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Histoires politiques et intimes de la "méritocratie" (épisode 7 de la série de "Etre et Savoir" de France Culture sur les inégalités scolaires)

2021-09-09T08:56:26Z

Etre et savoir (Louise Tourret)
Série La fabrique des inégalités : évolutions, contradictions, paradoxes (10 épisdes)
Épisode 7 : La réussite scolaire en héritage
58 min.

C'est une histoire de frontières que nous allons explorer. Le concept de frontière est important, il est à la fois mobilisé par les sociologues et utilisé par des auteurs et autrices qui racontent leurs parcours scolaire et social à la première personne…

C'est une histoire de décisions et de luttes politiques. Le sociologue et chargé de recherche au CNRS Paul Pasquali en fait le récit dans un livre important et dont le titre, très fort, Héritocratie - Les élites, les grandes écoles et les mésaventures du mérite (La Découverte, 26/08/21), interpelle.

L'héritocratie c'est un système dans lequel accéder à l'élite scolaire est si difficile qu'il faut y être préparé depuis avant sa naissance, c'est-à-dire avoir des parents déjà diplômés et déterminés à vous accompagner dans cette réussite – nous y reviendrons avec l'auteur.

C'est donc une lecture radicale de l'histoire scolaire et de la notion de mérite qui nous est proposée, une histoire de barrières érigées pour ne pas ouvrir le recrutement des élites, une histoire de luttes politiques.

Tout aussi radical est le regard porté par Jean-Paul Delahaye, ancien numéro deux du Ministère de l'Education au côté de Vincent Peillon et Kaoutar Harchi, sociologue, enseignante à l'Université Paris 13 et écrivaine. Ces récits de voyages sociaux et scolaires dans les années 60-70 et 90-2000, montrent à quel point circuler entre des mondes différents mobilise une immense énergie de la part des enfants et de leurs familles. Dans ces textes, qui n'oublient pas ceux que l'école laisse en chemin, se lit aussi une critique saisissante du fonctionnement du système éducatif, de la société et de l'idée de réussite.

Extrait de franceculture.fr du 08.09.21

Voir aussi sur ce thème de la méritocratie la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 12.09.21

Dans le Nouvel Obs : - Enquête sur la grande facture scolaire - Faut-il sauver la méritocratie ? (débat en 3 volets entre François Dubet et l'économiste Jules Grenet)

2021-08-30T06:10:37Z

Entre-soi, inégalités, ghettoïsation : enquête sur la grande fracture de l'école française
Inégalités entre élèves comparables à celles de pays en développement, ségrégation croissante entre enfants riches et enfants pauvres… Le délitement « séparatiste » de l'école menace les fondements du pacte républicain. Et les partisans d'une politique active de mixité sociale dans l'Education nationale commencent à se faire entendre.

Des députés de la « gauche » macroniste qui promeuvent un grand texte sur l'égalité des chances – contrepoint à celui sur le séparatisme. Des collectifs de parents, à Paris, Lyon, Montpellier, qui réclament une « loi SRU » pour l'école : soit l'imposition d'un seuil minimal de mixité sociale dans les établissements, comme cela se fait pour le logement, afin de passer outre la pusillanimité des élus locaux. Le directeur de l'académie de Paris, auditionné début juin à l'Assemblée, qui reconnaît que ce serait une idée face aux niveaux de ségrégation scolaire record de la capitale… Et, miracle, le ministre de l'Education nationale lui-même, qui, après avoir ouvertement ignoré la question pendant quatre ans, évoque dans sa circulaire de rentrée la nécessité de « renforcer la mixité sociale des établissements les plus favorisés », notamment en donnant priorité aux demandes de dérogation des boursiers.

L'école pour tous, un mythe bien écorné
Rêvons un peu. Et si ce sujet surprise allait s'imposer aux candidats en cette année présidentielle ?

Extrait de nouvelobs.com du 25.08.21

Faut-il sauver la méritocratie ?

Dans un entretien de rentrée foisonnant, le sociologue François Dubet et l'économiste Julien Grenet analysent l'impact de l'école sur les inégalités en France. Contre toute attente, l'institution destinée à donner une chance égale à chacun ne corrige plus les écarts mais les aggrave, selon eux. Interview croisée en trois parties.

Entre-soi, stratégies d'évitement, ségrégation croissante entre enfants riches et enfants pauvres… Le délitement « séparatiste » de l'école menace les fondements du pacte républicain. Doit-on régénérer la méritocratie française grâce à des mécanismes de discrimination positive ? Faut-il d'abord remettre en cause l'emprise du diplôme sur l'emploi ? Le sociologue François Dubet et l'économiste Julien Grenet en débattent dans une interview exclusive à « l'Obs ». En voici le premier volet. Les deuxième et troisième parties de cet entretien sont également en ligne.

