> Les rubriques antérieures à nov. 2025 (archive) > IX- ACTIONS LOCALES ET ACADEM. EN EP (par niveau et thème) > ACTIONS LOCALES AU COLLEGE > Collège - Pédag. (Langue orale, Théâtre, Improv.) > B* Lire et écrire autrement avec un nouvel outil : le distributeur (…)

Voir à gauche les mots-clés liés à cet article

B* Lire et écrire autrement avec un nouvel outil : le distributeur d’histoires courtes écrites par les élèves au collège REP Diderot du Petit-Quevilly (76) (CNR)

12 juin 2024

Lire et écrire autrement avec un nouvel outil : le distributeur d’histoires courtes
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Themes_projets
Francais
Sous-Catégories Lire Ecrire
Mathematiques
Sous-Catégories Compter

Fonction du porteur de projet Professeur-documentaliste

Collège [REP] Denis Diderot, Le Petit-Quevilly

Circonscription d’inspection du 1er degré de Maromme
Adresse complète 2 rue de l’Esplanade
Académie Normandie

Nb élèves bénéficiaires du projet 410

Date de validation du projet 20/06/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs La mise en place d’un distributeur d’histoires courtes au collège vise à :

Promouvoir l’accès à la lecture pour :
– Donner envie de lire autrement en passant par un papyrus (cub’édito) ou un
texte en ligne (site édito)
– Donner confiance aux petits lecteurs grâce aux histoires courtes
– Désacraliser le livre et la lecture en favorisant des lectures courtes
– Donner accès à la lecture partout dans le collège grâce à la mobilité du cub’édito
– Partager les lectures
– Améliorer la fluence et les compétences en français
– Prendre en compte la différence

Promouvoir l’accès à l’écriture pour :

– Favoriser l’écriture collaborative et créative pour lui donner le goût des mots, le plaisir d’écrire
– Valoriser le travail de l’élève avec l’impression des histoires écrites par les élèves qui deviennent eux même des auteurs.
– Travailler les compétences du socle et améliorer les compétences en français
– Prendre en compte la différence

– Travailler par projet en inter-degré ou pluridisciplinaire via une plateforme numérique

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales
Suite aux différentes réunions de concertation, l’équipe pédagogique a dégagé les constats suivants :

Promouvoir l’accès à la lecture pour :
– Donner envie de lire autrement en passant par un papyrus (cub’édito) ou un texte en ligne (site édito)
– Donner confiance aux petits lecteurs grâce aux histoires courtes
– Donner accès à la lecture partout dans le collège grâce à la mobilité du cub’édito
– Partager les lectures
– Améliorer la fluence
– Prendre en compte la différence

Promouvoir l’accès à l’écriture pour :
– Favoriser l’écriture collaborative et créative
– Valoriser le travail de l’élève avec l’impression des histoires écrites par les élèves qui deviennent eux même des auteurs.
– Travailler les compétences du socle
– Prendre en compte la différence

Depuis l’été 2021, la lecture est déclarée Grande cause nationale par le Président de la République.
Dans notre collège, REP, de nombreuses actions sont menées afin de donner envie de lire à nos élèves :
– Prix Renard’eau pour toutes les classes de 6es en liaison avec les écoles primaires du réseau
– Prix Sciences pour tous pour une classe de 4ès
– Coups de jeunes en librairie pour une classe de 3ès
– Quart d’heure lecture pour toutes les classes à l’année
– Visite de la bibliothèque municipale pour toutes les classes de 6ès
– Lecture plaisir en partenariat avec les professeurs de français
– Politique d’achat au CDI qui privilégie les suggestions des élèves
– Rencontre d’auteurs et de libraires afin de connaître la chaîne du livre
– Sieste contées au CDI
– Opération prêts surprises

Ces nombreux projets permettent de familiariser les élèves avec l’objet livre et visent à les réconcilier avec la lecture. Mais le livre, en lui même reste encore pour de nombreux élèves un support qu’ils rejettent. Beaucoup ne se sentent pas à la hauteur pour lire un livre et perdent confiance en eux. Ils ont de nombreuses difficultés à accéder aux histoires par les livres. De plus, les évaluations nationales et les tests de fluence l’ont démontré, le niveau de nos élèves est plutôt faible.
Afficher moins

Plan d’action
Lors des siestes contées, organisées au CDI, les élèves se sont montrés très enthousiastes face à l’écoute des histoires courtes. D’où l’idée de la mise en place d’un distributeur d’histoires
courtes, où la lecture est accessible autrement que par un livre et permet la mise en place de projets d’écritures collaboratives en lien avec nos différents prix littéraires mais aussi en travail en inter-degré.

Mise en place du distributeur d’histoires courtes :

– Sur le niveau 6ès (dans un premier temps)
– Lors de l’accompagnement personnalisé 6ès pour travailler la lecture et l’écriture
– Professeurs de français du niveau 6ès et professeur documentaliste intervenant en AP 6ès

– Développement du projet :

– Sur le niveau 6ès et les CM2 des écoles primaires du secteur
– Lors des séances prévues dans le cadre du Prix Renard’eau (prix littéraire inter-degré du secteur)
– Professeurs de français du niveau 6ès, professeur de CM2 des écoles du secteur et professeur documentaliste

Prolongement du projet sur 3 ou 4 ans :

– Sur le niveau 5ès (les anciens 6ès ayant bénéficié du distributeur d’histoires courtes), puis 4ès et 3ès afin de pouvoir évaluer les compétences des élèves à la fin de l’expérience.
– Lors de l’accompagnement personnalisé 5ès
– Lors de séances dédiées aux projets littéraires (prix sciences pour tous 4ès et coups de jeunes en libraires 3ès)
– Professeurs de français et professeur documentaliste

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

Répondre à cet article




Dans la même rubrique