- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Toulon (Année de la mer). Projets UPE2A au collège REP+ Genevoix dans le cadre de Quartiers en liberté avec la compagnie Théâtre en liberté

2025-09-08T07:46:57Z

Projet UPE2A Collège Genevoix Toulon

A l'occasion de l'année 2025, année de la mer, présentation du projet de classe pour le public allophone

– Projet Basinga et Parentalité
Quartiers" en Liberté est une commande de la ville de Toulon en partenariat avec le Théâtre Liberté. Les artistes de la compagnie BASINGA seront en résidence dans le quartier de Ste Musse du 23 novembre au 8 décembre 2024. Les habitants seront invités à participer aux ateliers et à la préparation du spectacle du 8 décembre au coeur du quartier.

Vidéo https://youtu.be/_ZK6i8GPMyw

Un projet NEFLE pour élèves et parents allophones

7 Mai 2025

Un projet NEFLE rayonnant associant café des parents, atelier OEPRE, atelier couture, tutorat entre élèves et familles, et classe environnementale transplantée, à l'initiative de Sandrine Cousin, professeure en UPE2A et formatrice OEPRE au collège Genevoix de Toulon.
vidéo

Partager :
Japi' : Témoignages d'enseignantesPrécédent

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/casnav/japi-temoignages-denseignants/

Projet Manufacto : les métiers de l'artisanat
vidéo
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/casnav/manufacto/

En savoir plus sur le projet Manufacto
https://www.fondationdentreprisehermes.org/fr/programme/manufacto

Articles Similaires
Le petit chaperon plurilingue
Le petit chaperon plurilingue

22 mai 2025
Kamishibaï plurilingue et captures audio
Kamishibaï plurilingue et captures audio

28 mars 2025
Japi' : Témoignages d'enseignantes
Japi' : Témoignages d'enseignantes

23 avril 2025

Le CASNAV sur le site de l'académie de Nice
Ressources OEPRE du site de l'académie de Nice
Ressources sur Eduscol
Nous utilisons des cookies pour vous garantir la meilleure expérience sur notre site web. Si vous continuez à utiliser ce site, nous supposerons que vous en êtes satisfait.

– MANUFACTO, fabrique des savoir-faire
Un programme de la fondation d'entreprise Hermès en partenariat avec les Compagnons du Devoir

Découvrir les métiers de la main à travers la réalisation d'un objet
Découvrir les métiers d'art
Découvrir des savoir-faire et des gestes créateurs
Collaborer au sein d'un projet et valoriser l'estime de soi dans le processus créatif

MANUFACTO avec les UPE2A
2025-03-06 par Monsieur le Principal

Les élèves allophones du dispositif UPE2A du collège Genevoix participent cette année au projet Manufacto, la fabrique des savoir- faire, un programme de la Fondation d'Entreprise Hermès, en partenariat avec les Compagnons du Devoir et avec la Villa Noailles à Hyères.

Sous la houlette de Jean- Michel Martinez, artisan plâtrier et de Laurence Merle, assistante, les élèves expérimentent la matière et la création. Ils découvrent lors des ateliers, les gestes, techniques et outils des artisans afin de concevoir un objet avec lequel ils repartiront ( vide-poche miroir).

Un beau projet permettant de sensibiliser le jeune public aux métiers de la main et de développer également les compétences linguistiques à travers les gestes.

Une exposition des réalisations sera prochainement organisée à la Villa Noailles à Hyères.

Les élèves ont hâte de vous faire découvrir le résultat final !

https://www.clg-genevoix.fr/index.php?id_menu=67&id_article=564

https://www.clg-genevoix.fr/index.php?id_menu=55&id_article=579

– PAL et fondation TARA
Participer à un projet de sciences participatives au collège

Enquêter sur la pollution plastique sur les plages
Donner le goût de la pratique scientifique en participant à un véritable programme de recherches avec des scienfifiques
Engager les jeunes dans l'action citoyenne
Développer l'esprit critique

Public : 5°4 et UPE2A
Enseignants : Mmes Colzi, Cousin, Dehoey, Founeau et M. Trousselier

Partenariat avec FORMED

– Mercredi 5 juin 2025
Journée d'action à Ste Musse :
Journée Mondiale de l'Environnement

Ateliers de jeux (pour les primaires et familles)
Affichage de sensibilisation sur la démarche éco-citoyenne et éco-gestes
stands des partenaires associatifs et de l'institution
Présentation des projets de l'année

– Atelier de biologie marine
Atelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel
Calcul de points GPS, repères

Sciences :
SVT/ Maths
Mme Colzi/M. Trousselier
Acitivité nautique : initiation voile
Course d'orientation
randonnée
relaxation

EPS
Mme Founeau
Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo
Rédaction d'articles
Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation

