- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Colmar. Labo Maths interdegrés : ambition mathématiques dans le REP+ Molière (CNR)

2025-10-07T08:33:52Z

Labo Maths interdegrés : ambition mathématiques
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale

Collège [REP+] Molière Colmar
Adresse complète 36 avenue de Paris
Région Grand Est
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0681185U Ecole élémentaire [REP+] Saint-Exupéry Colmar 0681797J Ecole Primaire [REP+] Pfister de Colmar 0681391T Ecole élémentaire Ecole élémentaire [REP+] Anne Frank Colmar

Nb élèves bénéficiaires du projet 600

Date de validation du projet 13/07/2023
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Pour les élèves :

Permettre à tous les élèves du réseau d'améliorer leurs compétences en mathématiques (calcul mental pour cette année 2022/2023),
Réconcilier les élèves et leurs familles avec les mathématiques,
Permettre aux élèves d'utiliser une salle flexible dotée de mobilier permettant de répondre aux contraintes et aux ambitions éducatives.

– Pour les enseignants :

Fédérer les équipes autour d'un projet inter degrés, en y incluant également des enseignants et des élèves de 3e SEGPA (fabrication des jeux par le champ habitat) et des élèves et enseignants de la filière plasturgie du lycée Schwendi.
Proposer une salle dédiée et aménagée pour permettre le travail de réflexion et de construction d'outils communs du labo maths,

– Améliorer l'image du réseau REP+ Molière en le rendant plus dynamique et attractif.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

– Suite à une constellation inter degrés en mathématiques en 2021/2022, un souhait de travailler en inter degrés en mathématiques est né.

– Pour maintenir le dynamisme de la constellation, l'idée d'un labo maths a surgi, appuyé par l'IEN de circonscription et l'IA-IPR de mathématiques, en concertation avec la principale du collège.

– Les temps de concertation du labo de mathématiques ont été positionnés sur les temps REP+. Ainsi 4 PE des écoles du réseau Molière travaillent en concertation avec 5 PLC de mathématiques du collège.

– Lors du dernier COPIL élargi REP+ datant du 2 mars, le fonctionnement du labo maths a été présenté et le projet Notre Ecole Faisons La Ensemble travaillé en concertation avec les directeurs des écoles du réseau.

– L'idée forte du Labo Maths, basée sur les résultats aux évaluations nationales, est de faire progresser les élèves et d'améliorer notamment leurs compétences en calcul mental par le biais de la manipulation.

– La démarche Notre Ecole Faisons la Ensemble a été présentée au CA du collège ainsi qu'aux Conseils d' école du réseau.

– La CEA sera incluse dans la construction du projet Labo Maths (restructuration et aménagement d'une salle dédiée) et le projet présenté lors du CA du 11 avril.

– Nous souhaitons englober dans ce projet l'atelier habitat de la SEGPA du collège ainsi que la filière plasturgie du lycée Schwendi d'Ingersheim, pour la construction d' outils.

Plan d'action ?

– Permettre à tous les élèves du réseau d'améliorer leurs compétences en calcul mental en les faisant manipuler : pour ce faire, un jeu a été identifié lors d'une concertation dans le cadre du labo maths. Ce jeu permettrait, grâce à un socle, de travailler sur des cartes auto correctives de calcul mental et de créer des automatismes chez les élèves.

– Nous voudrions créer un lot de socles, fabriqués par la SEGPA du collège et le lycée Schwendi.

– D'autre part les enseignants du Labo Maths créent actuellement, à partir d'une programmation commune, des cartes pour TOUS les niveaux du CM1 à la 3e.

– Nous avons besoin d'équiper d'une part la salle du Labo Maths de matériel : mobilier, imprimante, massicot,... à destination des membres du labo maths (PE et PLC).

– D'autre part nous envisageons la création d'une classe flexible à destination des élèves pour leur permettre d'utiliser les outils pédagogiques issus du labo maths dans un environnement plus propice aux apprentissages et accueillant.

– D'autre part, toujours à destination des élèves, proposer un One math Show, spectacle de Manu Houdart à destination de tous les élèves (le spectacle phénomène pour se réconcilier avec les maths).

– L'ambition de ce projet serait ainsi de réconcilier les élèves avec les mathématiques : plaisir, jeu, réussite et efficacité seront au programme.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 13.07.23 (date de validation)

Le Défi Maths du REP de Bourganeuf (Creuse) fête ses 10 ans

2025-09-23T07:38:20Z

Devenu un événement incontournable dans la dynamique du réseau d'éducation prioritaire (REP) de Bourganeuf, en Creuse, le Défi Maths fête ses 10 ans.

Le principe est toujours le même : rassembler les élèves du secteur autour des mathématiques au cours d'une journée d'entraînement qui, cette année, a eu lieu le 1er avril, puis d'une journée finale, qui s'est déroulée le 13 juin.

Ce sont plus de 70 élèves de CP, CE2, CM1 et CM2 des écoles de Saint-Dizier-Leyrenne, Masbaraud-Mérignat, Montboucher, Le Theil et Bourganeuf qui ont rejoint les classes de 6e, dont celle de Segpa, du collège Jean Picart-le-Doux pour la journée finale du Défi Maths.

Le matin, par équipes et en collaboration, les élèves ont été invités à résoudre des énigmes et des problèmes mathématiques. L'après-midi, un parcours sportif leur a été proposé au hall polyvalent Rouchon-Mazeirat de Bourganeuf. Après avoir couru, slalomé, sauté et franchi des obstacles, ils se sont remobilisés pour faire des tables de multiplication sur des tablettes numériques. Les plus rapides ont remporté le Défi Maths.

Tous ont participé au défi, certes avec un esprit de compétition, mais surtout dans la bonne humeur et avec coopération au cours de cette journée conviviale et ludique autour des savoirs fondamentaux.