[Extrait de nouvelobs->https://www.nouvelobs.com/education/20210829.OBS47992/faut-il-sauver-la-meritocratie-1-3-le-separatisme-social-se-construit-d-abord-dans-nos-ecoles.html

(2/3) « Le gouvernement refuse de voir la ségrégation scolaire »
https://www.nouvelobs.com/education/20210829.OBS47991/faut-il-sauver-la-meritocratie-2-3-le-gouvernement-refuse-de-voir-la-segregation-scolaire.html

(3/3) « Les outils pour s'en sortir existent »
https://www.nouvelobs.com/education/20210829.OBS47993/faut-il-sauver-la-meritocratie-3-3-les-outils-pour-s-en-sortir-existent.html

"Plutôt que de s'attaquer à la méritocratie, luttons contre le naufrage éducatif » (une chronique du Figaro)

2021-05-17T08:43:15Z

« Plutôt que de s'attaquer à la méritocratie, luttons contre le naufrage éducatif »
FIGAROVOX/CHRONIQUE - Face aux critiques récentes formulées à l'encontre de la méritocratie, le chroniqueur Olivier Babeau défend cette notion qu'il juge indispensable. Il faudrait pallier les défaillances du mérite plutôt que de remettre en cause son bien-fondé, argumente-t-il.

[...] Toutes les critiques du mérite (à commencer par celle de Bourdieu) sont convaincantes jusqu'au moment où elles en viennent à la proposition des alternatives. Certains discours politiques ne suggèrent-ils pas que le critère de la compétence s'efface au profit de celui d'une prétendue nécessité de « représentativité » ? Bien étrange critère : le pilote d'un avion doit-il être représentatif des passagers ? Les discours contre le mérite réjouissent ceux qui rêvent de lui substituer une nouvelle clé de sélection fondée sur l'appartenance à tel ou tel groupe social. Mais songeons qu'en sélectionnant les élites sur des appartenances sociales ou ethniques, on ne fait que réactiver une forme de sélection sur la naissance, même si elle se pare des oripeaux de la morale du temps. Quant à ceux qui disent que le mérite ne signifierait rien parce que les intelligences sont jouées à la naissance, réalisent-ils qu'accepter cette idée reviendrait paradoxalement à légitimer plus fortement que jamais les dominations au nom d'une critique de cette légitimation ? Retour au principe de la naissance, encore et toujours.

Ne prenons pas les limites du mérite pour des péchés originels, mais comme des points sur lesquels on peut et on doit agir. L'argent est-il un obstacle ? Il faut multiplier les bourses et faciliter la vie étudiante. Le poids du milieu familial est-il important ? Il faut aider les plus modestes à améliorer l'environnement culturel de leurs enfants et remettre en cause notre école. N'oublions pas que certains voient dans la critique de la notion de mérite le moyen commode de faire oublier le vrai scandale du naufrage de notre système éducatif. Ne nous trompons pas d'ennemi. Ce n'est pas la notion de mérite qu'il faut combattre, mais le déterminisme social qui empêche les vrais talents d'émerger et qui crée des rentes pour ceux qui savent détourner le système à leur profit.

Extrait de lefigaro.fr/vox du 11.05.21
(source : la revue de presse des Cahiers pédagogiques)

Inégalités et méritocratie" En quête d'école, épisode 3 du 02.05.20 (Kadekol, Ifé)

2020-05-12T09:30:13Z

En quête d'école : épisode 3 (02/05/2020)
Episode 3- inégalités et méritocratie

On entend beaucoup dire que l'école française est impuissante face aux inégalités sociales, que la réussite scolaire dépend pour beaucoup du milieu d'origine, mais d'un autre côté on entend aussi que si on veut on peut, que la France c'est le pays de la méritocratie. Ça ne vous semble pas un peu contradictoire ? Pour comprendre les liens complexes entre éducation et inégalités il faut d'abord se rendre compte que le concept d'égalité d'accès à l'éducation c'est très récent en France, ça fait moins de 50 ans que les élèves de milieu populaire peuvent accéder aux études longues dans les lycées et les universités, et que les filles et les garçons suivent les mêmes programmes en sciences. Ah, vous me croyez pas ? Alors accrochez vous, je vous emmène pour un petit voyage dans le temps. Première étape, le moment fondateur de l'école républicaine : la Troisième République.

