- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Classement des collèges : à Aulnay-sous-Bois, la méthode vertueuse d'un collège REP+ Pablo Neruda qui défie les pronostics (Francetvinfo)

2025-04-03T06:52:35Z

"Les enseignants sont prêts à tout pour notre réussite" : à Aulnay-sous-Bois, la méthode vertueuse d'un collège REP+ qui défie les pronostics

Le collège Pablo Neruda affiche depuis plusieurs années un bon taux de réussite au brevet, au regard notamment du niveau scolaire initial de ses élèves et de leur origine sociale. Franceinfo s'y est rendu à l'occasion de la parution des indicateurs de résultats des collèges et lycées.
Devant le collège Pablo Neruda d'Aulnay-sous-Bois (Seine-Saint-Denis), Hadja* attend une amie, encore en cours, pour déjeuner avec elle, en ce mardi de la fin mars. L'adolescente, piercing au nez, habite une tour HLM à seulement quelques minutes à pied de l'établissement, classé en éducation prioritaire renforcée (REP+). La collégienne rêve de travailler dans le marketing. Mais en dépit de son regard affirmé et de sa voix claire, cette élève de 3e le reconnaît sans détour : elle n'a "pas confiance" en elle, et il lui arrive même de "faire des crises d'angoisse". Dans ses moments de doute, elle sait pouvoir compter sur ses professeurs. "Les enseignants sont prêts à tout pour notre réussite. Je me confie beaucoup à ma prof d'allemand. Quand j'ai des problèmes, elle est à l'écoute et je sais qu'elle ne répète pas."

Si son établissement est "super", c'est aussi parce qu'il lui a permis de s'évader de la cité du Gros Saule. Le quartier est classé "prioritaire de la ville", mais aussi en "zone de sécurité prioritaire". Comprendre : les revenus y sont parmi les plus faibles du territoire et la délinquance y est enracinée. "L'année dernière, on est partis en Irlande et au Danemark ! On a pris l'avion, le bateau. C'est la période de ma vie que je ne pourrai jamais oublier", s'exclame la jeune fille. Ses mains jusqu'alors dans les poches s'animent. "Vous savez, le collège au Danemark, c'est un autre monde. Ils ont des canapés et un baby-foot, j'étais choquée." Elle cite également comme l'un de ses meilleurs souvenirs un voyage en Dordogne, lorsqu'elle était en 6e.

Le principal, Marc Boutin, et son adjointe, Sophie Fecil, dans la cour du collège Pablo Neruda, à Aulnay-sous-Bois (Seine-Saint-Denis), le 25 mars 2025. (LUCIE BEAUGE / FRANCEINFO)

Extrait de francetvinfo.fr du 02.04.25

B* Renforcer le lien entre le collège et le lycée pour permettre, exclusivement à des boursiers, d'accéder à une filière d'excellence au collège REP Les Vallergues de Cannes (CNR)

2024-08-23T08:24:02Z

Excellence et Bien-être : une voie de réussite vers l'égalité des chances
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP] les Vallergues, Cannes

Circonscription d'inspection du 1er degré de Cannes
Adresse complète 71 avenue de Lattre de Tassigny
Académie Nice

Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0060011E Lycée Carnot Cannes

Nb élèves bénéficiaires du projet 24

Date de validation du projet 03/05/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs
Pour les lycéens, il s'agit d'améliorer leur projet personnel et scolaire pour Parcoursup, d'approfondir leurs méthodes de travail par la pédagogie entre pairs et de renforcer leur ouverture sur le monde.

Pour les collégiens, il s'agit de construire leur projet personnel et de perfectionner leurs méthodes et savoirs au contact de lycéens.

Pour les enseignants, il s'agit de lutter contre les inégalités, et de renforcer la liaison entre le collège et le lycée en apprenant à travailler ensemble en interdisciplinarité.

Pour les parents, il s'agit de renforcer la liaison entre famille et établissements. Ils joueront un rôle important dans l'encouragement des élèves et dans leur implication.