COMMUNICATION/MEDIAS
Mmes Cousin/Deloey

Page 1 sur 1, 00
Atelier de biologie marine
Atelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel
Calcul de points GPS, repères
Sciences :
SVT/ Maths
Mme Colzi/M. Trousselier
Acitivité nautique : initiation voile
Course d'orientation
randonnée
relaxation
EPS
Mme Founeau
Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo
Rédaction d'articles
Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation

COMMUNICATION/MEDIAS
Mmes Cousin/Deloey

Projet UPE2A Collège Genevoix Toulon, Sandrine Cousin

Créé le 16 septembre 2024

A l'occasion de l'année 2025, année de la mer, présentation du projet de classe pour le public allophone

Explorer tous les modèles
Transcriptions

5 juin,JOURNEE MONDIALE DE L'ENVIRONNEMENT

MANUFACTO, la fabrique des savoir-faire

CLASSE MER"Tous dans le même bateau !"

PLASTIQUES A LA LOUPE, les sciences participatives

2025, ANNEE DE LA MER AVEC FORMED

Projet BASINGA, Quartier et Parentalité

Projet de classe dispositif UPE2A Genevoix 2024 2025
COMMUNICATION/MEDIAS Mmes Cousin/Deloey

Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo Rédaction d'articles Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation
EPS Mme Founeau

Acitivité nautique : initiation voile Course d'orientation randonnée relaxation
Sciences : SVT/ Maths Mme Colzi/M. Trousselier

Atelier de biologie marineAtelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel Calcul de points GPS, repères
Journée Mondiale de l'Environnement
Mercredi 5 juin 2025

Journée d'action à Ste Musse :

Ateliers de jeux (pour les primaires et familles)
Affichage de sensibilisation sur la démarche éco-citoyenne et éco-gestes
stands des partenaires associatifs et de l'institution
Présentation des projets de l'année

"Quartiers" en Liberté est une commande de la ville de Toulon en partenariat avec le Théâtre Liberté. Les artistes de la compagnie BASINGA seront en résidence dans le quartier de Ste Musse du 23 novembre au 8 décembre 2024. Les habitants seront invités à participer aux ateliers et à la préparation du spectacle du 8 décembre au coeur du quartier.
PAL et fondation TARA
Participer à un projet de sciences participatives au collège

Enquêter sur la pollution plastique sur les plages
Donner le goût de la pratique scientifique en participant à un véritable programme de recherches avec des scienfifiques
Engager les jeunes dans l'action citoyenne
Développer l'esprit critique

Public : 5°4 et UPE2A
Enseignants : Mmes Colzi, Cousin, Dehoey, Founeau et M. Trousselier

Découvrir les métiers de la main à travers la réalisation d'un objet
Découvrir les métiers d'art
Découvrir des savoir-faire et des gestes créateurs
Collaborer au sein d'un projet et valoriser l'estime de soi dans le processus créatif

MANUFACTO, fabrique des savoir-faire

Un programme de la fondation d'entreprise Hermès en partenariat avec les Compagnons du Devoir
Partenariat avec FORMED

LES METIERS DE LA MER

UPE2A "Mission Océan"
3ème Classe défense Marine (Parcours découverte des Métiers)
4ème Parcours d'Excellence "Mer et avenir"

https://img.genially.com/5cc5fc7c3868b00fd48581df/ca0883b2-8ade-4ed3-a6ed-65cf377c18e5.jpeg

16 septembre 2024
https://view.genially.com/66e861f249062c1e4cb88725/interactive-content-projet-upe2a-college-genevoix-toulon-sandrine-cousin

B* Toulon : des ateliers artisanaux soutenus par des fondations pour les élèves allophones au collège REP+ Maurice Genevoix

2025-09-02T08:00:18Z

Projet Manufacto : les métiers de l'artisanat

Les élèves allophones du collège [REP+] Genevoix à Toulon ont participé au projet Manufacto, projet soutenu par la Fondation d'Entreprise Hermès, les Compagnons du Devoir et la Villa Noailles à Hyères. Ils ont pu fabriquer un vide-poche en plâtre sous la houlette de Jean- Michel Martinez, artisan plâtrier. Le projet a également permis de découvrir le château Peiresc à Belgentier et de visiter le chantier de réhabilitation des stucs auquel participe M. Martinez. Les créations des élèves seront exposées à la Villa Noailles du 2 au 5 juin 2025. Nous saluons cette belle initiative de Sandrine Cousin, professeure en UPE2A, ayant permis d'expérimenter la langue à travers des ateliers de créations, de faire découvrir les métiers de l'artisanat et d'éveiller, chez certains, des vocations.

