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REP de Bourganeuf (Creuse) : le tour du réseau rural à vélo (mai 2025)

2025-09-22T13:43:50Z

Le "Tour du réseau à vélo" pour des élèves creusois

Du 12 au 27 mai 2025, près de 180 élèves du réseau d'éducation prioritaire (REP) de Bourganeuf et une cinquantaine de parents participent au projet pédagogique et sportif « Tour du réseau à vélo ». Ensemble, ils vont sillonner 25 communes et parcourir plus de 210 kilomètres à travers 10 étapes.

Le « Tour du réseau à vélo » est né de la constatation suivante : les équipes des écoles et du collège du réseau de Bourganeuf, éloignées géographiquement, souhaitent renforcer leurs liens. Le sport étant un vecteur de liaison, David Farigoux, coordonateur du REP de Bourganeuf, a imaginé et construit le « Tour du réseau à vélo » afin de créer un projet ambitieux et fédérateur pour les classes participantes.

Ce projet s'inscrit pleinement dans la continuité de la formation Savoir Rouler à Vélo (SRAV) des écoliers et permet de mettre en pratique les modules travaillés au sein de chaque école, au cours d'une sortie longue.

Un projet pédagogique pluridisciplinaire

Le « Tour du réseau à vélo » poursuit divers objectifs pédagogiques :

adapter ses déplacements à des environnements variés ;
développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps ;
s'approprier des mesures de sécurité routière par la pratique physique et sportive ;
respecter les règles et assumer des responsabilités ;
sensibiliser à la santé et à l'importance d'une activité physique régulière ;
développer les compétences psychosociales (entraide, coopération, régulation des émotions, capacité d'adaptation, capacité à communiquer, etc.).
Ce projet sportif est également l'occasion de travailler autrement de nombreuses notions du programme scolaire en mathématiques, en français, en géographie, en sciences ainsi qu'en éducation physique et sportive (EPS) :
notions de vitesse, de durée, de distance travaillées en amont et en aval de la sortie ;
lexique du vélo et de la route ;
observation et réflexion sur le paysage creusois (activités agricoles ou sylvicoles, faune, flore, etc.) ;
gestion de l'effort, hydratation, capacité à prendre soin de son vélo, etc.

La classe à horaires aménagés radio (CHAR) du collège Jean Picart le Doux de Bourganeuf assure le suivi médiatique du « Tour du réseau à vélo » en réalisant des capsules de présentation pour chacune des étapes. Ces réalisations sont diffusées chaque jour sur Radio Vassivière.

Suivez le « Tour du réseau à vélo » sur Radio Vassivière.

Les étapes en détail
Pour chacune des dix étapes, les élèves partent le matin de leur établissement avec leurs professeurs et des parents ayant obtenu l'agrément intervenants extérieurs bénévoles (IEB) de cyclisme. Cet agrément est indispensable pour accompagner et encadrer des écoliers lors d'une sortie cycliste. Il est délivré à l'issue d'une formation de deux heures. Le « Tour du réseau à vélo » permet ainsi d'impliquer les parents d'élèves dans la vie de l'école. Des AESH, des ATSEM, le directeur de la SEGPA du collège de Bourganeuf, des agents de mairies et des élus prennent également part à cet événement sportif.

Étape 1 : lundi 12 mai 2025
Les élèves de 6eA du collège Jean Picart le Doux de Bourganeuf parcourent 25 kilomètres jusqu'à Royère-de-Vassivière.

Étape 2 : mardi 13 mai
Des écoliers de l'école de Royère-de-Vassivière parcourent 25 kilomètres jusqu'au Monteil-au-Vicomte.

Étape 3 : jeudi 15 mai
Les élèves de CE1, CM1 et CM2 de l'école du Monteil-au-Vicomte parcourent 21 kilomètres jusqu'à Pontarion.

Étape 4 : vendredi 16 mai
Les élèves de CP et CE1 de l'école de Pontarion parcourent 17 kilomètres jusqu'à Thaurion.

Étape 5 : lundi 19 mai
Les élèves de CE2, CM1 et CM2 de l'école de Thauron parcourent 19 kilomètres jusqu'à Bourganeuf.

Étape 6 : mardi 20 mai
Les élèves de 6eD du collège de Bourganeuf parcourent 20,5 kilomètres jusqu'à Saint-Dizier-Leyrenne.

Étape 7 : jeudi 22 mai
Les écoliers de Saint-Dizier-Leyrenne parcourent 22,5 kilomètres jusqu'à Montboucher.

Étape 8 : vendredi 23 mai
Les écoliers de Montboucher parcourent 19,5 kilomètres jusqu'à Bourganeuf.

Étape 9 : lundi 26 mai
Les élèves de CM1 et CM2 de l'école Marie Curie de Bourganeuf parcourent 22,8 kilomètres jusqu'au Theil.

Étape 10 : mardi 27 mai
Les élèves de CM1-CM2 de l'école du Theil parcourent 22,8 kilomètres jusqu'à Bourganeuf.

