En réponse à :
Votre interprétation de l’écart-type est pour le moins douteuse. Un problème méthodologique majeur, que l’on retrouve du reste dans l’évaluation menée par le ministère de l’éducation sur les CP dédoublés, est que les tests ont été réalisés sur un échantillon homogène socialement (élèves de REP). L’écart-type y est donc sensiblement plus faible que si les tests avaient porté sur un échantillon représentatif de l’ensemble d’une classe d’âge.
Par conséquent, votre explication "Le rattrapage de l’élève faible sur l’élève moyen de 19 % de son écart" est vraie à condition de préciser que (...)