Vidéo plurilingue

En savoir plus sur le projet Manufacto

Extrait de pedagogie.ac-nice.fr du 09.5.25

Exposition à la Villa Noailles

Ces objets, créés par les élèves de l'académie de Nice qui ont suivi le programme MANUFACTO, mettent en lumière différents métiers de l'artisanat.

Photo 1
Photo 2
Photo 3

Extrait de clg-genevoix.fr

Épinay-sur-Seine : les élèves d'ULIS racontent leur propre histoire dans un film au collège REP+ Roger Martin du Gard Épinay-sur-Seine

2025-06-23T07:54:49Z

Un film plein d'imagination et de courage : quand les élèves créent leur propre histoire

Au collège [REP+] Roger Martin du Gard d'Épinay-sur-Seine, les élèves d'ULIS (Unité localisée pour l'inclusion scolaire) ont réalisé un projet de film original dans le cadre du dispositif "Culture et art au collège" (CAC). Accompagnés de leurs enseignants, ils ont imaginé, dessiné et tourné une histoire inspirée de leurs émotions et de leurs expériences. Créativité, sensibilité, persévérance… autant de qualités qu'ils ont su mobiliser tout au long de ce travail artistique et langagier.

19 juin 2025 (Unité localisée pour l'inclusion scolaire) ont réalisé un projet de film original dans le cadre du dispositif "Culture et art au collège" (CAC). Accompagnés de leurs enseignants, ils ont imaginé, dessiné et tourné une histoire inspirée de leurs émotions et de leurs expériences. Créativité, sensibilité, persévérance… autant de qualités qu'ils ont su mobiliser tout au long de ce travail artistique et langagier.

Un travail collectif, entre histoire personnelle et imaginaire

Tout est parti d'un projet de cinéma lancé par deux enseignants du collège, Zair Bara, enseignant spécialisé, et John Bouvery, professeur documentaliste. Intéressés par les questions historiques et sociales, ils envisageaient un travail sur le thème du colonialisme. Une première visite au Palais de la Porte Dorée, à Paris, a permis aux élèves de découvrir des œuvres d'art engagées, traitant de sujets comme la guerre, les migrations ou la pauvreté.

Très vite, les élèves ont su percevoir les messages derrière les images. Mais surtout, ils se sont saisis du projet à leur manière. En s'appuyant sur leur propre vécu, ils ont fait émerger une autre thématique : celle du rejet, des moqueries et du harcèlement, vécus ou observés dans leur quotidien. C'est ce fil qu'ils ont choisi de tirer pour affiner leurs idées puis construire leur propre univers.

C'est ainsi qu'est né Obama, le héros de leur film. À l'école, les autres enfants se moquent de lui parce qu'il a les cheveux longs. Alors, il décide de s'évader à l'intérieur d'un dessin qu'il a fait. Là, commence un voyage dans un monde imaginaire peuplé de monstres plutôt gentils, d'objets magiques et de références mythologiques. Ses cheveux, autrefois source de moquerie, deviennent sa force. À la fin, il revient dans le monde réel en concluant : « J'ai appris beaucoup de choses et j'ai gagné en confiance. Je suis peut-être différent. Je suis Obama et j'aime mes cheveux longs. »

Un film cousu main, du scénario aux accessoires

Tout au long du projet, les enseignants ont veillé à respecter le rythme des élèves. Pas question d'imposer une forme ou un objectif rigide.
Tout a été réalisé avec et par les élèves : scénario, dessins, voix, accessoires, tournage.
Même si l'écriture restait difficile pour eux, ils ont su exprimer leurs idées autrement : en dictant leurs textes, en enregistrant leur voix, en dessinant des décors. Leur investissement a été remarquable.

Le film a été tourné avec une caméra argentique, sur pellicule donc, ce qui donne une esthétique singulière, loin des images trop lisses du numérique. Une visite des studios Éclair, à Épinay-sur-Seine, a permis de découvrir les étapes techniques de ce type de tournage. Une manière aussi de valoriser le patrimoine local.

Le montage a ensuite été confié à la réalisatrice Anna Salzberg, qui a su mettre en valeur l'univers imaginé par les élèves.

Des élèves fiers et heureux

Le film a été présenté en projection grand format à d'autres classes du collège, suivi d'un moment d'échange. Ce fut un temps fort pour les élèves, fiers de partager leur travail et d'en parler avec d'autres. Leurs enseignants, tout aussi fiers, ont souligné leur implication, leur persévérance et leur imagination tout au long du projet.