Un grand merci aux partenaires, qui ont rendu possible la mise en place de ce beau projet fédérateur : les gendarmeries de Bourganeuf et de Felletin, le club de cyclisme de Bourganeuf (ACB), pour le prêt de sa remorque, l'atelier Vélo, magasin de vente et de réparation qui a assuré les petites réparations en urgence et enfin l'USEP23 et la sécurité routière, qui ont mis des vélos à disposition pour les élèves qui n'en avaient pas.

L'opération « Mai à vélo » invite collectivités, associations, entreprises et passionnés à célébrer le deux-roues sous toutes ses formes. Depuis près d'une décennie, ce mouvement national incite chacun à (re)mettre le casque et à pédaler vers un quotidien plus sain et plus durable.

Participer à « Mai à vélo », c'est :
contribuer à réduire la pollution ;
promouvoir la santé ;
dynamiser un territoire, tout en prenant plaisir à pédaler.

[Extrait de ac-limoges.fr https://www.ac-limoges.fr/le-tour-du-reseau-a-velo-pour-des-eleves-creusois-125562#:~:text=Du%2012%20au%2027%20mai,kilom%C3%A8tres%20%C3%A0%20travers%2010%20%C3%A9tapes.

Le TRAV (Tour du Réseau à Vélo) :

"L'idée, c'est que les écoles sortent de leur isolement" : près de 200 élèves mobilisés pour le premier Tour du réseau à vélo

Du 12 au 27 mai 2025, le premier "Tour du réseau à vélo" se déroulera en Creuse. Il réunit tous les établissements scolaires de l'unique réseau d'éducation prioritaire de la Creuse. Au total, douze écoles, trois classes et le collège de Bourganeuf sont mobilisés pour ce projet.

Extrait de france3-regions du05.05.25

Rechercher plein texte sur le mot bourganeuf

B* Vénissieux : Favoriser les liens entre les élèves du réseau à travers des rencontres sportives régulières dans les 5 écoles du REP+ Eluard (CNR)

2025-08-19T08:10:51Z

Notre réseau, faisons-le bouger
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole élémentaire [REP+] Léo Lagrange Vénissieux
Circonscription d'inspection du 1er degré de Vénissieux 1
Adresse complète 49 bis rue Léo Lagrange
Région Auvergne-Rhône-Alpes
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0693034Y Ecole élémentaire [REP+] Gabriel Péri Vénissieux 0691800G Ecole élémentaire [REP+] Louis Pergaud A Vénissieux 0692303D Ecole élémentaire [REP+] Louis Pergaud B Vénissieux 0693852M Ecole élémentaire [REP+] Charles Perrault Vénissieux 0693326R Ecole élémentaire [REP+] Léo Lagrange Vénissieux
Nb élèves bénéficiaires du projet 1215

Date de validation du projet 08/03/2024
Date de début du projet 9 avril 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Objectifs opérationnels
1) Organiser des temps de concertation en amont, pendant et après les actions mises en œuvre :

recherche de partenaires, organisation d'événements, publics ciblés)
Diversifier le type d'activités sportives pratiquées par les élèves du réseau
Solliciter les partenaires sportifs et associations sportives du territoire vénissian
Pratiquer une activité physique quotidienne
Sensibiliser les élèves au handisport

2) Organiser les événements sportifs :

Créer une association sportive scolaire dans toutes les écoles du REP+ Eluard
S'affilier à l'USEP,
Planifier des rencontres sportives plusieurs fois par an
Planifier des activités permettant la coopération entre les élèves

3) Planifier des activités complémentaires : interventions santé par des partenaires ciblés (cadre santé ville, centres sociaux, infirmière scolaire...)

4) Organiser des temps conviviaux afin de permettre des échanges positifs entre les élèves en impliquant un maximum les parents et les enfants dans l'organisation des rencontres et dans les différents rôles sociaux citoyen

Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Activité physique et sportive

Idées initiales

La pratique sportive régulière des APS et un engagement avec des associations partenaires de l'école va permettre de développer la réussite scolaire des élèves par l'intermédiaire du parcours de santé, du parcours citoyen et de l'amélioration du climat scolaire.

• Constats

les élèves du réseau Eluard pratiquent peu d'activités physiques
a l'entrée en 6°, les élèves ne connaissent que ceux de leur école primaire : cela engendre beaucoup de conflits à l'entrée en 6° entre les élèves issus de différentes écoles primaires
les élèves coopèrent peu entre eux
es élèves ont une mauvaise connaissance de l'offre sportive du territoire vénissian

• Enjeux :
>pour les élèves

Accompagner l'entrée au collège en créant du lien entre les écoles et le collège du Réseau d'Éducation Prioritaire du collège Eluard : continuité du parcours de l'élève
Favoriser une bonne entente entre les différents élèves à l'entrée en 6°
Impliquer les partenaires de l'école (parents d'élèves, mairie , association) pour améliorer le climat scolaire et le sentiment de bien-être au sein de l'école ; la santé au service de la réussite scolaire des élèves
Profiter de la labellisation Génération 2024 des écoles et du collège du REP+ pour aller vers un Héritage 2024 pour mettre en avant les valeurs de la République.

