 1 du S4 – Langue française à l’oral et à l’écrit : S’exprimer à l’oral, lire et comprendre l’écrit
Domaine 3 du S4 – La formation de la personne et du citoyen : maîtriser l’expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celle des autres, exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement
Domaine 2 du S4 : coopérer et réaliser des projets
– Développer des compétences d’argumentation (analyse, développement d’un point de vue en étant capable de repérer l’intention d’une publication et en identifiant les formes de raisonnement invalides)
– Savoir relier le traitement de l’information à son contexte de publication
– Prendre part à des débats en confrontant ses jugements à ceux d’autrui.

▪ Ce projet se donne comme ambition d’accompagner ces jeunes dans la construction de leur esprit critique et le développement de leur pensée autonome et réfléchie dans une finalité d’amélioration de leur bien-être global.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’accompagnement des parcours et l’orientation ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille ;
Autre Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) Autre

Idées initiales
Ce projet mené sur toutes les classes de 3ème trouve toute sa place à la fois sur le territoire local de la commune, à la fois dans le réseau EP mais aussi dans le contexte plus large de l’actualité de l’Ecole.
En effet, le projet du réseau REP Colette, résolument centré sur les apprentissages fondamentaux comme clé de la réussite scolaire de jeunes issus de milieux peu favorisés, se décline afin d’accompagner tous les élèves et leurs familles jusqu’au lycée.
Les évaluations nationales montrent une bonne moitié des élèves en fragilités en maths et en français pour les 6èmes comme pour les 4èmes. Les résultats au DNB restent modestes malgré tous les efforts des équipes.

Les idées d’évolution :

– Pérenniser le projet sur le territoire
– Développer les relations avec les familles
– Accompagner tous les élèves vers la réussite scolaire
– Co-construire une image positive du collège éducation prioritaire
– Armer les collégiens pour évoluer en sécurité avec des réseaux sociaux
– Répondre au besoin d’éducation aux média et au besoin de prévention des jeunes dans un contexte sociétal complexe.

Plan d’action G. Orwell

• Janvier : carte mentale : les arguments fallacieux
• Février : battles de mauvaise foi
• Mars : intégration du livre LFA dans le projet d’arguments fallacieux
• Avril : tirage au sort d’une thématique par classe et constitution des commandements.
• Mai : écriture des discours, mises en commun, passage à l’oral des orateurs. Election de l’orateur par classe et préparation de la finale du concours d’éloquence
• Juin : concours d’éloquence à la MJC

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel Intervenant extérieur Formation Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 10.01.23

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