Ce travail a permis aux élèves de se découvrir autrement, de prendre confiance et de s'exprimer à leur manière. Leurs propos transmettent leur enthousiasme :

– « J'ai bien aimé. J'ai bien lu le scénario. Aymen faisait de la boxe et c'était cool. Ilias tournait avec des étoiles sur la cape et une lune. Il y avait des dessins dans le tableau et on le filmait », racontent Ibrahim et Assim.
– « Je me souviens de ma voix lorsque j'ai fait le président. Ahmedy a bien chanté Mickael Jackson. J'aime bien la fin du film car c'est joyeux », confie Amara.
– « Le film avec Aymen. Il y avait du thé. Il y a du karaté. Il y a une grosse étoile et une grande école. Il y a un monstre qui a un cadeau », dit Maïmouna
– « C'était drôle mais un peu gênant. C'était stressant de projeter le film avec d'autres gens. C'était hyper intéressant. Certains dessins sont beaux et d'autres sont moyens », explique Dylan
– « C'était très bien. On a fait des dessins, des lumières, des histoires et un film. C'est Ahmedy qui a chanté à la fin », ajoute Lolita
– « J'ai chanté et après j'ai parlé. J'ai dessiné et après j'ai inventé le monstre. Les garçons ont demandé s'ils voulaient jouer avec nous », raconte Ahmedy

Un message fort : le courage d'être soi

À travers ce film, les élèves ont voulu transmettre un message simple mais essentiel : le courage est en chacun de nous, et il permet de dépasser les épreuves, quelles qu'elles soient.
Ce projet artistique et sensible restera sans doute un moment fort de leur parcours. Une belle manière de faire entendre leur voix et de rappeler également à tous que la différence est une richesse.

Le film, fruit de leur imagination, de leur travail collectif et de leur persévérance, est à découvrir ci-dessous. Il témoigne de leur créativité et du message qu'ils ont voulu faire passer avec sincérité et émotion.

https://tube-action-educative.apps.education.fr/w/4Uwy453Xk2qseFEPDWWgsz

Extrait de desden93 du 20.06.25

B* Accueil des allophones dans des espaces aménagés au collège REP Paul Fourrey de Migennes (CNR)

2025-02-28T10:21:54Z

Accueil des allophones
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale

Collège [REP] Paul Fourrey Migennes
Adresse complète 1 rue du 4 Septembre
Région Bourgogne-Franche-Comté
Nb élèves bénéficiaires du projet 20

Date de validation du projet 23/06/2023
Date de début du projet 9 avril 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

• Développer la compétence communicative des apprenants.

– Critère(s) de réussite :

Capacité à communiquer en français de manière efficace en classe (classe FLS et classe de référence) et dans la vie quotidienne.
Évaluations formelles mais aussi au travers de tâches authentiques (création d'un blog, échanges avec d'autres classes, sorties de proximité, culturelles, jeux…)

• Acquérir des connaissances linguistiques telles que la grammaire, la conjugaison, la syntaxe, le vocabulaire, la prononciation

– Critère(s) de réussite :
Maîtrise des connaissances linguistiques de base pour pouvoir comprendre et produire des énoncés simples de manière autonome. Évaluations formelles mais aussi projets d'écriture tels qu'un journal numérique, des activités de groupes pour la mise en œuvre d'un projet commun, textes libres à échanger avec d'autres classes FLS ou autres…

• Favoriser le développement des compétences stratégiques et autonomes des apprenants

– Critère(s) de réussite :

Développer la capacité à résoudre la barrière linguistique : rechercher de manière autonome du vocabulaire, des règles grammaticales, de conjugaison en utilisant un support papier ou numérique.
Faire appel à l'entraide entre pairs et auprès de l'enseignant.
S'entraîner à écouter et parler la langue française et enrichir ses connaissances en utilisant l'outil informatique
Réaliser des exposés, comptes-rendus de recherche individuellement ou en groupe.

• Sensibiliser les apprenants aux coutumes et traditions en France ainsi qu'à sa littérature

– Critère(s) de réussite :

Capacité à reconnaître les aspects culturels de la francophonie et à respecter les différences culturelles. En découvrir toute la richesse.

• Permettre à l'enseignant de rester alerte sur les connaissances, recherches et techniques innovantes en matière de pédagogie en lui permettant de se former.

– Critère (s) de réussite :

Réinvestissement des enseignements reçus, diversité des propositions d'activités en fonction du public.

Lutter contre les difficultés scolaires Ecole inclusive

Idées initiales

• L'accueil de nombreux allophones au sein du collège Paul Fourrey nécessite une prise en charge particulière en Français Langue Scolaire.
Les besoins des élèves allophones ne sont pas les mêmes à leur arrivée : élèves non scolarisés antérieurement, langues, alphabets, niveau de scolarité dans le pays d'origine ne correspondant pas toujours au niveau exigé en France. Il faut également prendre en compte la fragilité de ce public dont le parcours de vie peut avoir affaibli l'envie d'apprendre pour un temps.