>pour les équipes

Coopérer et organiser des rencontres inter-degrées et inter-écoles
Apprendre à connaître les autres équipes enseignantes
Découvrir des pratiques enseignantes

> pour les établissements

Améliorer le climat scolaire
Créer un réseau dynamique
Pouvez-vous expliciter :
◦ les constats et besoins auxquels votre projet entend répondre
◦ les enjeux en terme d'évolution / de transformation pour votre établissement, vos élèves, vos équipes ?

La réponse à ce commentaire est incontournable pour permettre la validation du dossier
21/09 : Explicitation faite

Plan d'action

• Axe 1 : Favoriser les liens entre les élèves du réseau à travers des rencontres sportives régulières

– Organisation des temps de concertation en amont, pendant et après les actions mises en œuvre : recherche de partenaires, organisation d'événements, publics ciblés
– Participation de tous les élèves à des rencontres sportives coopératives et compétitives
– Favoriser tous les moments qui permettent une pratique physique quotidienne pour être en meilleure santé
– Actions en lien avec l'EPS et la sensibilisation au handicap, l'égalité fille/garçons, l'inclusion
– Organisation des événements sportifs : Création d'associations sportives scolaires dans toutes les écoles du REP+ Eluard, affiliation à l'USEP, choix d'activités sportives, planification des rencontres sportives, contenu des activités sportives
– Planification des activités complémentaires : interventions santé par des partenaires ciblés (cadre santé ville, centres sociaux, infirmière scolaire...)
– Organisation des temps conviviaux afin de permettre des échanges positifs entre les élèves
– Implication des parents ,des enfants dans l'organisation des rencontres et dans les différents rôles sociaux citoyen

• Axe 2 : Renforcer les compétences des enseignants en EPS, consolider leurs liens

– Former les enseignants pour enrichir les propositions sportives du réseau
– Pérenniser les rencontres sportives au sein du réseau
– Acquérir et mutualiser le matériel acheté pour le réseau (jeux coopératifs et jeux de sensibilisation au handicap) Nous vous remercions de détailler ici votre plan d'action, à savoir les modalités de mise en œuvre des différentes actions de votre projet.
– Vous pouvez trouvez une aide méthodologique sur le site de l'académie de Lyon : https://www.ac-lyon.fr/ressources-academiques-126130

La réponse à ce commentaire est incontournable pour permettre la validation du dossier.

21/09 : Pour que la commission puisse étudier votre dossier, nous vous suggérons d'utiliser la trame de présentation avec un axe ou plusieurs axes, des objectifs opérationnels, la description des actions pédagogiques et les évaluations prévues sur l'ensemble des acteurs et personnes concernés pas le projet.
Nous vous invitons à utiliser la trame mise à votre disposition sur le site de l'académie de Lyon : https://www.ac-lyon.fr/ressources-academiques-126130
notamment la fiche support étape 1 et 2.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.04.23

B* Marseille 14e. Création d'un parcours autour de l'EPS intégrant les apprentissages et le numérique de la maternelle au collège à l'école REP+ Font Vert (CNR)

2025-06-12T07:24:38Z

MEG - Ecole sportive de la maternelle aux pôles sportifs.
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet directeur

Ecole élémentaire [REP+] Font Vert Marseille 14e
Circonscription d'inspection du 1er degré de Marseille le Canet
Adresse complète Chemin de Sainte Marthe
Région Provence-Alpes-Côte d'Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0131542F Ecole Maternelle [REP+] Font Vert Marseille 14e
Nb élèves bénéficiaires du projet 300

Date de début du projet 9 janvier 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Axe 1 : Construire les apprentissages fondamentaux à travers l'EPS et le Numérique
Objectif : enseigner les fondamentaux avant, pendant et après les séances d'EPS, avec l'utilisation du numérique afin d'améliorer les réussites des élèves.

• Axe 2 : Construire un parcours sportif et d'éducation à la santé
Objectif : enseigner les APSA en fonction d'un parcours de la maternelle aux collèges, travailler le bien-être des élèves et la santé.

• Axe 3 : Travailler la citoyenneté à travers l'EPS.
Objectif : travailler l'égalité des chances et l'égalité filles/garçons. Favoriser l'accès des filles et des garçons aux associations, clubs sportifs et l'accès aux sections sportives et d'engager les élèves dans des actions responsables et citoyennes.

