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Sciences Po Paris change les modalités de son concours d'entrée pour 2025. La réforme de 2021 a supprimé la spécificité de l'admission pour les élèves CEP (Fr3)

2024-12-11T10:11:22Z

"Un retour en arrière" : Sciences Po Paris change les modalités de son concours d'entrée

Les concours d'admission pour intégrer Sciences Po Paris en première année de "bachelor" font régulièrement polémique. À la rentrée 2021, l'établissement avait abandonné les épreuves écrites pour le concours d'entrée, jugé discriminant pour les moins aisés. L'épreuve orale, elle, va désormais compter pour la moitié de la note au concours.

Société
Depuis la réforme de 2020-2021, l'examen d'une candidature en première année à Sciences Po Paris se fait à travers quatre épreuves : les notes du baccalauréat ou de son équivalent étranger, le dossier et contrôle continu depuis la seconde, trois écrits personnels, notamment une lettre de motivation, et enfin un entretien à l'oral en visioconférence. La note attribuée au dossier inscrit sur Parcoursup compte jusqu'à présent pour 75% de la note finale.

Selon des informations du Monde, le directeur de l'établissement Luis Vassy, nommé en septembre dernier, a acté de nombreux changements pour le concours 2025. Il doit les présenter ce mardi 10 décembre. L'épreuve orale aura bien plus de poids que ces quatre dernières années.

Cette réforme, qui sera applicable dès le concours 2025, a été présentée ce mardi matin au conseil de l'Institut d'études politiques (IEP), organe de gouvernance de l'institution amené à se prononcer. Elle a été adoptée par 18 voix pour, 10 contre et une abstention, ont indiqué ces sources.

Signal inquiétant
L'association Ambition Campus accompagne des lycéennes et lycéens issus de milieux non-privilégiés dans leur orientation post-bac depuis 2008, et notamment pour la préparation d'entrée à Sciences Po Paris. L'association est reconnue par l'école de la rue Saint-Guillaume, pourtant elle n'a pas été informée en amont des changements de concours d'admission et a lu les informations dans la presse.

Ses membres regrettent de voir l'épreuve orale compter double pour 2025. "C'est un signe inquiétant, on sait que l'examen oral à Sciences Po Paris est très codifié or cela favorise par nature les élèves rompus à l'art oratoire et ce ne sont pas les jeunes issus des milieux populaires", estime Arif Emre Atas, 22 ans et président d'Ambition Campus.

Le nouveau directeur de Sciences Po Luis Vassy souhaitait par ailleurs que cet entretien oral se déroule désormais en présentiel (et non plus à distance), mais "il y a finalement renoncé" à ce stade, selon une source interne à l'AFP. Pour elle, "beaucoup de personnes lui reprochent la rapidité et la verticalité de cette réforme".

Dans le concours 2025, exit les écrits personnels. La partie "motivation" ne sera plus évaluée par écrit mais au cours de l'oral d'admissibilité. Or ces écrits permettaient, selon Ambition Campus, de mettre en valeur des parcours plus atypiques chez certains lycéens. "On oublie aussi qu'on développe des compétences dans l'engagement et le militantisme, c'est un revers pour nous !", s'exclame Arif Emre Atas. En octobre dernier, le directeur de Sciences Po Luis Vassy, a annoncé vouloir recruter "les élèves les plus méritants et non pas les plus militants".

Un dernier bloc devrait demeurer, celui de la "performance académique et la trajectoire" du candidat avec des critères de sélection liés au "contexte scolaire" à savoir le lycée d'origine. En novembre dernier déjà, le syndicat Union Etudiante avait dénoncé la réforme préparée par Luis Vassy.