• L'aménagement d'un lieu d'apprentissage dédié, permettant une prise en charge horaire régulière et adaptée, est devenu une nécessité.
D'une part, l'organisation de la classe doit être souple afin de permettre à chacun d'apprendre en fonction de ses besoins et de son rythme, mais aussi en fonction des contraintes des emplois du temps de sa classe d'inclusion.
D'autre part, ce lieu doit inviter à la confiance, au lien social, au partage des différences, à l'entraide et à l'envie d'apprendre.
Doit s'installer pour ces élèves un sentiment pérenne d'accueil dans ce lieu où ils pourront venir chercher le soutien dont ils auront besoin, au fur et à mesure de leur évolution et de leur capacité à prendre leur place dans leur classe d'inclusion.

Plan d'action

Pour répondre au mieux à la diversité des profils, le lieu d'apprentissage doit être aménagé en espaces tels que :

– Des espaces de travail modulables pour permettre un travail en petits groupes ou individuel (tables individuelles et chaises que l'on déplace en fonction des besoins)

– Un espace lecture où chacun peut venir rechercher, s'informer, prendre du plaisir à lire (meubles de rangement accueillant divers types de documents tels que romans, bandes dessinées, journaux, magazines, mais aussi dictionnaires français et langues étrangères, livres de conjugaison, supports d'apprentissages sous forme de cartes mentales…)

– Un espace jeux pédagogiques et de société : cet espace est indispensable pour permettre d'apprendre de façon ludique et permettre aux apprenants de tisser du lien dans une atmosphère emprunte de joie et de légèreté (meubles de rangement, jeux). Ces jeux pourront être mutualisés.

– Des meubles pour rangerles livres,les supports pédagogiques et les productions des apprenants.

– Un espace numérique permettant l'entraînement constant à la langue française, la recherche d'informations, la création autour de projets (blog, journal de classe, exposés…). Une imprimante s'avère nécessaire afin de travailler sur mesure . Les besoins d'apprentissage et d'entraînement sont individuels. Il est important d'être réactif aux besoins.
Une plastifieuse est indispensable dans la création de jeux, de productions écrites permettant une utilisation immédiate du travail finalisé.
Les casques permettront aux utilisateurs des ordinateurs de travailler sans perturber le groupe et grâce aux micros de s'enregistrer lors de productions orales.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.04.23

Des élèves allophones récompensés pour leur slam citoyen dans 2 collèges de Saint-Nazaire, dont le collège REP+ Pierre Norange

2024-10-22T08:52:58Z

Des élèves récompensés pour leur slam citoyen

Le projet slam Citoyen

Cette année, une quarantaine d'élèves allophones de Saint-Nazaire se sont pleinement investis dans un grand projet slam Citoyen.

Sous la houlette de leur professeur de FLS Anthony Heuzé, 28 élèves du collège Anita Conti et 12 élèves du collège [REP+] Pierre Norange, ont écrit, oralisé et enregistré plusieurs textes sur le thème de la citoyenneté. Drapeau, devise, hymne, symboles, langues : les élèves ont pu faire le lien entre leurs pays d'origine et leur pays d'accueil, la France. Originaires du Brésil, de Guinée-Bissau, d'Ukraine, de Thaïlande, de Colombie, d'Egypte, de Moldavie, de Russie, d'Algérie, de Géorgie, du Portugal, d'Angola, d'Afghanistan, de Mauritanie, d'Azerbaïdjan, du Tchad et d'Erythrée, tous ont pu profiter d'un projet commun motivant et valorisant pour apprendre le français.

Afin d'élargir la démarche de ce projet fil rouge, les élèves ont également participé à deux concours :
• Le prix "Des mots pour le dire, des mots pour se dire" organisé par le Rectorat de Nantes.
• Le prix national "EVEIL pour la liberté d'opinion et la liberté d'expression" organisé par l'association Eveil

Quelle mise en place ?

Petit résumé de cette belle année scolaire en quelques moments forts :
• Dès la rentrée en septembre, ils ont travaillé sur l'écriture et l'oralisation d'un slam Citoyen sur leurs pays d'origine.
• Le 5 avril, deux vidéos ont été envoyées à l'association EVEIL afin de participer au concours national pour la liberté d'expression et d'opinion.
• Le 12 avril, les deux groupes ont remporté les prix "travail en équipe" et "richesse langagière" remis au rectorat de Nantes par Madame la Rectrice pour le concours "Des mots pour le dire, des mots pour se dire".
• Le 17 mai, la vidéo des élèves d'Anita Conti a remporté la mention "Présidente du jury", remise par la présentatrice TV Eglantine Emeyé au Sénat.
• Le 23 mai, une équipe de l'émission "la Maison des Maternelles" de France 2 est venue tourner un reportage avec les élèves de Pierre Norange afin de partager leur travail.
• Le 14 juin, les élèves ont reçu une lettre de félicitations de Madame Belloubet, Ministre de l'Education Nationale.
• Le 20 juin, une cérémonie de remise des prix a été organisée à la mairie de Saint-Nazaire, en présence de Monsieur le maire, du sénateur de Loire-Atlantique et des familles.
• Le 27 juin, l'ensemble des élèves ont pu enregistrer leur slam au studio du VIP, salle de concert nazairienne.
• Le 28 juin, diffusion du reportage de France 3 tourné la veille, lors de l'enregistrement du slam en studio.