• Objectifs :
– Améliorer l'apprentissage des fondamentaux des élèves, en s'appuyant sur l'évolution des pratiques des enseignants, et ce par l'utilisation du numérique.
– Améliorer et enrichir les parcours de santé et de citoyenneté des élèves.
– Développer l'engagement et le bien-être des élèves pour favoriser les apprentissages

Lutter contre le décrochage scolaire ;Autre Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Egalité filles –garçons Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales

• Les évaluations indiquent que élèves ont des difficultés en lecture-compréhension, résolution de problème ainsi qu'additionner-soustraire, représenter le nombre et associer un nombre à une position.

• Par ailleurs, les élèves ont souvent peu d'activités. Peu sortent de la cité pour faire du sport dans un club ou une association (par exemple) et peu de pratiques sportives en dehors de l'école. Peu d'accès à des parcours sportifs dans le cadre du parcours de l'élève. Besoin de travailler l'égalité fille et garçon dans la pratique des sports, les valeurs de l'engagement, la cohésion, la solidarité.

• Besoins des élèves :
– Apprendre à communiquer et s'affirmer avec respect
– connaître et gérer ses émotions, son stress, sa colère
– lutter contre les stéréotypes et les inégalités
– prendre soin de son corps : lutter contre la sédentarité et l'obésité
– développer une culture du sport
– explorer leurs possibilités physiques, élargir et affiner leurs habiletés motrices, maîtriser de nouveaux équilibres
– développer un bien-être mental, social, relationnel, pour renforcer son estime de soi et progresser dans les apprentissages fondamentaux

• Points forts de l'école :
– Equipe très motivée
– enseignantes expérimentées
– mise en place de rencontres sportives au sein de l'école (olympiades) et entre écoles ( USEP)
– liaison avec l'élémentaire (GS/CP)

Plan d'action

• Ce projet innovant vise à créer un dispositif, basé sur les pratiques sportives, de la maternelle au collège permettant d'articuler les apprentissages sur les temps de l'enfant en partenariat avec tous les acteurs éducatifs (enseignants du 1er et 2nd degré, éducateurs sportifs, animateurs du périscolaire ) mais aussi l'accès des élèves aux sections sportives des collèges.

• Créer un dispositif de la maternelle au collège permettant :

de travailler l'EPS en lien avec le numérique pour favoriser les apprentissages des fondamentaux : en maîtrise de la langue : le langage oral, la lecture, les productions d'écrit, en mathématiques : la mesure de performance, des situations d'apprentissage dans Grandeurs et Mesures (mesure de distance, de surface, de durée…), la résolution de problème et les calculs.
de former les élèves aux usages du numériques et à l'analyse à travers les outils et les utilisations du numérique.
d'articuler les apprentissages sur les temps de l'enfant en partenariat avec tous les acteurs éducatifs (enseignants du 1er et 2nd degré, éducateurs sportifs, animateurs du périscolaire ),
permettre l'accès des élèves aux sections sportives des collèges et le développement de la vie personnelle et collective des élèves (Handball : collège [REP+] Pythéas, Basket : collège [REP+] Manet, Danse : association Move it - 13014 Marseille).

• Chaque période correspondra à une APSA , et sur 3 périodes, les enseignements s'organiseront en alternance avec des périodes d'APSA (Hand, Basket et Danse), et aux choix des enseignants (en fonction des compétences travaillées), dans le cadre d'un parcours EPS. Un enseignant et un éducateur/moniteur sportif/professeur de collège animent, en co-intervention, une séance de 45 mn par jour et par classe sur les APSA des sections sportives.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.22

B* Grandir ensemble : un projet du REP de Cerizay en lien avec l'Usep au croisement de l'EPS et des compétences psychosociales

2025-05-20T07:26:21Z

Grandir ensemble : un REP qui bouge
Un projet du REP de Cerizay au croisement de l'EPS et des compétences psychosociales.

Le projet « Grandir ensemble » mené par le REP de Cerizay, en partenariat avec l'USEP79 et soutenu par l'ARS Nouvelle-Aquitaine, vise à développer les compétences psychosociales des élèves (GS, CP, CM2) à travers la pratique sportive.
En s'appuyant sur des activités coopératives et des outils comme la « réglette du plaisir », les séances encouragent la communication non violente, l'expression des émotions, la coopération et la pensée critique.
Les enseignants participent activement, permettant un réinvestissement des apprentissages dans les autres disciplines, dans une logique de bien-être et de réussite scolaire.
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Un projet pluri-annuel en partenariat avec l'USEP79 financé par l'ARS Nouvelle Aquitaine
Historique du projet

Depuis plusieurs années, le REP de Cerizay, en partenariat avec l'USEP79 mène un projet intitulé « Grandir ensemble ». Financé par l'ARS Nouvelle Aquitaine, les Grandes Sections (GS), les CP et les CM2 bénéficient de séances sportives menées par Grégoire Merlet, intervenant USEP.