Préparation chaque samedi
Sara, a intégré Sciences Po Paris en septembre dernier. Elle a bénéficié des ateliers CEP dans son lycée de Drancy (Seine-Saint-Denis). En première, cela consiste à apprendre à lire la presse ou à des sorties culturelles. "C'est vraiment en classe de terminale que j'ai compris ce qu'était Sciences Po", explique la jeune femme. Pendant un an, elle s'entraîne pour préparer l'admission à Sciences Po et bénéficie en plus d'un mentorat grâce à l'association Ambition Campus. Une fois par semaine elle reçoit un appel de son mentor et s'entraîne chaque samedi à des oraux blancs et des écrits à Sciences Po, là aussi, guidée par Ambition Campus. Une aide indispensable selon elle pour réussir à intégrer l'école.

Quant aux changements annoncés par la direction, "supprimer les écrits personnels est une erreur mais surtout, mettre l'oral au cœur des épreuves revient à un véritable retour en arrière.", estime Sara. Si elle admet être plutôt à l'aise à l'oral grâce à "une voix qui porte et en impose", tous ne sont pas dans son cas. "Dans les lycées en convention éducation prioritaire, les élèves peuvent avoir des tics de langage, ne pas manier tous les niveaux de langage et n'ont pas la même préparation que les autres lycéens", explique l'étudiante de 18 ans, qui aspire à rejoindre le master carrière judiciaire - juridique de l'école parisienne.

Un avis "mitigé" sur la réforme de 2021
Arif Emre Atas, 22 ans, a lui-même bénéficié de l'aide d'Ambition Campus, lui permettant de réussir le concours de la prestigieuse école en 2020. À l'époque, il est lycéen à Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles et suit les ateliers organisés grâce à la Convention Éducation Prioritaire (CEP). Alors que le concours pour la voie générale dispose de 3 épreuves écrites et de l'évaluation d'un dossier, pour les CEP l'admissibilité est organisée au sein des lycées partenaires et repose sur une évaluation du dossier scolaire et d'une synthèse d'une dizaine de pages d'un dossier de presse. Les élèves CEP représentent alors 10% des effectifs admis.

Près de 200 lycées sont partenaires de Sciences Po via cette convention. Or, la réforme de 2021 a supprimé la spécificité de l'admission. Tous les élèves sont sélectionnés via la même procédure. "C'était un énorme travail, qui permettait aux élèves de gagner en compétences, cela nous animait. Aujourd'hui beaucoup de professeurs regrettent encore cette disparition", explique Arif Emre Atas.

La réforme de 2021 a été mise en place suite à la pandémie sur l'enseignement et les notes des élèves. L'intégration à Parcoursup a également bouleversé l'étude des dossiers comme le note un rapport de recherche d'un laboratoire de Sciences Po, publié le 6 décembre dernier. Les chercheurs soulignent "un appel d'air". Ainsi, en 2022 l'école a reçu entre environ 14 000 dossiers à examiner pour environ 1 900 admis au niveau collège universitaire.

Une bonne chose pour l'association Ambition Campus. "Cela signifie que beaucoup plus de jeunes, grâce à Parcoursup, ont pu connaître l'existence de Sciences Po Paris", explique Arif Emre. Car l'un de premiers obstacles pour les jeunes des quartiers populaires ou du monde rural, reste le manque d'accès à l'information quant aux formations de l'enseignement supérieur. Pour autant, "l'augmentation du nombre de candidatures ne s'est pas accompagnée d'une hausse aussi importante du nombre de places offertes", relève le rapport d'une centaine de pages.

Sélectivité sociale
Dans leur rapport publié début décembre, les chercheurs Marco Oberti, Alice Pavie et Mathieu Rossignol-Brunet pointent un paradoxe. Si les épreuves écrites, jugées discriminantes, sont supprimées, le dossier scolaire et individuel lui est surexaminé. Or, cela peut "s'accompagner d'une sélectivité sociale encore plus forte" puisqu'"étant donné la très forte corrélation entre niveau scolaire et origine sociale, cet état de fait limite considérablement la diversification sociale du recrutement." Bien que beaucoup d'étudiants aux résultats excellents pendant leur secondaire et refusés par Sciences Po se soient plaints d'un "manque de transparence" de l'admission.