Des vidéos et articles de presse pour aller plus loin

• Reportage de France 3
• Reportage de France 2

• 1er article de journal : LIEN
• [...]
• Quelques infos sur la cérémonie organisée à la mairie jeudi 20 juin : LIEN
• Liens des vidéos :
[...]
Pour Pierre Norange

Voilà un joli projet fil rouge qui aura permis à ces élèves allophones et à leur professeur de vivre une année pleine d'ambition démontrant que quand on s'en donne les moyens, tout est possible !

Extrait de pedagogie.ac-nantes.fr

B* Aménager des espaces d'apprentissage en UPE2A au collège REP Jeanne d'Albret de Pau (CNR)

2024-03-15T10:46:55Z

Aménager des espaces d'apprentissage en UPE2A
Collège Jeanne d'Albret Pau (64)

Chef d'établissement
Nicolas SAMBUSSY
Principal du collège Jeanne d'Albret

Thèmes
• Lutte contre les difficultés scolaires ;
• Amélioration du bien-être des élèves ;
• Éducation aux outils numériques.

Description du projet et bénéfice pour les élèves
Les équipes pédagogiques souhaitent favoriser l'inclusion, notamment des élèves allophones, en développant une pédagogie différenciée et adaptée aux élèves à besoins éducatifs particuliers et en mettant en place une salle où l'interactivité a sa place dans un environnement collaboratif et technologique.
La démarche s'inscrit dans le contexte d'un établissement apprenant, où une formation a été menée avec une large partie de l'équipe enseignante sur l'intercommunication. Le matériel demandé, en partie mobile, pourra être utilisé au-delà de la seule salle d'UPE2A, dans une logique d'inclusion

Objectifs
• Travailler la coopération et favoriser l'inclusion ;
• Intégrer les enjeux de la citoyenneté ;
• Favoriser la concentration et le maintien d'un bon climat scolaire

Partenaires
• Collectivités : Département des Pyrénées-Atlantiques

Financement accordé
Notre école, faisons-la ensemble : 11 000 €
Date de la commission : 25 septembre 2023
Le fonds d'innovation pédagogique sera utilisé pour l'achat de matériel numérique (tablettes, PC) ainsi que du mobilier pour aménager la classe (meubles, armoires …)

La fiche CNR (septembre 2023)

Les projets CNR de l'académie de Bordeaux

B* Favoriser l'intégration des élèves d'UPE2A en exposant leurs parcours de vie au collège REP+ François Truffaut de Strasbourg (CNR)

2024-02-19T10:44:03Z

CNR
ÉCOLE INCLUSIVE INTÉGRATION ET RÉUSSITE DE TOUS LES ÉLÈVES
Collège [REP+] François Truffaut de Strasbourg

PRÉSENTATION
Projet
« Parcours de vie, richesse infinie »
Principale adjointe
Marie-Pierre Fort
Responsable « équipe d'appui élargie »
Myriam Guillemain,professeure, Arnaud Vidal,
CPE

DESCRIPTIF DU PROJET ET BÉNÉFICES POUR LES ÉLÈVES
Ce projet vise à favoriser l'inclusion des élèves des deux dispositifs UPE2A du collège Truffaut et de valoriser les parcours de vie des élèves ayant une double culture.
L'ambition de ce projet est de mettre en lumière ces parcours de vie, de transformer le regard des élèves, des enseignants, des parents, des partenaires sur ces parcours et la richesse qui en découle.
L'objectif est également de permettre à ces élèves d'assurer un bien vivre ensemble au sein de l'établissement.