Pour les collectivités territoriales, il s'agit de mieux connaitre les établissements scolaires pour être au plus proche de leurs besoins. Promouvoir une compréhension mutuelle des besoins et des défis en matière d'éducation.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté Autre

Idées initiales
Ce projet a pour obejectif de renforcer le lien entre le collège en éducation prioritaire, le lycée de secteur et ouvrir la voie vers de filières d'études supérieures d'excellence. Ce projet est intégralement dédié à des élèves boursiers.

Trois grands axes le structurent :

– EXCELLENCE : Le premier axe est la maîtrise des savoirs nécessaires pour comprendre le monde : donner à nos élèves un socle de connaissances et de compétences utiles à leur vie sociale et professionnelle. La promotion de la lecture permet d'apprendre et de se former, de développer son esprit critique, son vocabulaire, son expression et sa curiosité.

– ÉGALITÉ des chances : Le deuxième axe est celui de la lutte pour l'égalité, donner la possibilité à chacun de nos élèves de s'épanouir en voyageant et en accédant à un évènement culturel local. Nous encourageons la collaboration entre pairs pour donner aux élèves qui n'ont pas eu la chance d'un environnement favorable la possibilité de susciter leur ambition et leur plein potentiel.

– BIEN-ÊTRE : Le troisième axe est centré sur le projet d'orientation et l'immersion dans un environnement de travail différent.
Favoriser la découverte des formations et du monde professionnel ; développer le sens de l'autonomie ; les rendre acteurs dans la construction du projet d'orientation.
Permettre à des élèves de réussir des études supérieures choisies niveau licence (Bac +3) ou master (Bac +5).
Aider les élèves à améliorer leur bien-être en travaillant sur leur motricité, leur coordination, leur expression corporelle et leur confiance en soi en coordination avec des experts de santé.
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Plan d'action Un mercredi par mois, un atelier sera organisé autour d'un thème culturel, méthodologique ou d'orientation.
Tous les ateliers auront lieu au Collège en REP. Cependant, une demi-journée s'effectuera
en immersion au lycée.
Le choix des élèves est sur la base du volontariat et de la motivation. Le nombre est limité à 12 élèves boursiers de collège et 12 élèves boursiers de lycée.

Programmation :

L'EXCELLENCE :
Les grands textes de référence : tutorat entre pairs
Créer sa légende avec son manifeste et améliorer son style littéraire
Se mettre en valeur : méthodologie de l'oral

ÉGALITÉ :
Construire sa citoyenneté ; s'approprier les instances CVC,CVL, CAVL et CNVL et voyage pour découvrir nos institutions nationales.
Ouverture internationale et culturelle ; voyage à Rome, à Athènes ou dans une autre capitale européenne
Immersion dans un évènement culturel local.

BIEN-ÊTRE :
Se connaitre soi-même et trouver sa voie à travers sa raison d'être
Journée d'immersion au lycée / Ateliers préparatoires concours post-bac
Aider les élèves à améliorer leur bien-être en travaillant sur leur motricité, leur coordination, leur expression corporelle et leur confiance en soi en coordination avec des experts de santé.
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Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN -

09.01.23 https://cnr-nefle.gogocarto.fr/map#/fiche/EXCELLENCE-ET-BIEN-TRE-UNE-VOIE-DE-RUSSITE-VERS-LGALIT-DES-CHANCES/Egu/

Le collège REP de Kerhallet à Brest remet des diplômes aux anciens élèves de troisième, dont beaucoup ont obtenu des mentions au DNB

2019-10-24T09:38:25Z

Collège de Kerhallet : remise de diplômes
La direction du collège de Kerhallet a convié ce jeudi 17 octobre, en fin d'après-midi, ses anciens élèves de troisième à la cérémonie de remise de diplômes dont le Diplôme national du brevet (DNB), le Certificat de formation générale (CFG), ainsi que des diplômes de compétence en langue française pour les primo-arrivants et de certification en langue allemande. Cette cérémonie, commencée en 2012, était menée par Maryannick Lautridou, la (…)

B* Les élèves à haut potentiel au collège REP+ Bégon à Blois

2019-03-08T12:10:44Z

COLLEGE BLOIS-BEGON, BLOIS
2018-2019
Innovation/expérimentation

Continuité du projet 2017-2018 : Les besoins spécifiques des élèves à haut potentiel

