B* Aménager plusieurs espaces pour plus d’égalité à l’école REP Descartes de Villeneuve-sur-Lot (CNR)

Ensemble, vers l’égalité !
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directeur

Ecole élémentaire [REP] Descartes Villeneuve-sur-Lot

Nb élèves bénéficiaires du projet 130

Date de validation du projet 24/01/2024
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Ces différents investissements, seront utilisés tout au long de la journée que ce soit sur le temps scolaire ou périscolaire. Comme mentionné précédemment, un emploi du temps d’utilisation sera
rédigé au début de chaque période en fonction de projets des enseignants. Aussi, deux créneaux seront prévus toutes les semaines pour que les classes puissent réaliser leurs quarts d’heure lecture et leurs interventions sur la radio d’école. Concernant les temps périscolaires, les collègues souhaitent plutôt utiliser la salle bibliothèque pour le développement d’activités de lecture autonome, jeux de société. Aussi, une après-midi sera laissée à la discrétion des établissements souhaitant utiliser la salle.

Excellence de la formation des élèves : activités innovantes (indicateurs : résultats des évaluations nationales, évaluation normée dans les domaines scientifiques pour veiller à la diminution des écarts de niveau entre les sexes) - activités communes (indicateurs : présence des parents dans l’école, participation aux expositions, débats organisés...)

Egalité : axe majeur du projet (indicateurs : mixité dans les travaux de groupes, mixité dans les jeux, taux de prise de parole des filles dans l’établissement, implication des filles dans le comité de pilotage, implication des filles dans des propositions diverses)

Bien être : apaisement du climat scolaire (indicateurs : diminution des situations de mises à l’écart, harcèlement, utilisation exponentielle de la salle par les élèves...)

Le pilotage dans le temps nous permettra de faire évoluer les différents espaces. L’utilisation de ces espaces sera évolutive en fonction des années avec la volonté de développer des projets plus globaux au sein de l’école. Parmi les projets réfléchis sur plusieurs années :

– Développement d’une branche E3D : en plus des valises thématiques sur la place de la femme, des valises thématiques en lien avec notre labélisation d’école pourront être développée. Cela pourra se réaliser dès janvier 2025 avec les subventions municipales exceptionnelles à destination des écoles qui sera présentée au vote du conseil municipal pour l’achat d’ouvrages. Aussi, une programmation d’activités numériques commune sur plusieurs années sera développée.

– Labellisation de l’école Egalité Filles/Garçons Juniors en cours ;

– Création d’un espace visioconférence pour enrichir l’utilisation de cet espace en ouvrant les échanges de l’école à l’international : cela ne demandera pas d’investissement particulier puisque la municipalité possède des vidéoprojecteurs qui pourraient être installés dans la salle numérique. Cette correspondance scolaire est un axe de développement souhaité par M. Lepers, maire de la commune de Villeneuve-sur-Lot qui, lors d’une rencontre avec M. le directeur en 2022-2023 a exprimé son souhait de remettre sur pied les échanges entre les écoles de Villeneuve sur Lot et les communes jumelées. Celle sur laquelle nous souhaitons nous appuyer est la commune de Troon en Écosse. Une rencontre avec le comité de pilotage est envisagée dans le sens où une partie de leurs actions vise à organiser des manifestations pour promouvoir l’Ecosse à travers des domaines éducatifs et pédagogiques . Pour l’heure, aucune école du Villeneuvois n’est en lien avec cette commune de 17 000 habitants.

– Développement et création d’un planning de rencontres annuelles avec des auteurs, conférenciers qui seraient présents dans le cadre d’actions municipales telles que Villeneuve se livre , ou encore les rencontres de l’Université du Temps libre de Villeneuve sur Lot. Ces rencontres, cohérentes avec le projet d’école (pour l’heure accès sur l’égalité et le développement durable) seront renouvelable tous les ans pour permettre de diversifier les interventions ;

– Participation des élèves de cycle 3 au concours Petits champions de la lecture sur des oeuvres non stéréotypées.

Les nombreux indicateurs (climat scolaire, évaluations nationales, productions d’écrits, LSU, implication des parents dans l’école...) auxquels ont pensé les acteurs de ce projet permettront, au fil du temps, d’ajuster l’utilisation de ces espaces en ciblant des compétences précises. Il a été décidé qu’un point serait fait à chaque début de période pour redéfinir l’emploi du temps mais surtout, discuter des modalités d’utilisation, des points forts et des axes d’amélioration de l’espace. La jeunesse de l’équipe ne sera qu’un atout dans ce projet.

L’objectif ultime de ce projet sera de renommer l’école par un choix réalisé par les élèves eux-mêmes.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;Lien école-famille ;Alliances éducatives internationales Valeurs de la République et citoyenneté ;Clim
at scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Egalité filles – garçons ;Education artistique et culturelle Autre