OBJECTIFS
Faciliter les échanges entre élèves :
travail de collecte, d'écriture et mise à l'oral des portraits et parcours d'élèves
préparer les élèves à exprimer une émotion, une intention dans un portrait photo
Améliorer la connaissance, et reconnaissance de tous les élèves et du dispositif UPE2A par les élèves, les enseignants et les parents :
collage des photos grands formats sur la façade du collège et en intérieur sous forme de mur de portraits avec textes de vie
intégrer les élèves du CVC et les élèves ambassadeurs du dispositif pHARe
créer une banque de portraits et de récits de vie d'acteurs du collège Truffaut qui sera stockée et visionnable au centre de culture et de connaissances du collège
Améliorer la partie présentation de soi lors de l'oral du parcours avenir :
monter un atelier d'écriture autour du récit de vie

PARTENAIRES
(collectivités, associations...)
La commune et la CEA dans le cadre de l'installation et l'inauguration de
l'exposition.
Association Tess'Lab
Un photographe pour la constitution de portraits grandeur nature

FINANCEMENT ACCORDÉ
Notre école, faisons-la ensemble
5 100 € (1 500 € matériel, 3 600 € intervenants
Collectivités
Aide à la mise en place de l'exposition et de l'inauguration

Fiche projet NEFE College Truffaut Strasbourg

Extrait de ac-strasbourg.fr Mise à jour : février 2024

Cérémonie de remise des diplômes de maîtrise de la langue française pour les élèves allophones du collège REP Descartes du Blanc-Mesnil

2024-02-06T10:26:31Z

Cérémonie de remise des diplômes de maîtrise de la langue française pour les élèves allophones

Mardi 28 novembre 2023, au collège René Descartes du Blanc-Mesnil, 38 élèves provenant de 5 établissements différents du bassin 2, ont reçu leur Diplôme d'études en langue française (DELF) qui marque un tournant dans leur parcours scolaire et personnel.

Madame Christine Duret, principale du collège a ouvert cette chaleureuse cérémonie, pendant laquelle plusieurs parents, fiers et enthousiastes, étaient présents et manifestement émus. Parmi les lauréats se trouvaient des collégiens, des lycéens et des étudiants, comme pour donner une illustration visible de cette possible continuité de parcours de réussite. Chaque élève est venu recevoir son diplôme et son dictionnaire offert par la fondation Seligmann, accompagné des professeurs coordonnateurs d'UPE2A et par Dominique Levet, référent pédagogique EANA de la Direction académique des services de l'éducation nationale de la Seine-Saint-Denis (DSDEN 93).
Les Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A) sont des dispositifs d'accueil et de scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés en France (EANA) et dont la langue maternelle n'est pas la langue française.

La DSDEN 93 et la fondation Seligmann, un partenariat citoyen

Chaque année, la fondation Seligmann offre un dictionnaire à chaque élève d'UPE2A qui obtient son diplôme, le premier d'un parcours que chacun leur souhaite le plus long et riche possible.
« Comme l'a souhaité Françoise Seligmann, créatrice de la Fondation Seligmann, résistante et journaliste décédée en 2013, ce dictionnaire encyclopédique, le Petit Larousse illustré, leur est remis, ainsi qu'à leur famille, pour être utilisé dans la vie courante et leur permettre d'approfondir leur goût et leur connaissance de la langue française et du monde à travers cette langue », précise la fondation. « Un code d'accès figurant dans le volume papier qui leur est offert aujourd'hui leur permettra également de bénéficier des ressources du Petit Larousse illustré en ligne. »

Justice, fraternité, droits de l'homme, lutte contre le racisme… ce sont quelques-uns des idéaux que porte la fondation Seligmann, noble héritage transmis par Françoise Seligmann, grande figure de l'engagement pour une construction citoyenne. La fondation, qui œuvre aussi par des aides financières aux projets élaborés par des établissements scolaires, recherche l'égalité des chances et l'égal accès à la culture, pour toutes et tous.

L'opération « dictionnaires » existe depuis 2015 dans le département de Seine-Saint-Denis (depuis 2009 à Paris).
Cette année, ce sont plus de 500 dictionnaires qui ont été distribués dans les établissements séquano-dionysiens, à l'occasion de cérémonies rassemblant élèves, familles et enseignants qui accompagnent les élèves dans leurs études, la découverte et l'apprentissage de la langue et de la culture française.

« Que ce dictionnaire puisse ainsi cheminer, avec vous, dans vos familles, accompagner vos études et vos futures réussites. Qu'il soit aussi une invitation à chacune et chacun d'entre vous pour continuer de vous approprier la culture française et ses valeurs, notamment de fraternité. Il est en tout cas un message de bienvenue. », a souligné madame Nathalie Kuehn, directrice académique adjointe de la DSDEN 93. Elle a félicité les élèves et les a invités à poursuivre leur scolarité avec le même engagement la même appétence.

Ce présent vient en effet reconnaître une première étape franchie dans l'apprentissage de la langue, central pour la poursuite et la réussite des études, et place au cœur de son projet des valeurs d'intégration et de solidarité, fondements de l'école républicaine.

La cérémonie s'est clôturée dans la convivialité et la gourmandise, avec un buffet sucré/salé, réalisé par les élèves de 4e SEGPA du collège René Descartes et leur professeur monsieur Fabrice Daubord.