Extrait de ac-limoges.fr de juillet 2025

Bourganeuf. Le « Défi maths » : l'équation de la solidarité en REP.

Soixante-dix élèves de CE2, CM1 et CM2 des écoles de Saint-Dizier-Masbaraud, Montboucher, le Theil et Bourganeuf ont rejoint plusieurs de leurs classes de 6 e au collège Jean Picart-le-Doux pour la journée finale du « Défi Maths ».

Après un accueil au self où l'infirmière scolaire a proposé une intervention sur la nutrition, plus particulièrement autour de l'équilibre alimentaire au petit-déjeuner, les élèves ont tenté de résoudre en équipes, pendant plus d'une heure, des énigmes et problèmes mathématiques.

L'après-midi, un parcours sportif leur a été proposé au hall polyvalent Rouchon-Mazeirat. Après avoir couru, rampé, slalomé, sauté et franchi des obstacles, ils devaient se remobiliser pour faire des tables de multiplication sur des tablettes numériques, le plus vite possible, afin de faire gagner leur équipe.

Tous ont participé au défi, certes avec un esprit de compétition, mais surtout dans la bonne humeur et avec coopération.

Comme pour les éditions précédentes, l'organisation de cet événement fédérateur pour l'unique Réseau d'éducation prioritaire (REP) de la Creuse reposait sur les épaules d'Aurélie Bouché, professeure de mathématiques. Elle a été fortement épaulée par David Farigoux, coordinateur REP, la direction et ses collègues du collège et de la SEGPA, mais également les professeures des écoles, les AESH et des parents d'élèves.

Extrait de lamontagne.fr du 06.07.25

Plusieurs collèges et écoles REP et REP+ de l'académie de Lyon et de Grenoble (Pierrelatte) participent au LéA École Collège Lycée pour l'Apprentissage des Maths (ECL@Maths) de l'Ifé

2025-09-17T07:35:59Z

LéA École Collège Lycée pour l'Apprentissage des Maths (ECL@Maths)
Académie(s) de Lyon, Grenoble, Rennes
depuis 2023
Action de recherche
Démarche de Recherche pour l'Enseignement et l'Apprentissage des Mathématiques
Lieu(x) d'éducation associé(s)
Quatre circonscriptions, un collège, un lycée et une cité scolaire
Unité(s) de recherche
S2HEP (Sciences, société, historicité, éducation et pratiques), HEP Vaud, IREM de Lyon

Objet(s) d'étude
Objet(s) d'enseignement-apprentissage : Mathématiques
Conditions et organisations des apprentissages : Evaluations
Développement professionnel : Dispositif formateur, Transformations professionnelles, Travail collectif

En appui sur les travaux du groupe DREAM de l'IREM de Lyon et du LéA DuAL - Du cycle 3 au lycée, le LéA ECL@Maths, Ecole Collège Lycée pour l'Apprentissage des Maths - se donne comme objectif de développer un modèle d'enseignement fondé sur la résolution de problèmes en s'appuyant sur la dimension expérimentale des mathématiques qui porte à la fois sur des manipulations d'objets concrets et d'objets mathématiques abstraits. Cette démarche vise à redonner du sens aux mathématiques enseignées et à relier les pratiques de recherche de problèmes aux connaissances à acquérir.

Le LéA ECL@Maths, Ecole Collège Lycée pour l'Apprentissage des Maths se compose des établissements scolaires suivant :

Dans l'académie de Lyon : Lycée La Martinière-Duchère, Cité Scolaire [REP+] Ampère [Oyonnax] , Collège [REP+] Simone Lagrange [Villeurbanne], Collège [REP+] Paul-Emile Victor [Rillieux-la-Pape], Collège [REP] Brassens [Décines-Charpieu], Circonscription Arbresle.
Dans l'académie de Grenoble : Ecole élémentaire du [REP+] Rocher – Pierrelatte (Circonscription de Nyons).
Dans l'académie de Rennes : Circonscription Liffré, Circonscription de Chateaugiron

Dossier vert Travail mené en poursuite du LéA DUAL - Du cycle 3 au lycée (2020-2023)

Recherche menée

A la suite des recherches du Léa DuAL, l'équipe DREAM identifie désormais deux axes de travail : celui de l'évaluation des compétences des élèves dans un enseignement fondé sur la résolution de problèmes et celui de la recherche des caractéristiques d'un dispositif d'accompagnement entre pairs, avec co-enseignement, et développement professionnel des enseignants, permettant de conduire un enseignement fondé sur la recherche de problèmes.

Nous nous appuyons pour l'étude de ces deux axes sur les résultats du Léa DuAL, avec de nombreux écrits et communications, sur une équipe solide et en régulière évolution. Les communications et formations proposées ont permis le développement de groupes d'acteurs du terrain souhaitant expérimenter autour des thématiques du groupe et en particulier autour de deux axes.

Axe 1 - Apprentissage & Evaluation : Quelle évaluation des compétences mettre en place dans un enseignement fondé sur la résolution de problèmes ?

QR1 : En quoi les traces écrites peuvent être un outil faire évoluer les compétences des élèves et les évaluer ?
QR2 : En quoi la présentation orale peut être un outil pour faire évoluer les compétences des élèves et les évaluer ?

Axe 2 - Enseignement & Formation : Quelles sont les caractéristiques d'un dispositif d'accompagnement entre pairs avec co-enseignement permettant de conduire un enseignement fondé sur la recherche de problèmes ?

QR3 : Quels gestes professionnels peut-on envisager de développer dans un dispositif de co-enseignement pour qu'un enseignant devienne capable de construire son enseignement fondé sur la recherche de problèmes en s'appuyant sur des productions effectives des élèves ?

QR4 : Quelles ressources développer et sous quelle forme pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d'un enseignement fondé sur la recherche de problèmes ?