A partir de 2017 le REP de Cerizay s'est engagé dans une démarche de développement des compétences psychosociales (CPS). L'ARS soutenait financièrement cette dynamique depuis 2017 et a permis la mise en place de différentes actions comme des temps de formations pour les professionnels avec Promotion Santé anciennement IREPS, la venue de l'OCCE autour des messages clairs, des interventions de professionnels du monde de la danse et du yoga, l'achat de matériel pédagogique et sportif.
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Toutes ces différentes actions ont pu permettre aux élèves du REP de Cerizay de réussir ensemble positivement, intitulé du projet global. Ce dernier s'inscrit dans l'axe 1 du projet de réseau, « Mieux connaitre son corps et son environnement pour bien apprendre et bien grandir ».

Il y a trois ans, le REP a commencé un partenariat avec l'USEP79 afin de mettre en place un dispositif visant à réduire les conflits, favoriser le bien-être à l'école et la réussite scolaire par le biais d'un programme de développement positif des modes relationnels et des compétences psychosociales en passant par la pratique sportive dans le but de « Grandir ensemble ».
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Des thématiques actualisées chaque année en fonction du profil des classes

Chaque année, les professeurs choisissent une ou plusieurs thématiques à travailler en fonction du profil de leur classe : s'affronter, s'exprimer, se concentrer, coopérer, vivre ensemble.

A chaque thématique est rattachée une ou plusieurs activités physiques et sportives ainsi que des compétences psychosociales qui leurs sont propres.

Cette année 2024-2025 ce sont les GS de l'école Jean Moulin, les CP et les CM2 de l'école Pérochon de Cerizay qui ont bénéficié du projet « Grandir ensemble ».

Déroulé & principes des séances
Des sections sur mesure
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En petit groupe de 15 maximum, les élèves ont eu des séances sportives qui ont pu permettre (en fonction du choix des enseignants) :

de sensibiliser les élèves aux méthodes de communication non-violente et à la prévention des conflits
favoriser la mise en place de pratiques cohérentes d'éveil et de prévention des incivilités
développer les compétences psychosociales favorables au bien-être individuel et à des relations interpersonnelles de qualité entre les élèves du dispositif REP
valoriser les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être d'élèves en difficultés
éveiller les enfants à travers des méthodes pédagogiques participatives
aider les enfants à la mise en mots de leurs émotions, à l'élaboration de la pensée critique et créative.

Accompagnés par leur enseignant et Grégoire Merlet, les élèves ont pu vivre entre 10 et 12 séances de 45 minutes. L'accompagnement de l'enseignant lors de ces temps permet par la suite de réinvestir les différentes CPS sur le temps scolaire et non pas seulement en EPS.

Les activités physiques proposées ont pu être : le kinball, le parachute, le tchoukball, le tir à l'arc, la sarbacane.
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La réglette du plaisir

Avant et après chaque séance, les élèves s'auto-positionnaient à l'aide de La réglette du plaisir, un outil créé par l'USEP dans le dispositif « Attitude Santé ».

Les objectifs sont les suivants :

Aider l'enfant à apprécier le plaisir perçu, l'effort ressenti et le progrès effectué lors de la pratique d'activités physiques et sportives et à prendre en compte les interactions du plaisir, de l'effort et du progrès ainsi que l'évolution de ces indicateurs
Permettre les échanges sur la base d'une mesure commune
Permettre à l'enfant de mieux se connaître
Favoriser les situations de langage, enrichir le vocabulaire, construire des concepts et affiner ses sensations.

Un moment de convivialité avec les parents.

Les GS/CP ont pu bénéficier d'une journée finale le 1er avril dernier, où ils ont pu revoir ensemble les différentes activités vues dans chaque classe. Cette journée fut aussi l'occasion de faire venir des parents afin de leur faire découvrir ce projet, en lien, avec l'axe 3 du projet de réseau qui est la parentalité.
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« Grandir ensemble », permet donc de développer les compétences psychosociales en passant par l'activité physique. Les compétences travaillées sont par la suite ré-exploitées en classe dans les autres disciplines scolaires par les enseignants et les élèves.
Un grand merci à Madame Juliette Sirot, coordonnatrice du REP de Cerizay, pour la rédaction de cet article et son engagement dans la mise en œuvre de ce projet structurant.

13.05.25 https://ww2.ac-poitiers.fr/carep/spip.php?article274

"Les jeux olympiques et paralympiques racontés aux enfants par les enfants", par Maxime Scotti, professeur d'EPS dans le REP Nicolas Boileau à Chennevières-sur-Marne (entretien avec Le Café et France 2)

2024-09-11T09:02:23Z

Disciplines
Maxime Scotti : un livre pour raconter les Jeux olympiques et paralympiques

Comment découvrir les sports olympiques ? Maxime Scotti est enseignant d'EPS dans un collège de région parisienne. A l'occasion des Jeux olympiques et paralympiques de Paris, il publie un livre qu'il a coordonné « Les Jeux Olympiques et paralympiques racontés aux enfants par les enfants ». Il répond aux questions du Café pédagogique.

Vous avez coordonné un ouvrage sur les JO fait par les élèves. Comment et pourquoi est né ce projet ?