Selon les auteurs, la réforme a renforcé la dimension scolaire du recrutement, le critère scolaire devient un déterminant majeur de l'admission. "Cela interroge la définition du mérite promue par Sciences Po et la possibilité d'y intégrer d'autres dimensions (engagement, ouverture, diversité, par exemple)", peut-on lire dans le rapport.

Sollicitée, la direction de l'établissement n'a pas encore répondu à notre demande d'interview.

Extrait de france3-regions du 10.12.24

Ouverture sociale : témoignage d'un jeune de banlieue qui a intégré l'ENS-Ulm et a créé une association d'aide aux jeunes en difficulté

2024-02-01T09:51:40Z

« Ma mère m'a expliqué une chose très simple : c'est par l'école que j'allais pouvoir changer ma condition sociale »
À 26 ans, Pierre Filidabo Amougou est diplômé de l'ENS Ulm, après avoir fait le CPES d'Henri IV et Dauphine. Il a aussi fondé une asso avec sa mère pour aider les jeunes en difficulté à construire leur projet et pourquoi pas, comme lui, accéder à des grandes écoles.
Extrait de leparisien.fr/etudiant du 30.01.24

Le concours d'accès à Sciences Po Paris devient accessible aux élèves issus des bacs professionnels

2023-10-03T08:40:10Z

Sciences Po Paris supprime une règle qui discriminait jusqu'alors certains lycéens

Pour la première fois de son histoire, le concours d'accès à Sciences Po Paris devient accessible aux élèves issus des bacs professionnels.

Ils étaient jusqu'alors exclus des concours. Dans un message publié mercredi 20 septembre 2023 sur le réseau social professionnel Linkedin, le directeur de Sciences Po Paris, Mathias Vicherat a annoncé une petite révolution dans l'univers des grandes écoles. Désormais, la prestigieuse école de la rue Saint-Guillaume dans le 6e arrondissement de Paris sera accessible aux lycéens détenteurs d'un bac professionnel.

[...] Égalité des chances
Pour leur donner toutes les chances, Mathias Vicherat souhaite intégrer les élèves en filière professionnelle à la Convention Éducation Prioritaire, destiné aux élèves issus de milieux modestes et de territoires éloignés de l'enseignement supérieur sélectif.

Des lycées de Sarcelles (Val-d'Oise), de Doullens (Somme) et de Marie-Galante (Guadeloupe) sont les premiers à participer au dispositif. Dès cette année, les élèves de ces trois lycées profiteront d'ateliers pour préparer leur candidature.

Extrait de actu.fr du 26.09.23

Sciences Po renforce son programme de Conventions d'éducation prioritaire (CEP) qui concerne maintenant 198 lycées dont les 3/4 hors Ile-de-France (ToutEduc) (QZ)

2022-06-21T08:13:59Z

Le programme du nouveau directeur de Sciences Po pour renforcer les CEP
Paru dans Scolaire le lundi 20 juin 2022.
“Il ne suffit pas de décréter l'égalité des chances pour qu'elle existe“, considère Mathias Vicherat alors que Sciences Po fait connaître lundi 20 juin son plan de renforcement des conventions education prioritaire (CEP).

Le nouveau directeur de Sciences Po emboîte ainsi le pas de Bénédicte Durand (alors administratrice provisoire, ndlr) sur le dispositif d'extension et de refondation des CEP amorcé par l'an dernier (voir ToutEduc ici).

L'objectif de l'élargissement du nombre de lycées conventionnés est ainsi atteint, avec “l'intégration de nouvelles conventions éducation prioritaire pour 32 lycées, portant ainsi à 198 le nombre total d'établissements partenaires (contre 106 en 2020 et 166 en 2021)“, comme les lycées de l'Authie à Doullens dans la Somme, Simone Veil à Marseille ou encore Maurice Genevoix à Decize dans la Nièvre, répartis sur 29 académies ainsi que 7 territoires d'Outre-mer.