L'action permettra le développement d'outils complémentaires pour l'enseignant et de propositions de formations autour de l'enseignement des mathématiques fondé sur la manipulation et l'expérimentation, la verbalisation et l'abstraction.

Agenda

Agenda_202526

Extrait de reseaulea.hypotheses.org

B* Saint-Vaast La Hougue : mathématiques. Construire le nombre au sein du REP Guillaume Fouace, de l'école maternelle jusqu'au lycée (CNR).

2025-09-04T08:12:43Z

Construire et mobiliser des situations de référence en mathématiques : construire le nombre, au sein d'un REP, de l'école maternelle jusqu'au lycée
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet coordonnatrice REP

Collège [REP] Guillaume Fouace Saint-Vaast La Hougue
Adresse complète Rue Flandres Dunkerque
Région Normandie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0501523J Ecole Primaire [REP] Guillaume De Normandie Montfarville 0501413P Ecole Primaire [REP] du bord de mer Quettehou 0501803N Maternelle [REP] Réville 0501492A Ecole primaire [REP] Marcel Lepaysant Saint-Vaast La Hougue
Nb élèves bénéficiaires du projet 580

Date de validation du projet 28/09/2023
Date de début du projet 1 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Objectifs poursuivis et modalités d'évaluations.
Ces objectifs s'inscrivent dans les trois dimensions fondatrices de la politique éducative :

• Dimension de l'excellence et de l'élévation du niveau de tous les élèves.
Objectifs poursuivis :
Confronter les élèves régulièrement à des situations de référence communes, leur donner le temps de s'y confronter, de se les approprier, de construire des savoirs pertinents, opérationnels et transférables.
Renforcer l'engagement de chacun dans des projets disciplinaires au service de la réussite de chaque élève de production et de l'évolution de leurs productions.
Construire et mobiliser des situations de référence du point de vue des savoirs à construire et des enjeux
Amener les élèves, par la verbalisation de la pratique et les questions portées par l'enseignant, à prendre conscience des apprentissages en jeu et des savoirs à construire.

Modalités d'évaluations :
Evolution des performances des élèves aux évaluations nationales, au DNB plus particulièrement en numération.
Evaluation pour faire progresser : construction partagée de critères d'évaluation et mobilisation de ceux-ci.
Dévolution des situations d'apprentissage et d'évaluation aux élèves. Engagement de chaque élève dans les situations.
Transfert des savoirs dans d'autres situations numériques.

• Dimension de la réduction des inégalités

– Objectifs poursuivis :

Construire une culture commune des élèves au sein du REP permettant à l'enseignant d'élémentaire mais également du secondaire d'y faire référence et créer ainsi des liens et des cohérences.
Permettre à chacun de faire référence à des situations communes partagées et connues.
Contribuer à la réussite de chaque élève au collège.
Renforcer le lien écoles / collège.

– Modalités d'évaluation

Accompagner la mise en œuvre des situations
S'assurer de leur mobilisation chaque année dans chacune des classes
Evaluer qualitativement et quantitativement leur mobilisation par les élèves

• Dimension du bien-être

– Objectifs poursuivis :

Au travers de l'engagement, favoriser le bien-être à l'école de chaque élève dans une dynamique de valorisation et de réussite.
Valoriser l'engagement de chaque élève, auprès des parents et des partenaires.
Systématiser l'évaluation positive
Assurer les équipes, les familles et les élèves d'une cohérence des apprentissages et d'un suivi inter-degré et inter-établissement.

– Modalités d'évaluation :

Analyse partagée des résultats des élèves
Partages du projet lors des réunions avec les parents, des conseils d'école, des conseils pédagogiques et d'établissements.
Progrès des élèves aux évaluations.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive Autre

Idées initiales

• Eléments contextuels
- Il existe un Réseau d'Education Prioritaire Rural sur le territoire de la circonscription du 1er degré de Cherbourg Est depuis septembre 2015.
Il est constitué :
◦ Du Collège Guillaume Fouace de Saint-Vaast la Hougue (environ 150 élèves)
◦ De quatre écoles primaires (environ 430 élèves)

Quettehou (9 classes)
Guillaume de Normandie à Montfarville (6 classes)
Ecole du bord de mer à Réville (5 classes)
Marcel Lepaysant à Saint-Vaast la Hougue (8 classes et un dispositif ULIS)

– Les résultats aux évaluations nationales en Mathématiques (CP, CE1 et DNB) sont fragiles notamment en numération. Il s'agit pour les équipes de construire, d'intégrer et de mobiliser chaque année des situations de référence contribuant à la construction du nombre.
Un avenant du projet de réseau a été validé en juin 2021, en cohérence avec les priorités du Projet Pédagogique Normand.
Un stage inter-degré au cours de l'année scolaire 2021/2022 a été centré sur la construction de nombre de l'école maternelle au collège. Des conseils de cycles inter-établissements sont institués cette année et ont construit les situations de référence en s'appuyant sur les données des ouvrages de la collection ERMEL .
L'enjeu est d'harmoniser dans l'ensemble du REP ces situations de référence, d'accompagner les équipes et de s'assurer de la mobilisation des situations chaque année.