Idées initiales

Depuis deux ans et la rédaction d’un nouveau projet d’école, la volonté des enseignants, des parents, du personnel municipal et des enfants est de construire un programme commun autour de l’égalité
fille/garçon en lien avec le bien-être de l’élève à l’école pour permettre à l’élève de se construire en tant que citoyen s’éloignant des stéréotypes parfois véhiculés. Aussi, étant présent dans un Réseau de l’Éducation Prioritaire, les enseignants ont pu constater, suite à l’évaluation d’école, ce besoin important de poursuivre le travail sur l’égalité des genres hors, pour l’heure, l’équipe éducative se retrouve face à des difficultés pour approfondir et faire évoluer ce thème de travail commun. Les réponse des élèves aux questionnaires de cette même évaluation montrent bien la faible mixité dans leur représentation des jeux et des apprentissages à l’école. Enfin, l’analyse des résultats aux évaluations nationales depuis quelques années en CP, CE1 et maintenant CM1 montrent des difficultés durables dans les points suivants : lecture (lire à voix haute, comprendre un texte lu seul, fluence) – résolution de problèmes (mettre en œuvre une démarche de résolution, trouver le calcul adéquat à une situation énoncée) – mémorisation des procédures. Nous souhaitons alors, grâce à ce projet, permettre à l’élève de se construire une représentation non stéréotypée de la société en travaillant les compétences lacunaires au sein de l’établissement.

Plusieurs temps de concertation ont lieu régulièrement depuis près de 10 mois de travail et de collaboration autour de ce projet :

– Personnel municipal : créer un espace de vie commun – continuité dans les temps de l’élève – approfondir le travail collaboratif entrepris sur les thèmes égalitaires avec le corps enseignant.

– Parents (4 temps de concertation ) : bénéfice d’un projet égalitaire pour faire évoluer les mentalités des élèves – implication plus importante des familles lors des café parents – mise en œuvre d’expositions temporaires sur des thèmes égalitaires (ex : les femmes dans le sport / les femmes dans la science …).

– Enfants (d’après le questionnaire lié à l’évaluation d’école // création d’un comité de pilotage) : forte pression des milieux familiaux – activités genrées (garçons football/filles jeux calmes… dans la cour de récréation) – peu de mixité dans les jeux ou les activités en classe – peu de travail en groupe mixte.

– Adjointe au maire en charge du déploiement du numérique à l’école : accompagnement technique de l’équipe dans le déploiement du numérique au service de la cause égalitaire – bénéfice du projet pour les élèves du Grand Villeneuvois.

– Responsable en charge des affaires scolaires : très favorable à la démarche qu’il estime constructive et positive dans l’amélioration des résultats scolaires – aide technique dans toutes les phases du projet – aide au développement dans les années à venir.

Plan d’action

Fort de la collaboration de structure autour de la labélisation E3D de l’école, l’ensemble des acteurs qui ont pris part au développement de ce projet sont conscients de l’intérêt de ces salles
et sauront les faire vivre selon un emploi du temps qui sera défini à chaque période. En effet, en multipliant des projets par période, cela permettra à la salle de se pérenniser et aux enfants de développer de nouvelles compétences en fonction des activités menées par les enseignants. Plusieurs espaces seront développés :

Un espace de ressources égalitaires - Objectif : permettre à l’élève de développer une culture littéraire égalitaire dans un espace de bien être
– École : rencontres avec une maman responsable de la bibliothèque municipale / développement d’expositions temporaires égalitaires ouverte aux familles (selon des thèmes définis - Journée de lutte contre le harcèlement scolaire, Journée de la laïcité, Journée internationale des droits des femmes…) / participation à des conférences égalitaires (Préjugix – Villeneuv’ se livre…) / emprunts de ressources par les familles / débats entre élèves autour d’œuvres / mur des avis…
– Périscolaire : temps calmes de lecture quotidienne…
– Cycle 2 : ¼ d’heure lecture quotidien / veillée des conteurs avec les familles…
– Cycle 3 : lectures offertes aux élèves de l’école maternelle de secteur / recherche documentaire autonome / débats avec les familles…

Un espace de travail collaboratif – Objectif : permettre à l’élève de s’intégrer dans un processus de travail en groupe mixte (peu réalisable en classe par manque de place)
– École : travail sur des tables Velleda dans des phases de recherches / espace de vie commun entre garçons et filles…
– Cycle 3 : travail sur des phrases de préparation d’exposés sur des thèmes précis…
– Périscolaire : utilisation de l’espace pour développer le jeu collaboratif mixte…

Un espace mixage radio – objectif : développer une radio d’école égalitaire
– École : développement de Podcast paritaire et en différentes langues à destination des familles
– Périscolaire : enregistrement de chants (thème de l’environnement/écologie – chants de femmes)
– Cycle 2 : lecture oralisée / théâtralisée / enregistrement d’album (présent dans les valises thématiques non stéréotypées)
– Cycle 3 : écriture et réalisation d’enregistrements

Aussi, en prenant en considération les enquêtes nationales sur les résultats inégalitaires entre filles/garçons dans les domaines scientifiques ainsi que les réponses aux questionnaires de l’auto évaluation d’école et les évaluations nationales l’équipe souhaite aussi améliorer ces résultats en développant un projet sur 2 ans avec un volet numérique pour estomper le fossé de compétences entre les sexes qui sera composé de :

Une valise de robots – objectif : travailler la programmation
– École : manipulation des robots / développement de défis robots à l’école / développement de défis avec d’autres établissement / aborder des thèmes mathématiques (résolution de problèmes…)
– Cycle 2 : défis journées dans la peau de l’autre
– Cycle 3 : développer des défis robots en collaboration avec la 6ème

Imprimantes 3D – objectif : manipuler du matériel innovant par tous
– École : création de pièces diverses / modélisation de pièces
– Cycle 3 : défi de conception de pièces / maquettes

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel Formation Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 24.01.24 (validation)