A partir de septembre, des élèves de 1ère et de terminale de ces établissements retenus pourront donc suivre des ateliers appelés “Premier campus” afin de les “préparer au mieux à l'accès à un cursus d'études dans l'enseignement supérieur et plus spécifiquement de les aider à s'inscrire dans une démarche de candidature à Sciences Po.“

De même, dès la rentrée universitaire 2023, “Sciences Po augmentera de 50 % le nombre d'admis par la CEP en première année“. Pour rappel, en 2020, 170 d'élèves issus de CEP avaient été admis sur les 2195 élèves intégrés à l'école. A noter que parmi les admis de 2021 issus de la voie CEP, 80 % avaient obtenu la mention “Très bien“ au baccalauréat.

Concernant l'insertion professionnelle, Sciences Po indique que 88 % des étudiants diplômés de Sciences Po en 2019 et issus de la voie CEP “ont trouvé un emploi dans les 6 mois suivant leur diplôme, et 75% travaillent dans le secteur privé“. Mais en 2020, seuls 134 élèves CEP ont été diplômés de l'école, soit un taux de 5,2 % sur les 2 574 élèves diplômés de l'école. Si seulement 1 élève sur 4 issu de CEP travaille dans le secteur public 6 mois après l'obtention du diplôme (35 environ), Sciences Po réaffirme malgré tout son engagement en faveur des classes préparatoires “Talents du service public” lancées au printemps 2021 par le ministère de la Transformation et de la fonction publique et destinées à “diversifier le recrutement au sein de la haute fonction publique“.

Est d'ailleurs constaté que le nombre de candidatures “Talents du service public” a doublé, avec 122 candidats cette année (60 en 2021), “dont les trois quarts sont issus de régions hors Île-de-France". Les étudiants sont répartis dans trois classes préparatoires de Sciences Po (Poitiers, Reims et Paris, par groupes de 15 à 20 élèves), et “bénéficient pendant une année universitaire d'un tuteur individuel et d'un encadrement pédagogique renforcé, de cours adaptés, de rencontres avec des hauts fonctionnaires et de nombreux entraînements aux concours“, mais également d'accompagnement matériel (accès au service de logement et de restauration du Crous, bourse de vie de 4 000 euros annuels).

Crées en 2001 pour “lutter contre les inégalités d'accès à l'enseignement supérieur“, les Conventions Éducation Prioritaire “ont permis à plus de 2 400 lycéens d'intégrer Sciences Po et à plus de 14 000 lycéens de participer aux ateliers de préparation à l'enseignement supérieur“.

Cette politique d'aide à l'éducation consiste notamment à lisser les droits de scolarité en fonction des revenus des familles et à fournir une bourse de vie aux élèves issus des familles les plus modestes. A noter que plus d'un quart des élèves de Sciences Po sont boursiers du Crous, un nombre doublé en 15 ans. A noter également que c'est abusivement que ces conventions sont dénommées "éducation prioritaire" puisque seuls les collèges et les écoles qui s'y rattachent participent aux réseaux d'éducation prioritaire, REP et REP+.

Extrait de touteduc.fr du 20.06.22

Note du QZ : A l'époque de la création des CPE en 2001, les premiers lycées signant une "convention d'éducation prioritaire" faisaient partie des réseaux d'éducation prioritaire, mais depuis la création des REP et RRS en 2006, il n'y plus de lycée en éducation prioritaire.
LISTE COMMUNE de tous les lycées prioritaires : ECLAIR, DERS, sites d'excellence, quartiers Espoir banlieues, anciens lycées ZEP...

« J'ai compris que j'étais pauvre en arrivant en seconde au lycée Henri-IV » (le Monde/Campus)

2022-03-17T09:18:33Z

« J'ai compris que j'étais pauvre en arrivant au lycée Henri-IV »
« Premières fois » : récits de moments charnières autour du passage à l'âge adulte. Cette semaine, Tony évoque sa scolarité au lycée Henri-IV et le choc social qu'il y a vécu en intégrant cet établissement parisien en seconde.

