Comité pré-exécutif du 03 février 2010-02-03             
9h00-12h00 collège R.Rolland

Présents : les directeurs des 7 écoles du réseau, Mme la Principale, Monsieur l’IEN et la coordinatrice
Excusé : Mr l’IPR
- Moyens d'enseignements pour notre RAR à l'horizon sept 2010 : 

L’observation de l’évolution des effectifs des élèves scolarisés sur notre RAR sur les 4 dernières années (source : base de données académique) montre une perte de plus de 160 élèves, tous niveaux confondus. Notre analyse se porte sur l’impact de l’assouplissement des règles de carte scolaire 2nd degré (faible), sur l’impact de la réduction des affectations en SEGPA (important) et sur l’impact de l’ORU et des autres aménagements du territoire telles les rocades (majeur). Le quartier concentre actuellement des familles cumulant les difficultés, ce qui se ressent nettement dans les dernières inscriptions en cours d’année, notamment en maternelle.
L’Inspecteur d’Académie envisage la fermeture de une à deux classes 1er degré, sans évoquer pour l’instant le sort des postes supplémentaires ou spécialisés. L’IEN souligne la qualité du travail de concertation Directeurs/mairie pour la répartition des écoliers de maternelle.
Au niveau du collège, la dotation horaire DGH donne une réduction des heures-poste et une nette augmentation des heures supplémentaires HSA. La conséquence sera le morcellement des obligations de service des professeurs sur plusieurs établissements.
Ces perspectives nous font craindre pour la réussite de notre projet de réseau qui s’appuie sur le groupe classe comme unité incontournable (axe …, obj ..), sur la continuité du parcours scolaire et donc la réflexion pédagogique notamment dans la liaison école / collège puisque les temps de déplacement et d’adaptation aux divers emplois seront plus contraints.
- La difficulté scolaire "écoute, mémoire et attention" : 
Un tour de table permet de voir que la thématique a été relayée dans les écoles et au collège : supports didactiques particuliers, rituels repensés, activités proposées en aide individualisée, recours au projet fédérateur … A ce propos est évoqué le jeu dramatique (et l’escalade) comme outil de concentration, d’écoute et d’éducation au respect. Une formation pourrait être proposée dans le cadre des journées RAR ce qui enrichirait la préparation au festival.
Suite à une formation OZP à laquelle a participé la coordinatrice est proposé de mettre en place un « challenge mémoire » dans la 4eme période scolaire : chaque soir, donner à mémoriser une syntaxe langagière, une strophe poétique, un schéma géographique, une méthode mathématique, un virelangue étranger etc. En aucun cas il ne s’agira de proposer un apprentissage par le par-cœur mais bel et bien un entraînement de la mémoire et donc la constitution d’un socle commun de références culturelles (culture scolaire et générale). Il faudra donc expliciter les finalités aux enfants et par delà, aux familles. La question se pose sur l’évaluation de l’apport, sur les méthodes d’encouragement et de vérification de l’acte auprès de chaque enfant et sur la régularité possible ou non en GS. Chaque conseil essaie de s’en emparer, la coordinatrice cherche des outils d’évaluation et on en reparle au prochain comité.
L’IEN et la Principale mettent en lien cet objet de travail et celui sur l’évaluation par compétences.
La responsable du Réseau propose que, dans la continuité du travail engagé en février 2009 sur la difficulté scolaire, on envisage pour 2010/2011 une réflexion sur « l’avant difficulté » : Qu’est ce qui peut générer de l’échec dans la séquence d’enseignement que je prépare, comment anticiper : prés requis disciplinaires pour les élèves, pré requis didactiques pour moi enseignant ?
Ce travail, ainsi qu’une analyse de la notion de « autonomie de l’élève », sera engagé lors des 2 stages des 25/02 et 29/03 par les directeurs élémentaires et les PR suite aux ateliers réflexifs menés cette année dans les classes de CM2.
- La continuité éducative : 
Le point d’étape sur le travail engagé avec l’aide des assistantes pédagogiques  sera fait le 4/02. Malgré quelques modifications à la marge, leur participation est confortée car appréciée. Néanmoins, on souffre du manque de temps institutionnel pour construire ces interventions.
La discussion porte sur le contenu des dossiers de suivi de l’élève que nous avons « inventé » il ya 4 ans. On se demande qui a besoin de savoir quoi et pour en faire quoi ? On est d’accord sur le fait qu’il faut un outil qui permette d’économiser du temps lorsqu’il s’agit de bâtir un accompagnement particulier d’un élève : de quelles aides à t’il déjà bénéficié ? Mais aussi : quels besoins ont été repérés sans forcément avoir été suivi de réponse, institutionnelle ou familiale. 
Dans le respect des textes officiels, on considère que les comptes rendus d’équipes éducatives peuvent rester dans les dossiers transmis au collège du RAR mais conservés par l’école si autre établissement. De même, ces dossiers ne doivent être qu’à disposition des professeurs principaux ou référents et seront épurés avant leur transmission au lycée ou à la famille.
Les maternelles souhaitent prendre le temps de concevoir un livret de compétence épuré (par rapport à l’existant dans chaque école) et commun, dans l’esprit du livret socle commun. Elles y travailleront le mercredi 28 avril (à l’école Perrault) dans le cadre de la ½ journée de solidarité.
On propose de demander à la ville de Soyaux de prendre en charge la duplication de ces livrets scolaires, avec une jaquette Ville de Soyaux/Education Nationale ?
- Le festival 
Il faudra arrêter la programmation au plus tard le 10 mai. On souhaite qu’un spectacle final puisse être offert. A voir dans le cadre du contrat éducatif local ? Avec l’aide du GRSP et du CODES et dans la cadre du PNNS, on envisage de remettre à chaque classe une panière de fruits en clôture de festival.
- questions diverses 
-	Le stage du 25 février aura deux objectifs : les liaisons et les projets transversaux. Deux groupes travailleront chaque demi-journée. Le matin : Un groupe GS/CP animé par le RASED, un groupe CM2/6eme en autonomie ( ?). l’après-midi : Un groupe WEB radio animé par la coordinatrice et un groupe jeu dramatique animé par un professionnel théâtre.
-	Dans le cadre de la semaine des médias à l’école, le 25 mars à l’école Kergomard, nous organiserons une valorisation des journaux et blogs d’école, des participations au concours de UNE, de la web-radio et de l’attribution des 20 ordis par la Gendarmerie.
-	L’exposition sur l’évolution du quartier est disponible. Elle peut servir de support pour de la lecture de paysage et les actions EDD sur évolution de l’environnement proche. Elle sera installée à Freinet, Monnet, Eluard et au CDI.
-	Les conseils des maitres s’étonnent de la mise en place du carnaval à une date proche qui ne convient guère (semaine de la presse). Une position sera prise en fonction des propositions d’animation faites par le CSCS lors de la réunion de préparation.
-	L’IEN rappelle qu’il ne faut pas hésiter à se tourner vers la psychologue scolaire pour éclairer certaines procédures avec des partenaires tels les CMPP.
-	La coordinatrice rappelle rapidement les attributions du Programme de Réussite Educative pour encourager les collègues à en faire bénéficier plus d’enfants.
-	La responsable du RAR annonce qu’une réunion portant sur l’évaluation nationale des RAR est programmée au niveau académique le 2 mars.
-	Chaque CM2 fixe sa date de journée collège
Prochain comité le mercredi 31 mars, 9h00 12h00