Plan d'action

Trois axes stratégiques ont été identifiés lors de la conception du projet de réseau :

• Axe 1 : Optimiser l'accompagnement de tous les élèves au service des fondamentaux dans toutes les disciplines

A) Oral comme objet d'apprentissage

Pratiques langagières dans toutes les disciplines
Variété des situations d'apprentissage authentiques langagières

B) Lecture / compréhension

Lecture partagée
Fluence, mise en voix

C) Construire le nombre, optimiser sa mobilisation

Construction du nombre
Manipulation du nombre (calcul mental)
Compréhension du nombre par l'élève

• Axe 2 : Favoriser l'ambition scolaire pour la réussite de tous les élèves

A) Structurer les parcours (PEAC, avenir, citoyen, santé) de la maternelle jusqu'au lycée

Progressivité des parcours
Adosser aux compétences
Personnalisation des parcours
Articulation des parcours

B) Engagement de l'élève par des situations pédagogiques variées

Pédagogie de projet
Développer l'envie, l'adhésion
S'appuyer sur les talents des élèves
Pratiquer l'évaluation valorisante

C) Mobilité / langues

Les langues intégrés projets
Encourager les voyages
Partenariats (Erasmus, Etwining)
Développer le plan langue

• Axe 3 : Cultiver et valoriser le réseau dans tous ses aspects

A) Echanges professionnels à l'intérieur du réseau

Outils mutualisés (élèves, enseignants, familles)
Favoriser les espaces d'apprentissage et de communication avec le numérique

B) Lien avec les familles

Perception du sens de l'école par les familles
Outils de continuité rassurants (charte graphique)
Favoriser les espaces d'apprentissage et de communication avec le numérique
Valoriser le travail, les réussites, les talents

C) sur le territoire

Favoriser les espaces d'apprentissage et de communication avec le numérique
Mobiliser, partager les partenaires et les ressources au service de l'accompagnement des élèves (sociales, médicales)
Solliciter les structures culturelles
Acquérir et valoriser la labellisation.

Le projet présenté s'inscrit dans les trois axes.

• Démarche d'élaboration

– La volonté est de structurer et de s'assurer d'une continuité des enseignements et des apprentissages de chaque élève du Réseau d'Education Prioritaire. Il s'agit de construire des parcours cohérents pour chaque élève.

– Le projet a été évoqué au cours des premiers conseils d'écoles, du conseil pédagogique, des CEC et des conseils de cycles inter-établissements. Il a reçu un avis favorable des membres pour le dépôt du projet et la sollicitation du FIP.
– Nous voulons accompagner la mise en place des situations de référence pendant les cinq années à venir et d'harmoniser les situations et les supports pédagogiques mobilisés.
Des groupes de travail ont travaillé et ont rédigé des documents pour définir au mieux chacune des situations (objectifs visés, contraintes, critères de réussite…) avec des temps de restitution destinés à l'ensemble des professionnels (enseignants, directeurs, équipe de circonscription, équipe de direction du collège, coordonnateur…) lors de conseils du REP afin de faire culture commune.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr .01.23

B* Noisy-le-Grand : un Labo mathématiques pour renforcer la liaison école-collège chez les enseignants du REP Victor-Hugo (CNR)

2025-08-27T08:05:25Z

LABO MATHEMATIQUES premier et second degré ( PILOTES : Ien de la Circonscription : Noisy-le-Grand 2 et principal du collège VICTOR HUGO
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PRINCIPAL

Nom de l'école ou de l'établissement Collège [REP] Victor Hugo Noisy-le-Grand
Adresse complète 2 allée Elsa Triolet
Région Ile-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 2000

Date de validation du projet 01/03/2024
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Déroulement : Le laboratoire sera installé dans le collège, ouverture hebdomadaire aux personnels volontaires du réseau dans un premier temps (Collège et écoles primaires du réseau) puis à tous les enseignants du primaire de la circonscription. Les séances seront animées par un CPC mathématiques et une professeure certifiée en mathématiques. Les séances se dérouleront dans une salle équipée de matériel pédagogique adapté, et alterneront des temps d'échanges, de travaux pratiques, et de mises en situation... Pour le 1er degré, les animations pédagogiques mathématiques et les formations constellations, se feront dans ce lieu afin d'avoir le matériel à disposition.
Les enseignants seront invités à partager leurs pratiques et leurs expériences, et à travailler ensemble sur des sujets tels que :
• La compréhension des programmes de mathématiques à chaque niveau de classe.
• Les compétences à acquérir en mathématiques pour assurer une continuité pédagogique optimale.
• Les méthodes et outils pédagogiques adaptés pour travailler efficacement sur ces compétences.
• Les évaluations et les feedbacks pour suivre les progrès des élèves et adapter sa pédagogie en conséquence.

Résultats attendus :
• Les enseignants acquerront des compétences en mathématiques et en pédagogie qui leur permettront de mieux préparer leurs élèves à la poursuite de leur parcours scolaire.
• Les enseignants pourront échanger leurs expériences et leurs pratiques pour favoriser la collaboration entre l'école et le collège.
• Les enseignants pourront mettre en place des activités pédagogiques innovantes et adaptées aux différents niveaux de classe, favorisant ainsi une meilleure compréhension des mathématiques par les élèves.
Conclusion : Le laboratoire PRIMAIRE ET SECOND DEGRE de mathématiques est une initiative innovante pour renforcer la liaison école-collège. Elle permettra aux enseignants de travailler ensemble pour améliorer leur pratique pédagogique, favoriser l'acquisition des compétences mathématiques par les élèves, et ainsi contribuer à la réussite scolaire de tous les élèves.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ; L'évaluation des élèves ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français)

Idées initiales

Laboratoire de mathématiques pour renforcer la liaison école-collège

Introduction :
La liaison école-collège est une problématique importante dans le parcours scolaire des élèves. Afin de favoriser une continuité pédagogique optimale,
il est essentiel de renforcer la collaboration entre les enseignants du primaire et du collège. Pour répondre à cette nécessité, nous proposons la mise en
place d'un laboratoire de mathématiques dédié aux enseignants des deux niveaux.

