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B* Une « classe artistique » en collège REP+ : quelle valeur ajoutée à la réussite éducative ?

26 décembre 2014

Une « classe artistique » en collège REP+ : quelle valeur ajoutée à la réussite éducative ?

Par Jean-Pierre VERAN
[...] La valeur ajoutée indiscutable de cette expérimentation -en termes personnels et sociaux pour la plupart des élèves et en termes scolaires pour une part non négligeable d’entre eux- plaide pour que le parcours des collégiens ne soit pas exclusivement un parcours d’heures de cours, mais qu’il comporte des heures d’ateliers où l’on coopère et produit, où l’on cultive la singularité de ses émotions, dans une relation pédagogique renouvelée avec les enseignants et des intervenants extérieurs, artistes en l’occurrence. Elle renforce la nécessité d’accorder au parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève toute la place qu’il mérite dans la formation des collégiens. Plus globalement, elle attire une nouvelle fois notre attention sur la nécessité de dépasser les attendus implicites de la forme scolaire en matière d’espace, de temps, d’horaires et d’évaluation.

[...] Réalisation d’un document vidéo de 37 minutes, réalisé par le département de l’Hérault et l’association Hérault Musique Danse (La classe artistique expérimentale, 4 années d’art au collège, DVD vidéo, Conseil général de l’Hérault, septembre 2014).
Ce document donne à voir et entendre les acteurs de l’expérimentation, élèves, artistes, enseignants, en action, ou en réflexion sur l’action. On y voit aussi des parents assistants aux performances de leurs enfants. [...]

Extrait de blogs.mediapart.fr du 08.12.2014 : Une « classe artistique » en collège REP+ : quelle valeur ajoutée à la réussite éducative ?

 

Les origines de la classe artistique expérimentale
Hérault Musique Danse œuvre depuis de nombreuses années pour développer les pratiques artistiques en milieu scolaire. Face aux évaluations toujours positives de leur impact sur les élèves, la structure a souhaité aller plus loin que ces dispositifs souvent ponctuels.
Cette initiative a trouvé un écho favorable en 2009, auprès du collège [ECLAIR] Les Escholiers de la Mosson à Montpellier.
Un groupe d’étude (le Principal, 12 enseignants, 1 assistant pédagogique, une équipe scientifique et Hérault Musique Danse) s’est rapidement constitué. Les membres du groupe d’étude ont souhaité s’engager dans cette démarche de construction collective, avec la volonté de trouver une nouvelle alternative pédagogique dans ce contexte social difficile.
Le groupe d’étude a travaillé un an pour élaborer le projet pédagogique de la classe artistique expérimentale. La pratique artistique en devenait le socle.

Vidéo de présentation de la classe, réalisée par la fondation BNP Paribas

Le projet pédagogique
Le projet pédagogique comportait les objectifs suivants :
• inscrire les pratiques artistiques au cœur du projet de la classe
• inscrire les pratiques artistiques dans l’emploi du temps des élèves, sans alourdir le volume hebdomadaire des cours
• garantir l’intégralité des enseignements obligatoires
• favoriser l’interdisciplinarité
• mettre en œuvre l’histoire des arts dès la 6e

Télécharger le projet pédagogique de la classe artistique

La recherche et l’évaluation scientifique
Cette expérimentation unique en France par sa durée (de 2010 à 2014), a été accompagnée et évaluée pendant les 4 années par une équipe de recherche sous la direction d’Alain Kerlan, philosophe de l’éducation et membre de l’Equipe d’Accueil "Education, Cultures et Politiques" (Lyon 2/ENS/IFE).

Impact des pratiques artistiques

Télécharger la synthèse du rapport scientifique d’Alain Kerlan

Le rapport complet peut être demandé auprès de Françoise Heulin : f.heulin@heraultmusiquedanse.fr

Le pilotage du dispositif
La méthode de travail proposée par Hérault Musique Danse permettait aux artistes et aux enseignants, lors des réunions de régulation ou des modules Formation/Action/Recherche, d’identifier et de noter les effets sur les élèves ou sur eux-mêmes mais aussi d’analyser le dispositif, pour si besoin, le réajuster.
Ce travail collaboratif, à la croisée des cultures professionnelles, a montré son efficacité en termes de structuration, d’organisation, d’animation et de recherche.

Les artistes
Pour inscrire l’art au coeur du projet de la classe, le choix a été fait de travailler avec une compagnie ou un collectif d’artistes ayant une réelle activité de création et dont le projet artistique permettait d’explorer différentes formes d’art.
• "Les Gens du quai", compagnie chorégraphique dirigée par Anne Lopez a été choisie pour l’année de 6e.
• Sur l’année de 5e, les élèves ont travaillé avec la compagnie de théâtre "L’Astrolabe" dirigée par Nicolas Pichot ainsi qu’avec un écrivain, Jean-Daniel Dupuy.
• Sur l’année de 4e, les élèves ont exploré la musique, accompagnés par la saxophoniste Maguelone Vidal et ont poursuivi leur travail d’écriture avec Jean-Daniel Dupuy.
• L’année de 3e a mis en scène tous leurs acquis avec la compagnie de théâtre "U-Structure Nouvelle", dirigée par Mathias Beyler.

Le collège Les Escholiers de la Mosson
Les élèves du collège Les Escholiers de la Mosson sont des élèves en grande difficulté scolaire : 70 % d’entre eux ont des problématiques d’ordre social, linguistique, comportemental ou d’apprentissage.
Le taux de réussite des élèves au diplôme national du brevet et le taux de passage en seconde générale y restent très inférieurs aux moyennes départementale, académique et nationale. Ce collège situé en zone sensible est inscrit dans le programme ECLAIR (Ecoles, Collèges, Lycées pour l’Ambition, l’Innovation et la Réussite) et le réseau REP + (Réseau d’Education Prioritaire +).

La classe artistique expérimentale dans le collège
La classe artistique a été reconnue comme classe pilote, mais pour maintenir un fonctionnement équitable au sein de l’établissement, l’équipe enseignante est restée vigilante afin que cette classe ne soit pas mise en exergue par rapport aux autres classes du collège.
L’élaboration du projet pédagogique a amené l’équipe enseignante et éducative à s’interroger sur la structuration du temps de l’élève : un nouvel emploi du temps proposant des séances d’1h30 a été mis en place dès la rentrée 2010 pour les élèves de la classe artistique. Ce nouvel emploi du temps qui s’est révélé très positif à la fois pour les élèves et pour les enseignants a été adopté par tout le collège à la rentrée 2011.

Une expérience reconnue
Ce projet a reçu les Lauriers de la Fondation de France qui récompensent chaque année les initiatives particulièrement innovantes et exemplaires. La classe artistique fait partie des 2 projets primés sur les 4300 projets nationaux soutenus par la Fondation de France sur le thème « Développer la connaissance ».

Lauriers de la Fondation de France

Le caratère innovant de la classe artistique a décidé la Direction Régionale des Affaires Culturelles du Languedoc-Roussillon et la Fondation de France à accompagner ce dispositif depuis sa création.

Les partenaires de la classe artistique
Durant ces 4 années, des partenariats ont été élaborés avec les structures culturelles de la Ville de Montpellier qui ont permis de nourrir le projet pédagogique et éducatif de la classe artistique :
• Le Théâtre Jean Vilar
• Le Domaine d’O
• Le Centre Chorégraphique National

Extrait de heraultmusiquedanse.fr : Classe Artistique

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