Extrait de kadekol du 02.05.20

Le mardi 12 mai 2020 à 23h 35 sur France 2, "Le défi des transclasses" (inédit), ces personnes d'origine modeste qui s'élèvent dans l'échelle sociale

2020-05-11T08:38:24Z

Le défi des transclasses
Société de Jean-Louis Saporito
Durée : 60mn
Pays de production : France

Résumé
Ce film donne la parole à neuf « transclasses », ces personnes d'origine modeste qui s'élèvent dans l'échelle sociale jusqu'à en intégrer les nouveaux codes. Ce passage d'un milieu populaire à un autre est encore rare aujourd'hui et le chemin long et sinueux. Les personnes transclasses passent par des sentiments d'illégitimité, d'injustice, de culpabilité voire de trahison lors de leur ascension sociale. Ce documentaire fait ressortir des sentiments enfouis que la plupart n'osent pas exprimer.

Les animateurs et invités de Le défi des transclasses
Jean-Louis Saporito
realisateur

Extrait de télé7jours

En streaming sur molotov.tv

Voir aussi Deux ouvrages sur le mérite : L'Illusion méritocratique, de David Guilbaud (Odile Jacob), et La Fabrique des transclasses, sous la direction des philosophes Chantal Jaquet et Gérard Bras, PUF (Le Monde)

Le palmarès des lycées (MEN), avec "le contre palmarès" du Café pédagogique des lycées "méritants", ceux des quartiers populaires "qui font le plus progresser leurs élèves"

2017-03-22T09:53:25Z

Le contre palmarès des lycées
Le classement des lycées. Connaissez-vous le lycée Utrillo de Stains (93) ? Non ? C'est pourtant un des meilleurs lycées de France. Pour nous il cumule les bonnes places dans le peloton de tête des lycées français : sixième lycée pour la série L, sixième aussi pour la série S, deuxième pour la série STMG. C'est le seul lycée que l'on retrouve ainsi 3 fois en haut des listes des indicateurs des 4 séries du lycée général et technologique. Du moins dans la lecture qu'en fait le Café pédagogique.
S'il est impossible d'enfermer la réalité du travail effectué dans les établissements dans des statistiques, il est possible d'utiliser les indicateurs de résultats des lycées publiés par le ministère de l'éducation nationale pour dévoiler des traces de ce travail. Encore faut-il vouloir les chercher. Parce qu'il y a plus de mérite à faire réussir les jeunes des quartiers populaire que de sélectionner parmi les bons élèves pour remplir ses terminales, le Café pédagogique exploite les statistiques ministérielles pour mettre en avant les lycées qui font vraiment réussir les jeunes qui ont besoin de l'éducation nationale.

Peut-on enfermer la réalité d'un établissement dans un fichier statistique ? Non. Et la publication des indicateurs des lycées par le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche qui met en concurrence les établissements est toujours source d'injustice et de découragements. Mais elle l'est encore davantage quand les médias les utilisent en ne s'intéressant qu'aux établissements qui affichent les taux de réussite les plus élevés sans observer le niveau de départ des candidats au bac, leur origine sociale et la façon dont les établissements constituent les classes.

Le ministère de l'Education nationale publie trois indicateurs qui évaluent non seulement la réussite au bac mais aussi la capacité des lycées à accompagner les élèves jusqu'au diplôme. Trois indicateurs sont fournis par le ministère pour chaque filière : le taux de réussite au bac (% de bacheliers parmi les élèves), le taux attendu en fonction de la composition sociale des élèves, le taux d'accès au bac c'est à dire le pourcentage des élèves de 2de et de 1ère qui obtiennent le bac en restant dans l'établissement. Ils permettent de dresser un portrait des établissements et non un classement.

Le classement réalisé par le Café pédagogique fait ressortir les lycées qui ont fait le plus progresser les élèves. Concrètement nous éliminons d'abord les lycées qui présentent peu de candidats de façon à assurer plus d'égalité entre eux. Nous utilisons la plus value apportée par l'établissement c'est à dire l'écart entre le pourcentage d'élèves qui a eu le bac et le pourcentage "attendu" compte tenu de l'origine sociale des élèves. Puis nous éliminons ceux qui trient les élèves. Combien de lycées réputés ne doivent leur taux de réussite qu'à ce tri ultime qui permet de ne pas prendre de risque ? Nous pouvons dire ici que c'est une pratique très répandue.