Plan d'action

Objectifs :

• Favoriser les échanges entre enseignants du primaire et du collège sur les programmes de mathématiques et les compétences attendues des élèves.
• Proposer des pistes de travail et
des outils pédagogiques pour faciliter la continuité des apprentissages en mathématiques entre l'école et le collège.
• Expérimenter des activités pédagogiques innovantes et adaptées aux différents niveaux de classe.
• Améliorer les compétences des enseignants en mathématiques, en particulier ceux du primaire.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Tarbes : Salle recherche et manipulation mathématiques sciences et numérique à l'école REP Jules Verne et la maternelle REP Perrault-Prévert (CNR)

2025-08-08T07:16:33Z

Salle recherche et manipulation mathématiques sciences et numérique
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet directrice

ECOLE MATERNELLE [REP] PERRAULT-PREVERT
Circonscription d'inspection du 1er degré de Tarbes Centre Sud
Adresse complète 12 avenue Antoine de Saint Exupéry
Région Occitanie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0650978K Ecole élémentaire [REP] Prévert Tarbes
Nb élèves bénéficiaires du projet 132

Date de validation du projet 26/06/2023
Date de début du projet 1 février 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Au niveau de l'école :
– Développer le langage oral, le langage écrit et enrichir le vocabulaire et le lexique spécifiques dans différents domaines (mathématiques, sciences, développement durable, numérique)
– Développer la culture scientifique, numérique et la démarche d'investigation (expérimenter, comparer, discuter) en abordant les mathématiques, les sciences et le numérique par le jeu et l'expérimentation pour passer du plaisir à l'apprentissage.
– Améliorer les résultats aux évaluations notamment en mathématiques.
– Promouvoir l'égalité des chances et l'équité de territoire du service public d'éducation (Réduction des inégalités pour un accès facilité à la réussite scolaire, égalité filles/garçons) en proposant un accès à du matériel et des installations de qualité dédiés à un domaine spécifique (mathématique, scientifique et numérique).
– Développer la confiance en soi et les compétences socio-comportementales (apprendre à auto-réguler son apprentissage et avoir confiance en sa réussite améliorer le bien-être à l'école) par le travail sur l'attention, l'engagement actif, le retour sur l'erreur et la consolidation des apprentissages.
– Favoriser le bien-être des élèves à l'école dans le cadre bienveillant de la mise en œuvre innovante des apprentissages et par l'articulation des différents projets (Phare, EDD, Émotions)
– Optimiser par des projets communs les liaisons Maternelle/Élémentaire et École/Collège pour une meilleure continuité éducative et scolaire notamment dans le cadre de l'utilisation de la salle.
– Mise en œuvre d'une formation inter-catégorielle spécifique au projet NEFLE
– Impliquer les éco-délégués de l'école élémentaire dans la mise en œuvre du projet : produire une charte des bonnes pratiques dans l'utilisation et la gestion de la salle et du matériel en impliquant les éco-délégués sur les deux écoles

• Au niveau des partenaires :
– Développer le partenariat avec les familles pour une meilleure compréhension des attendus de l'école et pour développer une meilleure coopération École/familles en les associant à la construction et la vie du projet.
– Renforcer le travail et la cohérence éducative avec les partenaires locaux de l'école autour de projets communs pour la réussite des élèves. (ALAE, Point Parents, PRE, associations locales artistiques ou scientifiques), faire des liens autour de projets communs entre les apprentissages scolaires et les activités extra-scolaires.
– Faire vivre et dynamiser la cohérence éducative au niveau local autour de l'école et du projet NEFLE par une réflexion commune autour de la réussite des élèves et l'accompagnement de l'implication des familles autour du projet et de ses actions afin de donner du sens aux apprentissages et faire des liens.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille ; Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales

– L'autoévaluation externe à permis à l'école de prendre du recul. Les évaluations nationales montrent des progrès lents et difficiles en maths et sciences. Points de vigilances dans le projet d'école et le projet REP. - Le volet mathématiques et sciences était abordé jusqu'à présent d'une manière très académique en classe. On a pu pointer un déséquilibre dans ce que l'école apporte entre le français et les mathématiques.
– Les deux écoles souhaitent avoir une salle dédiée pour développer les compétences de recherches, de raisonnement en sciences et mathématiques. Une salle clairement identifiée avec du matériel spécifique donnera du sens par le développement des gestes et pratiques professionnels nouveaux. Avoir des logiciels des petits robots, du matériel scientifiques pour réaliser des expériences, des jeux de mathématiques, etc... .
– La problématique égalité fille/garçon sera aussi travaillée avec cet outil. Une salle maths / sciences est aussi intéressante pour la métacognition.
– Pour une pleine intégration de l'ensemble des classes de la maternelle (non mitoyenne de l'élémentaire) dans le projet : les GS viendront utiliser la salle à l'élémentaire sur des projets de liaison (liaison GS/CP). Pour les MS, PS et TPS, des mallettes pédagogiques mobiles seront constituées et mises en œuvre.

Plan d'action

PLAN D'ACTION
– Création et équipement (mobilier et matériel dédié, jeux, etc...) de la salle Maths Sciences Numérique dont l'utilisation est prévue sur le temps scolaire et péri-scolaire (cohérence éducatives sur les différents temps de l'élève avec des projets communs co-construits avec les partenaires). Un volet parentalité est également prévu en lien avec les partenaires de la parentalité (PRE, Clas, Point Parents)
– Mise en œuvre effective : Printemps 2024
– Modalités d'utilisation : constitution de mallettes mobiles et pour les GS, utilisation de salle maths/sciences de l'école élémentaire Jules Verne dans le cadre de la liaison GS/CP
– Volet formation inter-catégoriel (scolaire, péri-scolaire) sur l'utilisation et l'exploitation du matériel. (cohérence des gestes professionnels)
– Élaboration d'une charte pour l'utilisation de la salle construite conjointement par les deux écoles.

