Un article sur l’émergence de nouvelles formes de cultures populaires et la formation « d’élites lettrées » dans les quartiers populaires : l’exemple du hip-hop (Régis Cortesero, INJEP)

4 novembre 2014

Les inégalités scolaires et l’alliance perdue de l’école et des catégories populaires
par Régis Cortesero, chargé d’études et de recherche à l’INJEP

(Observatoire de la Jeunesse et des politques de jeunesse)

[...] L’école cesse alors d’apparaitre comme un levier crédible d’émancipation et de construction de soi. Les savoirs scolaires sont désinvestis, et même discrédités, en tant que savoirs « à vivre », capables, d’étayer un sens critique permettant de résister, individuellement ou collectivement, aux nouvelles formes de domination qui façonnent désormais, dans le travail, la consommation, les industries culturelles, ou encore les politiques publiques, la condition sociale des plus faibles.
La culture scolaire devient celle des « autres », de ceux trient et éliminent de la course en son nom. C’est pourquoi, lorsque ces populations se révoltent, elles n’hésitent pas à brûler écoles et bibliothèques de quartier, alors même que les agents de ces institutions sont sincèrement convaincus de compter parmi leurs alliés les plus précieux<.

[...] Plus encore, on constate, chez ceux qui sont les plus souvent exclus par l’école, la force et le développement de pratiques culturelles éminemment « scolaires », contribuant à l’émergence de nouvelles formes de cultures populaires et à la formation « d’élites lettrées », notamment dans les quartiers populaires.
C’est le cas de la culture hip-hop, où l’écrit joue un rôle central et donne lieu à des pratiques d’apprentissage collectif selon des formes « sauvages » qui doivent cependant beaucoup à la forme scolaire [8]. Toute une nouvelle « littératie » populaire s’est aujourd’hui constituée autour de pratiques d’écritures relevant du monde des communications électroniques (blogs, forums en ligne), des textes de hip-hop, et même de la littérature « officielle » avec la publication d’auteurs issus des quartiers populaires, dont les narrations mettent en avant le contexte social des « cités »

[...] il est urgent d’inventer de nouvelles alliances éducatives entre l’école et la société, entre l’école et les jeunes, capables d’articuler les territoires où ils évoluent, leurs expressions culturelles et leur propre effort pour inscrire leur expérience et leurs aspirations dans le registre réflexif de l’écrit et du savoir. A cette condition seulement, l’institution et l’expérience scolaire pourra faire ressource pour ceux qui sont maintenus au bas et au pourtour de la vie sociale et de la citoyenneté. [...]

Extrait de injep.fr : http://www.injep.fr/Les-inegalites-...

[...] Renouveler l’alliance c’est donc un travail en profondeur sur l’école, sa position, ses pratiques, son idéologie. On mesure la difficulté du travail de JP Delahaye chargé par la ministre d’une mission "grande pauvreté et réussite scolaire".

Extrait de cafepedagogique.net du 05.11.2014 :L’alliance perdue de l’école et des catégories populaires ?

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