La première fois que j'ai compris qu'il existait des lycées plus réputés que d'autres, c'était en discutant avec ma professeure de français de 3e, au collège Lamartine de Crémieu (Isère). Elle m'incitait à postuler dans un lycée plus prestigieux que celui de mon secteur, expliquant que ma moyenne - entre 18 et 19 - me le permettait.

Ni mes parents ni mon entourage n'avaient eu cette idée. La nuit, il m'arrivait d'aider ma mère dans le cinéma ou dans les écoles où elle travaillait comme femme de ménage. Aîné d'une fratrie de six enfants, je n'avais alors aucune envie de quitter l'Isère.

[...] En dehors de ce cadre pédagogique hors du commun, le choc social est violent. J'ai compris que j'étais pauvre en arrivant à Henri-IV. Car si « H4 » est, comme l'affirment certains, un temple de la méritocratie républicaine, comment expliquer la concentration de grands noms et des « fils et filles de » parmi les élèves ? Suffit-il d'être bien né pour être brillant ? Parmi les élèves de 2de, il y avait des enfants de ministres, de grands patrons, de journalistes connus. Dans ma classe, nous n'étions que deux à avoir été repêchés de province, avec quelques élèves de banlieue parisienne.

Mon retour en Isère
[...] Après le bac, je renonce aux études et travaille en intérim comme manutentionnaire. Un soir, en montant dans la voiture, j'entends un ancien camarade d'Henri-IV à la radio : il publie un livre à l'âge de 20 ans ! Ça m'agace et me fait réfléchir. J'envoie mon dossier pour reprendre des études à Sciences Po. Je suis pris en 2014 et fais de nombreux petits boulots en parallèle. Après une expérience en ministère, je suis accepté à la prépa « égalité des chances » de l'Ecole nationale d'administration (ENA) mais je m'en détourne rapidement. J'ai passé le concours de directeur d'hôpital, que j'ai réussi. Ma mère, de son côté, a obtenu son diplôme d'aide-soignante.

Extrait de lemonde.fr/campus du 14.03.22

L'égalité des chances et les conventions Education prioritaire à Sciences Po : compte rendu du séminaire annuel, janvier 2022

2022-02-01T08:02:17Z

Égalité des chances : bienvenue à tous les talents

Près de 200 partenaires, lycées conventionnés et autorités académiques étaient réunis pour le traditionnel Séminaire annuel de l'Égalité des chances organisé les 18 et 19 janvier autour de deux temps forts. Lors de la première journée de séminaire, les participants ont pu découvrir la philosophie du Collège universitaire et précisément la scolarité sur chacun des sept campus en régions de Sciences Po, puis connaître les trajectoires scolaires et professionnelles d'anciens élèves. Des ateliers thématiques sur les épreuves de la procédure d'admission leur ont été proposés le lendemain. Morceaux choisis.

Une admission ouverte à toutes et tous

La réforme de la procédure d'admission en première année du Collège universitaire a permis, via Parcoursup, une visibilité de l'offre de formation à un plus grand nombre, et notamment des lycéens qui ne se seraient pas autorisés à imaginer rejoindre les bancs de Sciences Po. Cette réforme majeure a permis d'ouvrir le champ des possibles à un vivier d'élèves encore plus diversifié et talentueux, soulignant ici encore, comme l'a rappelé Mathias Vicherat, directeur de Sciences Po, que “jamais l'égalité des chances ne s'est faite au détriment de l'excellence”.

Le dispositif Conventions Éducation Prioritaire, qui célébrait ses 20 ans en 2021 et a permis d'accueillir à Sciences Po plus de 2430 étudiantes et étudiants depuis sa création, a pleinement intégré la dynamique de la réforme. Reposant actuellement sur 166 partenariats avec les établissements conventionnés, l'objectif est d'intégrer 34 nouveaux lycées partenaires d'ici 2023 afin de permettre un maillage encore plus fin du territoire.

La voie Conventions Éducation Prioritaire est destinée aux élèves scolarisés dans un lycée conventionné avec Sciences Po depuis la classe de seconde et ayant participé à l'atelier Premier Campus en classe de première et terminale. Elle est ouverte aux élèves de terminale en bac général ou technologique, issus de toutes sections et spécialités et a permis de rassembler plus de 750 candidatures en 2021.