Objectifs de l'action (Qu'est-ce qu'on voudrait obtenir ?), Plus-value attendue pour les élèves / l'équipe / l'établissement
• Eviter l'échec scolaire, voire le décrochage des élèves et en particulier des élèves à haut potentiel (40 % d'échec ou en décrochage actuellement)
• Développer une pédagogie différenciée pour tous les élèves
• Favoriser le bien-être de ces élèves très anxieux naturellement
• Réduire les problèmes de discipline causés par ces élèves en particulier lorsque leurs besoins ne sont pas pris en compte

Indicateurs et modalités retenus pour évaluer l'action. A quoi verra-t-on les
changements ?
• La réussite scolaire et le choix de l'orientation pour ces élèves, qui, rappelons-le, sont encore majoritairement en échec au niveau national
• Le climat scolaire : nombre de rapports d'incident par exemple concernant ces élèves : en baisse
• Meilleure sociabilisation
• Amélioration du repérage

Nombre d'élèves prévu/nombre et niveaux des classes concernées par le projet
Environ 30 élèves pour un collège de 600 élèves, autant de filles que de garçons

Disciplines engagées dans l'action (Nom des enseignants, si connu)
Toutes disciplines, ensemble des enseignants, les CPE, la psychologue de l'Education Nationale

Développement de chaque phase significative de l'action, qui permet de comprendre ce qu'elle apporte aux élèves (y compris dans le cadre de l'accompagnement éducatif pour les Ateliers en collège). S'il s'agit de la poursuite d'une action entreprise en 2016-2017, précisez éventuellement les nouvelles orientations.
Continuité du projet décrit dans le dossier 2017-2018
• Informations par Mme Couette, psychologue EN et Mme Siblot auprès des nouveaux collègues
• Aide aux devoirs spécifique : 1H Hebdo avec professeur formé
• Actuellement 2 référentes pour ces enfants. Possibilité de se tourner vers l'adulte qu'ils choisissent

Qu'est-ce qui ne va pas ? (Raisons du projet/contexte/constats)
Le repérage est encore insuffisant et demande une sensibilisation de l'ensemble du personnel.
Le suivi s'est étendu et est assumé par la psychologue EN, la professeure référente, les infirmières et des professeurs accompagnateurs

Quel est l'initiateur /le coordonnateur du projet ? (Nom, qualité, mail) Année de 1ère contractualisation ?
Mme SIBLOT Gaëlle, professeur de français et chargée de mission pour l'accueil et le suivi des élèves à haut potentiel depuis septembre 2015.
Mail : gaellesiblot@free.fr
Mail collège : ce.0410003f@ac-orleans-tours.fr

Comment envisage-t-on d'agir ? Qu'est -ce-qu'on envisage de mettre en oeuvre ?Stratégie/Planification/action prioritaire/coordination
• 1ère priorité : en début d'année scolaire, sensibilisation aux particularités de ces élèves pour informer, "former" et améliorer leur repérage.
• 2ème priorité : aide aux devoirs et ateliers spécifiques permettant de se retrouver et formation des nouveaux enseignants
• Information et temps de partage avec les parents

Qu'est-ce qu'on envisage de changer ? Eléments de changement : pour les élèves, pour la présentation et l'organisation des cours, pour les EDT, pour les dispositifs complémentaires en place ?
Actuellement, 3 personnes assurent seules l'accueil et le suivi.
C'est très insuffisant. Il convient d'impliquer plus de personnes : 1 pour la coordination, au moins 2 pour l'aide aux devoirs et l'ensemble de l'équipe pour le repérage et la mise en place de tâches spécifiques au sein de la classe, ainsi que les infirmières,la vie scolaire et les parents

Comment communiquer explicitement et rapidement sur cette action ? Décrire le projet en une phrase Champ de la loi ? Thème ?
Les besoins spécifiques des élèves à haut potentiel

Donner 4 mots-clefs qui couvrent le projet
• Besoins spécifiques
• Coordination
• Haut potentiel
• Réussite

Extrait de ac-orleans-tours.fr : Les élèves à haut potentiel, collège Bégon, Blois (2 pages)