PRIORITÉS
– porter les élèves vers la réussite en mathématiques
– développement d'un pôle d'excellence scientifique
– renforcement de la cohérence des parcours des élèves de la maternelle au collège
– construire avec la maternelle et le collège une réflexion didactique et disciplinaire partagée
– Coopérer avec les partenaires de l'école

OBJECTIFS
– Promouvoir l'égalité des chances et assurer une plus grande équité entre les territoires
– Mettre la science au service de la compréhension du monde : réconcilier les élèves avec les disciplines scientifiques, lutter contre les éventuels préjugés et rendre les sciences plus accessibles.
– Poursuivre et renforcer les conditions d'un travail collectif au sein des équipes, essaimer des pratiques innovantes en étendant ces nouvelles modalités d'enseignement et d'accompagnement des élèves au plus grand nombre, et tendre vers une école coopérative et apprenante.
– Favoriser la manipulation : manipuler est un levier important pour favoriser la réussite et les apprentissages en mathématiques et en sciences (installer durablement les automatismes en mathématiques)
– Sensibiliser aux enjeux du développement durable (changement climatique) au travers des expérimentations scientifiques

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 01.02.24

B* Le Petit Quevilly (76) : création avec l'aide de formateurs d'un labomaths interdegrés dans le REP Diderot (CNR)

2025-07-28T08:51:42Z

Labomaths interdegré du collège Diderot et des écoles du réseau- Petit Quevilly
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Ecole élémentaire [REP] Henri Wallon Le Petit-Quevilly
Circonscription d'inspection du 1er degré de Maromme
Adresse complète 90 boulevard Charles de Gaulle
Région Normandie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0762989L 0761737A 0762771Z 0762653W 0761207Z 0761208A
Nb élèves bénéficiaires du projet 1058

Date de validation du projet 06/07/2023
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Créer un lieu commun qui permette le renforcement de l'apprentissage des mathématiques auprès des élèves ( REP)
– Avoir une culture mathématiques commune au niveau des PE, des écoles du réseau,
des PLC du collège, des formateurs
– Faire évoluer les pratiques pédagogiques des enseignants afin de mieux répondre aux besoins des élèves.
– Améliorer les résultats aux évaluations en mathématiques

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre
les assignations sociales et territoriales ;Egalité filles – garçons

Idées initiales

Le réseau Diderot regroupe 1 collège, 3 écoles élémentaires et 3 écoles maternelles.
Les équipes pédagogiques de ce réseau se sont réunies à plusieurs reprises l'année dernière afin de réaliser
un diagnostic terrain et d'élaborer un projet de réseau.
Construit autour de 3 objectifs, il est maintenant le document d'appui des actions et projets qui sont menés.

Dans le cadre de cette politique de réseau, au regard de l'analyse partagée des évaluations 6ème, une formation mathématique en constellation inter-degré a été proposée en 2022-2023 avec des formateurs 1er et 2nd degré, auprès de 8 enseignants de cycle 3 et 1 professeur de mathématiques du collège.
Une importante dynamique de travail et d'échanges a été impulsée .
Lors du bilan, a émergé :
– le souhait des enseignants CM2 et 6ème de poursuivre la réflexion pédagogique engagée et de développer les moyens et outils communs pour faire vivre les mathématiques.
– la volonté de mutualiser et de développer une pédagogie répondant aux besoins des élèves
– un besoin de continuer cette impulsion pour permettre de mieux faire réussir les élèves sur l'ensemble des compétences mathématiques attendues en cycle 3.
– une nécessité d'avoir une meilleure cohérence du parcours de l'élève de la maternelle au collège.

La création d'un labomaths répond à ces constats.
Lors de la dernière réunion, le 21 mars 2023, une réflexion s'est engagée autour d'un lieu commun dans une école du réseau disposant d'une salle libre en accord avec la municipalité.
La position centrale de cette école sur le territoire est aussi un facteur décisif. De même que la stabilité des équipes du réseau.
Des discussions se sont poursuivies sur le choix du mobilier et du matériel en fonction des objectifs visés.

Plan d'action

Les priorités et objectifs sont :
– Créer un lieu d'échanges inter degrés qui permette un accès à des ressources mathématiques par différents acteurs ( PE, PLC, élèves, formateurs...)
– Disposer d'un lieu de rencontres, d'échanges entre professeurs pour poursuivre la dynamique de mutualisation et de réflexions autour de la pédagogie et des outils.
– Construire une culture commune de réseau autour des mathématiques de la PS au collège basée sur des progressions et des outils communs ainsi que sur des pratiques pédagogiques innovantes.
– Faire évoluer les représentations genrées autour de la réussite des élèves dans les filières scientifiques
– S'appuyer sur les évaluations nationales et leur analyse pour cibler les contenus mathématiques afin de mieux faire réussir les élèves.
– Optimiser la gestion et l'accès de ce labomaths par l'utilisation d'un logiciel et l'emploi du personne ressource sur un temps déterminé.
– Intégrer différents partenaires aux activités ( parents, mairie, périscolaire, formateurs ...)

Le plan d'action est le suivant :
Voir en PJ la carte mentale

Calendrier de mise en place 2023-2024, proposé lors du COPIL du 2 mai 2023 :
– Septembre : commande du matériel par la référente, prise en main du logiciel de gestion .
Une PE sera identifiée dans chaque école du réseau pour promouvoir le lieu et son utilisation. La directrice de l'école dans laquelle sera implantée le labomaths (école Wallon) centralisera les demandes. Une PE référente de l'école élémentaire WALLON gérera le matériel et l'occupation du lieu dans le cadre forfait Projets du pacte enseignant. Des réunions régulières permettront de mutualiser les idées, de relater les difficultés et d'y remédier.
– Installation du matériel par les Professeurs, les directrices et les référents
– Réunion pour déterminer ensemble un calendrier et les actions possibles :
(prêt, utilisation de la salle, modalités des rencontres .... ), préparer une communication vers les écoles et outil d'inscription (digipad)