Ce projet est né de la volonté de ma cheffe d'établissement de mettre en place un projet ambitieux pour nos élèves tout en profitant du contexte des Jeux Olympiques et Paralympiques. Situé dans un quartier politique de la ville, en éducation prioritaire, le collège Nicolas Boileau accueille une majorité d'élèves issus de la cité du Bois l'Abbé à Chennevières-sur-Marne. Les problématiques socio-pédagogiques face à un tel public sont celles que nous connaissons tous, mais nous avons décidé d'en cibler deux complémentaires. D'une part ouvrir les élèves sur le monde en les amenant à s'emparer d'une culture qui dépasse les frontières de leur quartier. D'autre part ouvrir le monde extérieur sur leur travail et leurs qualités par le biais d'un projet dont la résonance permettait de venir rompre avec la réputation négative portée par cet établissement depuis plusieurs années.

Que trouve-t-on dans ce livre ?

Nous avons souhaité que ce livre ne porte pas uniquement sur de la connaissance strictement technologique des activités physiques et sportives. Alors certes une majeure partie des textes le constituant sont des fiches explicatives de tous les sports olympiques et paralympiques sous forme de connaissance minimale à posséder pour comprendre rapidement un sport en tant que spectateur ou téléspectateur.

Le reste de l'ouvrage porte la volonté collective de montrer que le sport n'est pas uniquement la propriété de l'éducation physique et sportive à l'école. Au contraire il est un produit culturel investissable par l'ensemble des acteurs et des disciplines scolaires. On y trouve donc des fiches thématiques liées à des connaissances en mathématiques, en histoire, en musique, en arts plastiques, etc. pour venir éclairer et comprendre les problématiques qui touchent les Jeux Olympiques et Paralympiques, le sport, son histoire et sa pratique. Par exemple « Pourquoi je transpire quand je fais du sport ? » « Pourquoi les nageurs n'ont-ils pas de poils ? » ou bien « Pourquoi les départs sont-ils décalés sur certaines courses en athlétisme ? ».

Enfin, et c'est une partie dans laquelle les élèves ont investi beaucoup de leur temps, le Club journal du collège a effectué les interviews de divers acteurs dont on retrouve les extraits tout au long de la lecture. Ici, l'enjeu était de sensibiliser, nos élèves et les futurs lecteurs, au fait que la performance sportive n'était jamais individuelle car elle était le résultat de l'engagement et de l'interaction d'une multitude d'acteurs. Ainsi, cet ouvrage a permis aux élèves d'échanger avec la Ministre des Sports, aujourd'hui démissionnaire, Amélie Oudéa-Castéra, le directeur de l'INSEP Fabien Canu, Nelson Monfort, Laetitia Guapo, Sandrine Martinet, et bien d'autres.

Quels enjeux pour les élèves ont les Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris ?

Des enjeux il y en a une multitude et je pense qu'ils diffèrent en fonction des établissements et des élèves auxquels on s'adresse. Tous n'auront pas vécu ces Jeux de la même manière. Certains auront passé leur été devant leur télévision ou pour les plus chanceux sur les sites olympiques. D'autres, et je crains que ce soit le cas de mes élèves, n'y auront prêté qu'une petite attention. Les conséquences, donc, nous ne les verrons qu'à la rentrée et durant les mois, voire les années, à venir.

Notre livre sur les Jeux Olympiques et Paralympiques portait l'espoir d'amener les élèves à se tourner vers ce spectacle et à en faire des spectateurs éclairés. Si dans le même temps il permettait aux élèves d'oser découvrir des sports éloignés de leur culture alors tant mieux. Là encore nous ne pourrons évaluer ses effet qu'en échangeant avec eux.

Toutefois, s'il y a une opportunité importante, voire indispensable, dont il faut se saisir à mon sens, elle concerne les Jeux Paralympiques. Rappelons-nous la tribune proposée par Teddy Mayeko, Isabelle Couëdon et Sophie Cha dans le Café Pédagogique « Et si on arrêtait de ‘dispenser' les élèves en EPS ». Au-delà de sensibiliser la population et plus particulièrement nos jeunes élèves aux problématiques du handicap, ces Jeux doivent nous amener à valoriser les pouvoirs d'agir de tous les corps. Faire comprendre à chacun que rien ne peut justifier l'arrêt de l'activité physique et sportive. Si Théo Curin parvient à traverser un bassin de natation ou que Sandrine Martinet pratique le judo, c'est bien parce que toute activité sportive, au travers ses modalités de pratiques ou de son règlement, peut être adaptée. C'est une nouvelle culture à construire chez tous, parents, médecin, élèves, enseignants. La compétence de l'enseignant est justement de pouvoir adapter son enseignement pour permettre à tous les élèves de pratiquer.

Propos recueillis par Djéhanne Gani

Dans le Café

EPS : « le sport à l'école subit encore le mépris social »

L'EPS, grande perdante des Jeux Olympiques ?