Cérémonie de remise de diplômes du brevet au collège REP Vauban de Belfort

2017-10-24T07:32:44Z

Jeudi 19 octobre 2017 se déroulait la cérémonie de remises des diplôme du DNB au collège Vauban en présence de Monsieur Grudler représentant du conseil départemental et de nombreux parents d'élèves.
Pour rappel : 95% de réussite – 110 admis sur 116 candidats
83% des admis obtiennent une mention – Dont 41 mentions très bien.
Encore toutes nos félicitations…
Extrait de vaubanproduction.org du 21.10.17 : Remise des diplôme

- Collège - Dispos. (Mérite, Excellence) / Besançon 39, 70, 90/, Pédag. interdisciplinaire, EPI [Act.] (gr 4)/, ***REP [Act.] (gr 4)/ , **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , BASE ACTIONS LOCALES EP, CPS : Autonomie, Bien-être, Empathie [Act.] (gr 4)/, Collectivité départ. [Act.] (gr 3)/, Concours, Journée/Semaine de... [Act.] (gr 4)/ , Pilot. local [Act.] (gr 5)/ , Mérite, Compétition, Excellence [Act.] (gr 5)/

B* Dispositif Elèves Intellectuellement Précoces - Gestion de l'hétérogénéité au collège REP Jean Moulin de Salon-de-Provence

2015-10-01T08:44:23Z

Dispositif Elèves Intellectuellement Précoces - Gestion de l'hétérogénéité

Collège [REP] Jean Moulin
19 AVENUE DE L'EUROPE , 13657 SALON-DE-PROVENCE
Site du collège
Auteur : Chapelain
Mél : audrey.chapelain@ac-aix-marseille.fr

Notre dispositif permet de prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des Élèves Intellectuellement Précoces en classe hétérogène.
Voilà en quelques mots notre façon de procéder :
• sensibilisation des équipes aux besoins particuliers de ces élèves
• recherche et expérimentation d'outils pédagogiques
• mutualisation et transmission de ces mêmes outils
• repérage des élèves potentiellement EIP à l'aide d'une grille à l'usage des professeurs
• entretien avec la famille
• passage de tests Wisc IV par la COP ou un psychologue libéral
• signature d'un PAP pour définir le dispositif le plus approprié à l'élève EIP en question car tous sont différents
• équipe pédagogique afin de diffuser les outils retenus et nécessaire à la réussite de l'élève.
Par ailleurs, l'établissement propose une réunion d'information aux familles sur la question de la précocité. Notre établissement dispose d'un référent EIP qui coordonne les différentes actions mises en place et assure la communication entre les différents partenaires (famille, équipe pédagogique, éducative et de direction, référent académique...)

Plus-value de l'action
Épanouissement des élèves. Climat de classe apaisé. Professeur dirigé vers sa pédagogie et moins vers la gestion de conflits.

Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Une quinzaine d'EIP mais les outils sont étendus à plusieurs classes (indépendamment du profil de l'élève).

A l'origine
L'écart entre les résultats scolaires et les résultats obtenus aux tests psychologiques révélant de grandes capacités intellectuelles.

Objectifs poursuivis
Permettre à ces élèves, comme aux autres, de suivre leur scolarité dans le service public, près de chez eux, indépendamment de la situation économique de leur famille. Étendre cette gestion de l'hétérogénéité à tous les profils d'élèves car tous ont des besoins éducatifs particuliers.

Description
Il s'agit ainsi de permettre à chacun de trouver l'occasion de s'épanouir et d'avancer selon ses besoins.

Modalité de mise en œuvre
Les moyens sont divers : - compactage - pédagogie de projet (travail en ateliers créatifs) - travail de groupe (îlots bonifiés) - classe inversée - parcours pédagogiques différenciés (chamilo) - apport méthodologique - tutorat - emploi du temps aménagé - décloisonnement - raccourcissement de cycle

Trois ressources ou points d'appui
• Beaucoup de lectures : Les îlots bonifiés de Marie Rivoire, Enseigner aux EIP en classe hétérogène de Susan Winebrenner, L'éducation réinventée de Salman Khan, Espérances banlieues de Harry Roselmack et Eric Mestrallet...
• Consultations de sites : Antibi... Conférences : Antibi, Olivier Revol...
• Une équipe de direction très solidaire, des IA IPR collaboratifs et motivants, des collègues stimulants et motivés, des élèves très réceptifs et reconnaissants comme leur famille.