Cette cérémonie a été bien plus qu'une simple remise de diplômes. Elle a symbolisé le soutien et l'engagement en faveur de l'éducation, de l'intégration et de la solidarité. Ces dictionnaires ne sont pas simplement des outils linguistiques, mais des passerelles vers la découverte, l'apprentissage et l'appréciation de la langue française et de ses valeurs. Cette cérémonie, empreinte d'émotion et de fierté, a souligné l'importance de l'égalité des chances et de l'accès à la culture pour tous, inscrivant ainsi ces jeunes dans un parcours prometteur vers la réussite scolaire et personnelle.

© DSDEN93 - article actualisé le 2 février 2024
http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/spip.php?article9275

La transmodalisation, un levier pour une inclusion efficiente des élèves allophones ? Julie Prévost, professeure au collège REP+ Jean Lamour de Nancy, in Le Français aujourd'hui, nº220 (1/2023)

2023-06-30T09:48:51Z

Le français aujourd'hui : transmodalisations

Réaliser à partir d'un texte littéraire des productions audios, graphiques, vidéos, multimédias … : « c'est cette transposition/transformation du texte dans un autre objet relevant d'autres codes sémiotiques que nous définirons comme transmodalisation ». Le dernier numéro de la revue Le Français aujourd'hui explore la variété des formes et usages de ces « Objets Sémiotiques Secondaires » (OSS), depuis l'école jusqu'au lycée, en réception ou en production. Il en éclaire les potentialités dans l'appropriation des œuvres, du Petit chaperon rouge à Madame Bovary, de Baudelaire à Yourcenar.

Pages : 77-88 La transmodalisation, un levier pour une inclusion efficiente des élèves allophones ? Julie Prévost professeur au collège REP+ Jean Lamour de Nancy

Résumé
L'article interroge la transmodalisation et ses effets pour les élèves allophones inclus ou à inclure en cours de français disciplinaire, à partir d'une fonction expériencielle double : en tant que professeure de lettres modernes, d'une part, en tant que professeure de français langue seconde et scolaire (FLS/FLSco) dans une unité pédagogique pour élèves allophones nouvellement arrivés (UPE2A) de collège, d'autre part. L'étude analyse plusieurs des contraintes effectives qui agissent sur les démarches didactiques intégrant la transmodalisation. Il en ressort que cette transmodalisation constitue l'un des leviers pour une accessibilité au sens et, conséquemment, une inclusion efficiente dans le cadre d'enseignements ordinaires.

Extrait de revues.armand-colin.com

Protestations syndicales contre l'augmentation des effectifs des UPE2A en lycée en Seine-Saint-Denis (Le Café)

2023-03-31T08:43:39Z

Pas d'embellie pour les élèves allophones du 93
Le Directeur académique de la Seine-Saint-Denis a annoncé vouloir augmenter les effectifs des UPE2A en collège et en lycée. Une décision à contre-courant du rapport de la cour des comptes sur l'accueil des élèves allophones.

Les syndicats Snes 93, Fnec FP FO 93, CGT éduc'action 93 et Sud éducation 93 l'interpellent dans un communique. « Cette décision ne peut que dégrader les conditions de travail en UPE2A et le suivi de nos élèves qui ont des niveaux très hétérogènes et pour lesquel-les nous devons gérer les inclusions et les orientations. Nos demandes de double inscription ou d'allègement des effectifs pour favoriser l'inclusion n'ont toujours pas été entendues, le nombre d'élèves par classe a même été augmenté récemment ! Ces dernières années, nous avons perdu de nombreuses heures d'enseignement UPE2A et de suivi linguistique (ex-enef). Cette année, les modules NSA lycées ont été supprimés privant à nouveau une centaine d'élèves de places pour apprendre le français à l'oral et à l'écrit, une classe d'UPE2A lycée a également été supprimée à Pantin. On nous a également limité le passage du DELF A1 aux seul-es élèves de 4ème et du DELF A2 aux élèves de 3ème. On s'aperçoit également que les élèves passant d'UPE2A en classe ordinaire l'an prochain ne sont pas comptabilisé-es dans les DHG !

Nous vous demandons de créer en urgence les structures UPE2A nécessaires, comme vous avez pu le faire déjà en cours d'année et d'ouvrir en urgence les NSA lycées supprimées en début d'année. Ce n'est pas à nous d'absorber en supplément les élèves en attente. Nos conditions de travail se sont déjà dégradées depuis plusieurs années. Nous demander d'accueillir des élèves en plus ne fera que dégrader davantage les conditions d'apprentissage des élèves et nos conditions de travail déjà difficiles ».

Extrait de cafepedagogique.net du 29.03.23