À l'occasion du séminaire annuel 2022, Gabriela Crouzet, directrice des admissions de Sciences Po, a partagé quelques chiffres concernant les candidats admis par la voie CEP à la rentrée 2021, soit :

161 admis
69 lycées représentés (France hexagonale & Outre-mer)
45% des admis issus d'Ile de France, 45% des régions, 10 % des Outre-mer
80% ont obtenu une mention “Très bien “au baccalauréat dont 29% avec félicitations du jury
72% de filles (vs 62% en 2020)
9 spécialités représentées, avec une forte présence en Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques / Sciences économiques & sociales / Mathématiques.

Directrice de la scolarité et de la réussite étudiante, Myriam Dubois-Monkachi a notamment présenté l'état des lieux de la répartition des élèves CEP dans les différents campus en régions de Sciences Po. Il est également ressorti que sur l'ensemble des élèves issus de la voie CEP, 95% d'entre eux ont choisi, en 2021, de poursuivre leur scolarité en master dans l'ensemble des 7 écoles de Sciences Po. L'accès à l'emploi avant le diplôme a atteint un taux record de 46% des diplômés de la promotion 2019.
"Sciences Po a changé ma vie"
Voir

Une voie choisie et racontée également par trois témoignages d'anciens élèves issus des Conventions Éducation Prioritaires aujourd'hui en emploi, invités à partager leur expérience lors de ce séminaire. Car la voie CEP, “ce sont les étudiantes et étudiants qui en parlent le mieux, ce sont nos meilleurs ambassadeurs et ambassadrices”, estime Karine Aurelia, directrice déléguée à l'Égalité des chances à Sciences Po.

Ainsi Karima Chaïb, diplômée en 2016 après deux années de master à l'École de droit de Sciences Po, une année de césure, un passage par la Sorbonne, travaille depuis quelques années en tant qu'avocate en droit pénal des affaires. “À mon arrivée, le choc des cultures s'est manifesté bien sûr, mais nous avons été très aidés par l'administration de Sciences Po et par la communauté étudiante. Quand on est travailleur, humble et à l'écoute, on s'inspire des autres”, précise-t-elle.

Youssef Halaoua, diplômé de l'École d'affaires publiques en 2012, a lui aussi un enthousiasme communicatif : ”Je ne suis pas objectif, car Sciences Po a changé ma vie ! Je voue une reconnaissance immense à ceux qui ont créé cette procédure”. Après avoir occupé différents postes en groupe hôtelier, ambassade, mairie et en institutions publiques ou privées (dont Sciences Po), il est désormais conseiller en charge des relations institutionnelles à l'Agence nationale du sport en charge notamment du suivi des Jeux olympiques et paralympiques 2024.

Quant à Siegrid Henry, également diplômée en 2012 de l'École d'affaires publiques, a construit sa carrière autour des enjeux du numérique, en institutions publiques et privées. Elle est aujourd'hui conseillère du haut-commissaire à l'emploi et à l'engagement des entreprises au Ministère du travail.

Autant de témoignages vibrants pour stimuler l'ambition des lycéens et lycéennes.

Comme l'a rappelé Laurence Bertrand-Dorléac, présidente de la Fondation nationale des sciences politiques, “ le combat pour l'égalité n'a pas de répit, il faut sans cesse lutter”. Un combat que Sciences Po a l'intention de continuer à mener au nom de la diversité et de l'ouverture sociale et culturelle.