Difficultés rencontrées
Mise à disposition d'outils informatiques (pour la différenciation ou la classe inversée). Peu de recul et de discussion pour échanger sur les outils : un travail collaboratif avec des chercheurs serait d'un grand appui.

Moyens mobilisés
Du point de vue matériel, ils sont sommaires et ne demandent rien de plus que du matériel classique. Du point de vue financier : IMP pour le référent.

Partenariat et contenu du partenariat
Aucun pour l'instant.

Liens éventuels avec la Recherche
Aucun pour l'instant

Evaluation
Maintien des élèves en classe ordinaire. Amélioration du comportement en classe. Meilleure intégration au groupe de pairs. Diminution du risque de décrochage.

Documents
Présentation du Projet (diaporama)

Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Auto-évaluation et évaluation interne.

Effets constatés
- Sur les acquis des élèves : Des élèves remotivés, investis quelque soit leur niveau scolaire. Des élèves créatifs, capables de s'organiser. Un dialogue avec les familles rétablis et constructifs.
- Sur les pratiques des enseignants : Acquisition d'outils qui s'avèrent gérer l'hétérogénéité de façon plus générale.
- Sur le leadership et les relations professionnelles : Des travaux de réflexion motivants, qui nous permettent de développer de véritables stratégies d'établissement.
- Sur l'école / l'établissement : Des élèves qui ne cherchent plus à trouver des solutions ailleurs. Une plus grande mixité.
- Plus généralement, sur l'environnement :Un meilleur climat scolaire : intégration des EIP en classe hétérogène. De façon plus générale, acceptation des différences de chacun.

Extrait du site Expérithèque : Dispositif Elèves Intellectuellement Précoces - Gestion de l'hétérogénéité

Des élèves de 3ème du RRS Fernand Léger à Petit-Quevilly (Seine-Maritime) lancent une enquête sur les anciens élèves et organisent une exposition " Que sont-ils devenus ? "

2013-05-31T05:00:00Z

RRS FERNAND LEGER (n° 0760017) - LE PETIT QUEVILLY

A l'occasion des 40 ans du collège Fernand Léger du Petit-Quevilly, une exposition intitulée " Que sont-ils devenus ? " a été réalisée et organisée par des élèves de 3ème et leur professeur d'histoire-géographie.

Exposition : Que sont-ils devenus ?
A l'initiative d'Olivier David, professeur d'histoire-géographie, ce projet a été mis en place début octobre et proposé aux élèves de 3ème volontaires. L'objectif était de présenter aux élèves les différents parcours scolaires et professionnels possibles, à travers des témoignages d'anciens élèves du collège Fernand Léger.

Pour ce faire, un " appel à témoins " et une enquête ont été lancés en octobre dernier sur le site web du collège, dans le but de retrouver d'anciens élèves.

Plus de 230 personnes ont répondu à l'enquête, ce qui a permis au professeur d'histoire-géographie, aidé de ses élèves, d'établir des données chiffrées en termes d'orientation, offrant ainsi aux élèves de 3ème une vision assez large de choix possibles en termes de poursuite d'études et de professions.

Par ailleurs, les 3èmes ont interviewé quelques anciens élèves, dans le but de mettre en avant leurs parcours scolaires et professionnels, leur évolution de carrière, leur satisfaction et/ou leur regret ainsi que leurs souvenirs de leurs années " collège ".

Les résultats de l'enquête et les témoignages ont été imprimés sur des panneaux et exposés à l'intérieur et à l'extérieur du collège, depuis le vendredi 24 mai 2013.

Ce projet a permis à la fois de rassembler d'anciens élèves et de renouer des liens entre les élèves et l'équipe éducative du collège.

Une partie de l'exposition intérieure et extérieure
Ce travail de " mémoire " n'aurait pas pu être mis en place sans le dynamisme et le grand investissement d'Olivier David, de l'ensemble de l'équipe éducative, des élèves du collège et de la ville du Petit-Quevilly.