– Décembre : inauguration

– Janvier : début de l'utilisation du labomaths, possibilités évoquées :
Emprunt de matériel
Réflexions entre enseignants (CC3 , CEC ... )
Créer un outil de mutualisation des activités en mathématiques menées dans les classes et diffuser sur site de circonscription
Séances de maths
Rencontres intercycles
Construction d'un rallye maths inter cycles ou/et inter degré en fonction des résultats des évaluations
Ateliers d'APC ou de petits groupes de soutien hors temps scolaire
Méthodologie avec ouverture aux parents
Semaine des maths avec expo ...
Journée banalisée maths
Événement fédérateur : 1 par an
Formation des enseignants sur le lieu, invitation de chercheurs

Les années suivantes, après un bilan en fin d'année, actualisation, renouvellement de matériel, relance du projet.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 06.07.23 (date de validation)

B* Creutzwald : le numérique au service des sciences avec l'aide de la Cardie : une grille d'indicateurs et un projet de fablab dans le REP Jean-Yves Cousteau

2025-07-18T07:53:14Z

Le numérique au service des sciences : un projet en construction

Le collège [REP] Jacques-Yves Cousteau de Creutzwald mène une ambitieuse transformation. Avec le soutien du Conseil national de la refondation, l'établissement s'engage dans un projet innovant : faire du numérique un levier pour développer les sciences et technologies, renforcer les liens avec les écoles du secteur et ouvrir de nouvelles perspectives aux élèves en proposant un fablab.

Une dynamique collective déjà bien engagée

Accompagnée par la CARDIE, l'équipe du collège a élaboré une grille d'indicateurs de mesure d'impact répartis en trois volets : sur les élèves, sur les équipes pédagogiques et sur l'établissement. Ces indicateurs permettront, à terme, de mesurer l'évolution de l'autonomie, de l'engagement ou encore de l'ambition scolaire des élèves, mais aussi le dynamisme interdisciplinaire et les impacts sur les conditions de travail au sein du collège.

Ce travail d'analyse s'inscrit dans une démarche inclusive, portée par la volonté de faire du collège un pôle scientifique et technologique de référence dans le réseau REP. Plusieurs établissements du territoire, dont des écoles primaires, ont rejoint la dynamique. L'objectif est clair : construire une culture commune autour des sciences et du numérique, en s'appuyant sur des pratiques collaboratives et des outils partagés.

Dans cette optique, la création d'un fablab s'appuyant sur les enseignants de technologie en proposant une ouverture la plus large possible constitue un pivot essentiel de ce projet, pensé comme un lieu d'expérimentation, de créativité et de transmission.

Des perspectives solides

Avec le soutien du conseil départemental de la Moselle, les travaux d'aménagement du fablab permettront de disposer d'un tiers-lieu fédérateur sur le territoire. Le travail pédagogique a déjà débuté, notamment au sein des enseignements en technologie, et des actions sont en préparation pour renforcer les partenariats, notamment avec des ingénieurs et des établissements du supérieur. La finalisation des travaux permettra à ce projet de se déployer.

En posant les jalons d'un collège tourné vers l'innovation, l'équipe Cousteau inscrit durablement son action dans le paysage éducatif local. Plus qu'un projet technologique, c'est une aventure humaine et collective qui s'écrit, au service de la réussite des élèves.

Extrait de cardie.ac-nancy-metz.fr du 18.06.25

Pierrefitte-sur-Seine : parcours de recherche scientifique en cycle 3 avec des partenaires et conclu par un congrès dans les réseaux REP Courbet et Neruda

2025-07-17T06:22:52Z

Une aventure au cœur de la recherche dans les réseaux [REP] Courbet et Neruda de Pierrefitte-sur-Seine

En juin 2025, dans le cadre du projet inter-degrés « Une aventure au cœur de la recherche », mené en partenariat avec la Maison Poincaré, le Panthéon, le Collège de France et le musée Curie, se sont tenues « Les Rencontres scientifiques pierrefittoises ».

Ce congrès imaginé par les élèves a été un véritable carrefour où sciences et curiosité se sont rencontrées à travers des mini-conférences, des ateliers et des parcours d'orientation mathématiques « hors les murs », rejoignant ainsi le thème de l'édition 2025 de la semaine des mathématiques. Ces rencontres sont l'aboutissement d'un projet annuel riche en partenariats et en découvertes.

Amorcé dès juin 2024 sous l'impulsion de Mme Camille Leuxe, CPD et porté par M. Nicolas Dutillieu, coordonnateur des réseaux d'éducation prioritaire de la ville de Pierrefitte-sur-Seine, ce projet s'inscrit comme un véritable parcours de découverte scientifique. Destiné à 549 élèves de cycle 3 incluant des CM1 et la SEGPA, il s'appuie sur une longue pratique des classes jumelées. Les actions qui ont ponctué l'année sont en réalité le fruit d'une enrichissante réflexion collaborative entre les enseignants.

La compétence « Chercher » a été le fil conducteur du projet, dynamisant chaque étape et plaçant les apprentissages au centre de la démarche. L'année a été rythmée par des temps forts mêlant rencontres inter-degrés, échanges et formations entre enseignants, sorties culturelles et travaux en classe comme en dehors de la classe. Dès septembre, un parcours d'orientation mathématique, élaboré en commission du conseil école-collège, a réuni écoliers et collégiens au sein des deux collèges concernés. Cette rencontre a permis d'initier une réflexion sur une situation de recherche mathématique sans recours au calcul. Une seconde rencontre a eu lieu au collège autour du jeu de Nim, manipuler pour élaborer des stratégies. Les temps d'échanges formatifs, quant à eux, ont permis aux enseignants de mieux cerner les enjeux autour de la compétence ciblée.

Pour stimuler la curiosité des élèves, un parcours culturel très riche leur a été proposé : visite du Panthéon, découverte de l'exposition « Comme par hasard » à la maison Poincaré, rencontre avec des chercheurs et des chercheuses au Collège de France, rencontre avec les médiatrices du musée Curie au sein du Labo_Maths 1D de la circonscription.