Ressortent alors les établissements méritants. Pas ceux que vous trouverez dans la plupart des médias. Pas ceux des beaux quartiers où le bac est acquis pour tous les élèves quoique fasse le lycée. Mais ceux des quartiers populaires qui font progresser leurs élèves et participent à leur ascension sociale. Ce sont eux qui font que l'ascenseur social n'est pas totalement à l'arrêt. Ce sont eux qui défendent les valeurs de la République quand les élites sociales monopolisent les "bons lycées". C'est à eux que nous voulons rendre hommage avec ce palmarès des lycées. Un palmarès construit avec toutes les données des indicateurs des lycées.

En bas de l'article voir les liens vers les lycées des différentes séries

Extrait de cafepedagogique.net du 22.03.17 : Le contre palmarès des lycées

Voir aussi dans le même dossier du Café pédagogique du 22.03.17

– Qu'est ce qui fait la valeur d'un lycée ?
Qu'est ce qui rend un lycée plus efficace qu'un autre ? Sous la direction de Brigitte Bajou, Fabienne Paulin‐Moulard et Thierry Bossard, l'Inspection générale va vérifier la validité des indicateurs mis au point par la Depp. Mais le rapport est surtout l'occasion d'une étude plus générale sur les valeurs du lycée où entrent l'architecture, les relations entre les adultes, les travaux donnés par les enseignants et un peu , quand même, les moyens.
Qu'est ce qui fait la valeur d'un lycée ?

– Palmarès des lycées : Qu'est ce qui fait la réussite du lycée Utrillo de Stains ?
Dans le palmarès des lycées 2017, un établissement se détache : le lycée polyvalent Utrillo de Stains (93). Son nom revient dans les 10 premiers lycées dans 3 des 4 séries du lycée général et technologique. Utrillo est 2ème pour la filière STMG et 6ème pour les séries S et L. Un résultat qui est obtenu avec un taux d'accès au bac excellent et un taux de réussite très supérieur à ce qui est attendu compte tenu de l'origine sociale des élèves. Comment le lycée fait il pour combattre les pesanteurs sociales et donner leur chance à ses élèves ? Olivier Chesneaux, proviseur, nous donne quelques pistes d'explication....

Palmarès des lycées : Qu'est ce qui fait la réussite du lycée Utrillo de Stains ?

"L'intello de la cité n'est plus le bouffon" (Le Parisien)

2008-01-19T08:23:56Z

Extrait du « Parisien » du 18.01.08 : Réussir en classe n'est plus « mal vu » en banlieue

C'est aujourd'hui une tendance incontestable. Etre bon à l'école n'est plus stigmatisé dans les quartiers difficiles. Et la mobilisation n'a jamais été aussi importante pour lutter contre l'échec scolaire, qui reste élevé dans les cités...

Lire la suite de l'article

Un autre article de ce dossier du Parisien du 18.01.08, dont nous publions ci-dessous un résumé, présente "les 5 raisons du changement" :

– Le "monde extérieur" s'intéresse aux cracks des banlieues. Grandes écoles, grandes entreprises, soutien scolaire dans les MJC ou par les étudiants de l'AFEV...

– Les excellents élèves sont aujourd'hui respectés.

– Des prix aux "méritants". De plus en plus d'établissements organisent des cérémonies de remise de prix (livres, bons d'achat...) pour récompenser les bons éléments, ce qui valorise les élèves et leurs familles.

– Des parents qui s'impliquent davantage. La deuxième génération, qui n'est plus illettrée, estime qu'elle a son mot à dire et s'est rendue compte qu'on ne pouvait plus s'en sortir que par les études, l'intelligence, pas par l'usine ou un éventuel retour au bled.

– De plus en plus de modèles. Ministres, médecins, patrons, ingénieurs... qui détrônent dans le coeur des jeunes les modèles de réussite "non intellectuels" dans le football... ou l'économie souterraine.

Quand une école prestigieuse va en ZEP. "Surdoués" ?

2006-03-12T08:31:04Z

Extrait du « Monde » du 08.03.06 : Surdoués ?
Au courrier des lecteurs :
Non ! les élèves de l'X ne sont pas des surdoués ( Le Monde du 23 février ), ils sont capables, ils sont travailleurs, ils ont le cerveau bien organisé, l'intelligence adaptée, tout ce qu'on veut, mais ils sont « normaux ».
Un sudoué est problématique, marginal, souvent incapable de s'insèrer dans un groupe, et l'hypertrophie de ses facultés intellectuelles est un handicap plus qu'un atout.
A la place de votre (…)
- Mérite, Excellence, Compétition (Audiovisuel, Presse) / Ouverture sociale (gr 5)/
, Pédag. Neurosciences [Gén.] (gr 4)/, Mérite, Compétition, Excellence [Gén.] (gr 5)/ , EIP (Eléves Intellectuellement Précoces) [Gén.] (gr 4)/<50