Discours, en présence du directeur académique des services
de l'éducation nationale de Seine-Maritime, lors de l'inauguration

Extrait de ac-rouen du 29.05.13 : Les anciens élèves de Fernand Léger font leur come back

Au collège Eclair Joliot Curie à Reims, "une cérémonie de récompense des élèves méritants". Le collège diversifie son offre en langues vivantes

2011-12-22T11:23:43Z

Établissement engagé dans le programme « pour l'ambition, l'innovation et de réussite des élèves (programme ÉCLAIR) », le collège Joliot-Curie, à l'occasion de la fin du premier trimestre, a organisé une cérémonie de récompense des élèves méritants. Une trentaine de jeunes, remarqués par leurs résultats scolaires, leurs engagements sportif ou citoyen mais également par la progression de leurs résultats étaient présents.

Extrait de lunion.presse.fr du 22.12.11 : Au collège Joliot-Curie, l'excellence se décline au pluriel

Expérimentation d'une seconde langue dès la 5ème au collège Eclair Joliot Curie à Reims

Plutôt que de commencer l'apprentissage de la deuxième langue vivante (LV2) en classe de 4e, les élèves la commenceront en 5e, avec un étalement des heures.
Une découverte active de la seconde langue dès la 6e accompagnera cette expérimentation. A raison d'une dizaine de séances d'initiation à l'allemand et à l'espagnol, elle permettra de choisir leur LV2 en connaissance de cause.
Au collège Joliot-Curie, avec l'enseignement de la langue d'origine, les élèves parleront en fin de collège quatre langues…

Extrait de lunion.presse.fr du 17.12.11 : Collège Joliot-Curie. Bien choisir la seconde langue

Distribution des prix à une cinquantaine d'élèves dans un collège RAR à Mulhouse et un collège RRS à Perpignan

2011-06-30T07:52:03Z

Près de cinquante élèves méritants du collège de Bourtzwiller à Mulhouse ont été conviés à une remise de prix en présence de leurs professeurs, parents et responsables de l'équipe éducative.
Extrait de dna.fr du 02.07. 11 : Mulhouse Elèves méritants à l'honneur
Quelques jours avant les vacances d'été, les collégiens de l'établissement public Madame de Sévigné, classé en zone d'éducation prioritaire (ZEP), ont participé, avec timidité, plaisir et une pointe de fierté, à la cérémonie (…)

- Collège - Dispos. (Mérite, Excellence) / Montpellier 11, 30, 48, 66/, Strasbourg 68/, ***REP+ [Act.] (gr 4)/, ***REP [Act.] (gr 4)/ , **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , BASE ACTIONS LOCALES EP, Concours, Journée/Semaine de... [Act.] (gr 4)/ , Mérite, Compétition, Excellence [Act.] (gr 5)/ , Pédag. interdisciplinaire, EPI [Act.] (gr 4)/

D'anciens élèves de ZEP qui ont réussi socialement vont parrainer les collègiens actuels en RAR à Toulouse. Témoignages sur des parcours scolaires

2010-06-10T16:50:00Z

Ils sont kinésithérapeute, journaliste, manager, conseiller territorial, agent EDF, musicien ou encore étudiant, ont moins de vingt ans ou plus de quarante ans et sont tous anciens élèves d'établissements toulousains situés en zone d'éducation prioritaire. Dans le cadre des actions menées au sein des réseaux ambition réussite (RAR), ils seront bientôt les parrains d'autres élèves issus des mêmes quartiers.
Extrait de ladepeche ;fr du 08.06.10 : Réussir en ZEP : la preuve par quinze

- Collège - Dispos. (Mérite, Excellence) / Toulouse 31/, Elève ou ancien élève de ZEP [Gén.] (gr 3)/ , Carte EP (entrées, sorties) [Act.] (gr 5)/ , **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP+ [Act.] (gr 4)/, Mixité sociale [Act.] (gr 5)/, Ouverture sociale (gr 5)/
, Elève ou ancien élève de ZEP [Act.] (gr 3)/