Extrait de cafepedagogique.net du 05.09.24

France.tv L'interview d'actualité - Maxime Scotti

Après cet été festif autour des Jeux Olympiques et à quelques jours de la rentrée, la place du sport va-t-elle grandir à l'école ? C'est la question à laquelle Maxime Scotti, professeur d'EPS au collège Nicolas Boileau à Chennevières-sur-Marne (Val-de-Marne) va tenter de répondre. Il a initié un projet ambitieux : un livre qui raconte aux enfants et par les enfants les Jeux Olympiques et Paralympiques, une idée qui a émergé avec la cheffe de cet établissement en réseau d'éducation prioritaire. Concernant le sport à l'école, l'invité du jour rappelle une différence entre « les programmes et les faits ». En école primaire, « il y a un certain nombre d'heures qui est destiné dans les programmes scolaires mais qui n'est pas tenu ». Il explique qu'il y a « à la fois un souci de compétences et de priorité ». Au collège, les heures sont clairement définies : 4 heures pour les classes de sixième, et 3 heures pour les autres niveaux. Maxime Scotti ne se dit pas envieux des autres systèmes européens qui proposent plus de sport aux élèves. Il est important selon lui d'intégrer l'éducation physique et sportive aux autres savoirs afin de donner aux élèves une culture de l'esprit mais aussi du corps. Il est important que le sport soit intégré à cette réflexion pédagogique d'ensemble.

Extrait de france.tv/france-2 du 27.08.24

Replay Telematin

Sur le site OZP Rechercher plein texte sur le mot scotti (avec plusieurs tribunes au Monde)

Dans le cadre du dispositif "La classe, l'oeuvre !", visite du Louvre avec les parents et ateliers et spectacle de danse à l'école REP+ Marcel Cachin à Orly

2024-06-20T09:05:48Z

La classe, l'oeuvre !

Dans le cadre du dispositif "La classe, l'œuvre !" une centaine d'élèves de la cité éducative d'Orly Est ont eu la possibilité de vivre un parcours culturel riche de rencontres avec des œuvres dans plusieurs musées nationaux, avec des artistes mais aussi avec des temps de pratique artistique, notamment à travers des ateliers de danse.

L'aboutissement de ce projet a permis à vingt-cinq élèves de CE1 des classes de mesdames Marina Lacheau, Zouhour Chelli et Cécilia Ouzane, enseignantes de l'école Marcel Cachin B, de se produire dans une performance chorégraphique au sein du musée du Louvre le 18 mai.

Cette restitution, d'une qualité exceptionnelle, a été l'occasion pour les familles de découvrir le musée du Louvre et constituera pour tous, sans aucun doute, un temps fort du parcours d'éducation artistique et culturelle.

Tous nos remerciements aux enseignantes qui ont mené ce projet avec un engagement sans faille et une réelle ambition pour leurs élèves.

Extrait de desden94 article actualisé le 13 juin 2024

Allier sport et programmation (avec le logiciel Scratch) entre CM2 et 6e au sein du REP Rabelais de Vitry-sur-Seine

2024-06-17T08:57:25Z

Initiation à la programmation au REP Rabelais de Vitry-sur-Seine

Les élèves de CM2 des écoles Jules Verne, Victor Hugo et Makarenko ont rencontré les élèves de 6ème du collège Rabelais pour une activité alliant sport et programmation.

Dans une première étape, organisés en binômes, les élèves ont dû se guider sur un parcours gymnique avec l'un des deux ayant les yeux bandés, ce qui leur a permis de développer un vocabulaire spécifique au repérage dans l'espace et aux actions motrices.

Ensuite, ils ont transposé leurs expériences motrices en programmation sur le logiciel SCRATCH. Les collégiens ont été encouragés à expliquer leurs apprentissages en programmation, partageant ainsi leurs connaissances et compétences avec les plus jeunes.

Diaporama

De leur côté, les élèves de CM2 se sont familiarisés avec SCRATCH, découvrant les bases de la programmation et développant leurs capacités à utiliser cet outil.

Ce projet interdisciplinaire conçu par les professeurs de mathématiques du collège, en collaboration avec les enseignants d'éducation physique et sportive (EPS), a renforcé les compétences des élèves en communication, en programmation et favoriser le travail d'équipe, tout en leur permettant de travailler plusieurs compétences telles que chercher, raisonner et communiquer.