C'est au cours d'une de ces sorties qu'est née l'idée d'un congrès scientifique à Pierrefitte-sur-Seine. En découvrant une photo d'un rassemblement de mathématiciens, un élève s'est exclamé : « Pourquoi on ne fait pas le Mathematical Congress of Pierrefitte ? »  une suggestion spontanée qui a immédiatement séduit Nicolas Dutillieu, présent à ses côtés.

C'est ainsi que les Rencontres scientifiques pierrefittoises ont été inaugurées le mardi 3 juin 2025 à la médiathèque Flora Tristan. La cérémonie d'ouverture a débuté par une saynète intitulée « Le tribunal de la corde à 13 nœuds », interprétée par des élèves de CM2, et s'est conclue par le spectacle Florence Nightingale : la dame à la crête de coq proposé par la compagnie Terraquée. Ce moment fort a donné le coup d'envoi de trois journées riches en découvertes, ponctuées de conférences, d'ateliers conçues par les élèves, et de parcours d'orientation mêlant éducation physique et mathématiques Les élèves de CM1, CM2 et 6èmes ont ainsi pu se retrouver, échanger et collaborer autour d'activités variées, chacun devenant à tour de rôle passeur de savoirs et explorateur curieux.
Fruit de collaborations multiples, ce projet a permis aux enseignants de s'investir dans un projet ambitieux et stimulant encourageant les élèves à chercher, à se tromper, à ajuster tout en éveillant leur curiosité et le plaisir de faire des découvertes.

Présentation du projet

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 04.07.25

B Semaine des mathématiques 2025 : participation de collèges REP et REP+ en Guadeloupe, en Seine-Saint-Denis, à Sainte-Mère-Eglise (Manche)

2025-06-12T07:21:43Z

GUADELOUPE
Collège [REP] Mont des Accords [Saint-Martin, Guadeloupe] : les Maths au cœur de l'entreprise

Quarante collégiens et dix acteurs économiques locaux ont passé une matinée ensemble pour résoudre des problèmes de mathématiques adaptés au monde professionnel. Une manière de rendre la discipline concrète et de susciter des vocations.

Extrait de lepelican-journal.com du 20.03.25

SEINE-SAINT DENIS

Pantin
Randonnée mathématique à Pantin pour le CAREP

13 / 03 / 2025

Le lundi 10 mars, la circonscription de Pantin a organisé une randonnée mathématique à laquelle le CAREP a participé.

Cette action s'inscrit dans le cadre de la « Semaine des mathématiques » et sa thématique “maths hors les murs”. N'hésitez pas à consulter le site disciplinaire des mathématiques pour retrouver d'autres actions emblématiques.

À chaque étape, des énigmes et défis mathématiques à résoudre devant les lieux emblématiques de la ville.
Une aventure qui s'est terminée par une remise de diplômes bien méritée à la MAM.
L'ensemble des ressources est accessible ici
Une manière de vous prouver que les maths peuvent être à la fois amusantes et passionnantes !

Merci à Corine CIPRES, IEN de la circonscription de Pantin et à Elise ROUANET, CPC et RMC pour la mise en place de cette action et le partage de ces ressources.
Un grand merci aux élèves, aux enseignants, aux coordonnateurs des deux réseaux nous ayant permis de partager ce beau moment avec eux.

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 13.03.25

Saint-Denis

[...] Deux classes de seconde travaillent en partenariat avec des élèves du collège Federico Garcia Lorca REP+ sur la réalisation d'une éponge de Menger https://www-irem.univ-paris13.fr/site_spip/spip.php?article370 composée de 8000 cubes en papier. [...]

Au collège Federico Garcia Lorca REP+, une énigme par jour et par niveau sera affichée sur les murs. Les élèves visionneront la web-série éducative CODE SIEGFRIED https://www.codesiegfried.com/webserie.html mêlant cryptographie et histoire du Luxembourg. Les classes de 6e participeront à la 28e édition du Rallye mathématique cycle 3 de l'IREM Paris-Nord https://www-irem.univ-paris13.fr/site_spip/spip.php?rubrique32, à une initiation au Rubik's cube proposée par l'équipe de mathématiques ainsi qu'à un tournoi de bridge. Le collège participera à la réalisation de l'éponge de Menger mentionnée plus haut. Merci à Aïcha BOUGHAZI, professeur de mathématiques, pour le partage de ce programme.

Au collège Elsa Triolet REP, des énigmes seront affichées dans les couloirs. Une activité À la recherche du nombre π sera proposée aux élèves de 6e : il s'agira de tracer des cercles à la craie dans la cour puis de mesurer leur circonférence et leur diamètre afin de calculer une valeur approchée de π (ressource bientôt disponible). Les élèves de 6e et 5e participeront au concours Kangourou https://www.mathkang.org/concours/index.html. Un club Logique et jeux mathématiques https://triolet-saintdenis.webcollege.seinesaintdenis.fr/l-etablissement/actualites-du-college-elsa-triolet/semaine-des-mathematiques-atelier-jeux-logique-et-maths-1445.htm?URL_BLOG_FILTRE=%23710 sera animé lors de la pause méridienne. Merci à Jean-Cosme GARNIER, Perrine MOYSAN, Diego DABENE et Arnold ADOU ONDONGO, professeurs de mathématiques, pour le partage de ce programme.

Extrait de maths.ac-creteil.fr

MANCHE

Sainte-Mère-Eglise. La semaine des mathématiques au collège Saint-Exupéry

Société. Du 10 au 14 mars, les classes du collège [REP] Saint-Exupéry ont participé à la semaine des mathématiques et résolu des énigmes collaboratives.

Extrait de lamachelibre.fr du 19.03.25