Extrait de desden94 du 13.06.24

Cross annuel avec les CM2 dans le collège REP+ Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges

2024-04-02T09:46:10Z

Parcours santé
Une effervescence sportive a envahi le collège [REP+] Jules Ferry lors de son cross annuel, rassemblant l'ensemble des classes, y compris celles des CM2 du réseau d'éducation prioritaire renforcé.
Le dispositif médical était assuré par l'association des sauveteurs secouristes de la Seine et Villeneuve-Le-Roi , garantissant ainsi la sécurité de tous les participants.
Les lauréats de chaque course ont été honorés par l'association sportive du collège, qui a offert des (…)

B* Projet Savoir rouler dans le REP+ Molière de Colmar (CNR)

2024-03-06T10:28:51Z

SAVOIR ROULER
Collège [REP+] Molière
Ecoles d'éducation prioritaire de Colmar (écoles Brant,
Pfister, Waltz, Anne Frank, St Exupéry)

PRÉSENTATION
Projet Avenir vélo

Directeur / chef d'établissement
◦ Muriel Garnier (collège Molière)
◦ Nathalie Lefrang (école élémentaire JJ Waltz)
◦ Caroline Sanchez (école élémentaire Brant)
◦ Gregory Fuchs (école élémentaire A. Frank)
◦ Franck Seidl (école élémentaire St-Exupery)
◦ Olivier Hinterlang (école primaire Pfister)
Responsable « équipe d'appui élargie »
Dominique Hestin, José Garcia, Myriam
Guillemain, Cedric Herz

DESCRIPTIF DU PROJET ET BÉNÉFICES POUR LES ÉLÈVES
Le projet permet aux élèves de pratiquer le vélo en toute sécurité, dans un environnement urbain en leur proposant un accompagnement, en fournissant le matériel nécessaire (vélos, casques et chasubles). La mutualisation se réalise entre plusieurs écoles du secteur de collège et en apprenant également aux élèves à prendre soin et à entretenir leur matériel. L'enjeu est ainsi de faire acquérir à tous les élèves du collège et des 5 écoles de l'éducation prioritaire de Colmar une réelle autonomie à vélo et une maîtrise en toute sécurité de la pratique du cyclisme dans les conditions réelles de circulation.

OBJECTIFS

Acquérir les compétences du socle du savoir rouler à vélo en cycle 1, 2 et 3
Promouvoir la pratique du vélo pour sensibiliser au développement durable
Promouvoir la pratique du vélo pour l'émancipation des personnes
Permettre aux élèves d'être en sécurité dans la pratique du vélo
Améliorer la santé des élèves

PARTENAIRES

Mairie de Colmar
Collectivité Européenne d'Alsace (CEA)
Association CADRES
Lulu cycles
Bike'n run'in
UNSS
Police municipale

FINANCEMENT ACCORDÉ

Notre école, faisons-la ensemble
35 000 € et 2 IMP
Collectivités
◦ Mairie de Colmar : aide logistique, aide matérielle (aménagement des locaux de stockage, bâti (construction d'un local « vélos » dans une école)
◦ Collectivité Européenne d'Alsace (CEA) : Aménagement d'espace existants pour le rangement du matériel et entretien du matériel (15 000 €).

Fiche projet NEFE Collège Moliere / ecoles REP Colmar

L'année olympique dans le REP Les Maillettes à Moissy-Cramayel

2024-02-28T10:38:55Z

Ralliement de la flamme olympique dans le REP Les Maillettes à Moissy-Cramayel

A Moissy-Cramayel, le TOP départ de cette année olympique a été donné lors du cross en octobre dernier avec l'allumage de la flamme. Cet événement a rassemblé l'ensemble des élèves du collège Les Maillettes et les élèves de CM2 des écoles du secteur avec 5 départs par couleur correspondant aux 5 anneaux olympiques, quel que soit le niveau. Chaque anneau a franchi la ligne d'arrivée avec la flamme de sa couleur. Ce moment de dépassement de soi et l'entraide entre les élèves d'un même anneau a été très apprécié.

En 2024, la flamme continue son périple en ralliant 5 sites sportifs de la commune de Moissy-Cramayel sur l'année scolaire, un par mois permettant ainsi la découverte et la pratique des sports olympiques et paralympiques. Le but est de partager un événement sportif tout en y invitant les élèves du collège de La Boëtie, du lycée de La Mare Carrée et des écoles proches de ces lieux de pratiques. Les associations sportives de la ville ainsi que les services municipaux ont répondu présents. Le niveau de classe représenté sur la journée fera la passation de la flamme pour la journée suivante au niveau suivant.

Lundi 22 janvier 2024, tous les élèves de 5ème ainsi que plusieurs classes d'élémentaire répartis équitablement en 5 équipes, toujours selon la couleur des anneaux, se sont surpassés pour récolter un maximum de points pour leur équipe en s'initiant à 5 sports distincts : le badminton et le para badminton, le tennis de table et le paratennis de table, le tennis, le tir à l'arc et le laser run, le tout agrémenté d'énigmes et de défis. A l'issue de cette journée, les 5èmes ont transmis la flamme aux élèves de 3ème du collège.

La flamme poursuit son parcours avec un prochain rendez-vous le mardi 27 février sur un nouvel équipement sportif dans un autre quartier de la ville, en présence des élèves de 3ème des différents collèges et des élèves d'élémentaire. Au programme, des nouveaux sports et défis tels que l'escrime, la boxe, le judo et la lutte.

Extrait de dsden77.ac-creteil.fr du 09.02.24