L'équipe éditoriale de Sciences Po

En savoir plus :

L'admission en Bachelor pour les bacheliers des lycées français : les CEP
La procédure d'admission en première année
Les modalités de candidature via ParcourSup
Le Collège universitaire de Sciences Po
Présentation des 63 nouveaux lycées ayant rejoint le dispositif en 2021

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Extrait de sciencespo.fr du 20.01.22

Mathias Vicherat, nouveau directeur de Sciences Po Paris, veut poursuivre l'élargissement géographique des conventions avec des lycées issus de zones d'éducation prioritaire (Le Monde)

2021-11-25T10:39:48Z

Mathias Vicherat, un homme de réseaux à la tête de Sciences Po Paris
A 43 ans, haut fonctionnaire passé par la mairie de Paris et par le privé, le nouveau directeur de Sciences Po, nommé par décret vendredi, mène une carrière fulgurante et éclectique, marquée à gauche.
[...] A la tête de Science po, l"impétrant a prévenu le jury qu'il n'engagerait "pas une réforme globale, mais un processusd'innovation continue", dont la poursuite de l'alargissement des coventions avec des lycées issus de (…)

- Sciences Po (Presse) [évolution du dispositif] / Ouverture sociale (gr 5)/
, Convention partenar., Charte (gr 2)/
, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, *LYCEE [Gén.] (gr 4)/

Sciences Po Paris : La nouvelle procédure d'admission est-elle vraiment plus démocratique ? (Pierre Merle au Figaro)

2021-09-16T08:30:34Z

additif du 16.09.21

Sciences Po : la nouvelle procédure d'admission est-elle vraiment plus démocratique ?
INTERVIEW - Pour le sociologue Pierre Merle, la suppression du concours d'entrée à Sciences Po renforce les inégalités sociales. Avec des lettres de motivation faites le plus souvent par l'entourage, la nouvelle procédure d'admission est à la fois opaque et non pertinente.

[...] L'admissibilité ne dépend plus d'un concours reposant sur un programme commun mais, entre autres, de rédactions dans lesquelles est évaluée la « personnalité » d'un candidat. Qu'en pensez-vous ?

Le projet d'évaluer la « personnalité » des candidats suscite beaucoup de questions. Pourquoi telle motivation serait préférée, et donc mieux notée, qu'une autre ? Comment évaluer la « personnalité » de façon objective ? Il est difficile d'avoir une grille de correction partagée par l'ensemble des correcteurs. Tous ces laïus autour de la personnalité de l'élève tendent à déconsidérer les compétences académiques. Défendre une thèse, être capable de rédiger des contre arguments et une synthèse sont des compétences indispensables à tous les étudiants de Sciences Po et de l'université. De même, on peut aussi se demander pourquoi un écrit portant sur une « question personnelle » serait plus pertinent qu'une épreuve portant sur des questions contemporaines telles que la gestion de la pandémie ou la crise des gilets jaunes, sujets sur lesquels des futurs étudiants de Sciences Po pourraient montrer, de façon comparable, leur niveau d'argumentation. Actuellement, il existe une sorte de dévalorisation assez systématique de la compétence académique.

Extrait de etudiant.lefigaro.fr du 16.09.21

Quand Sciences-Po veut réinventer la méritocratie en supprimant son concours d'entrée
Prenant acte des inégalités sociales béantes générées par notre système scolaire, l'Institut d'études politique de Paris enterre son concours d'entrée pour le remplacer par une sélection sur oral et dossier. Objectif : sortir de l'entre-soi et recruter des promotions reflétant le plus possible la diversité de notre société

Extrait de nouvelobs.com du 03.09.21

Sciences Po Paris : que sont devenus les excellents candidats recalés sur Parcoursup ?

Certains s'y attendaient mais pour d'autres, cela a été une véritable douche froide. La réforme d'admission en première année à Sciences Po, qui vise à démocratiser l'accès à l'institution, a laissé sur le carreau de très bons candidats. Désormais, ce sont la trajectoire scolaire et les trois exercices rédactionnels (le « parcours personnel du candidat, ses activités et ses centres d'intérêt », la « motivation du candidat et son projet intellectuel pour Sciences Po » et enfin, un « essai personnel sur l'une des cinq thématiques proposées »), à joindre sur Parcoursup, qui permettent l'accès ou non à l'entretien d'admission. Nombreux étaient les lycéens à s'être émus de leur non-admissibilité à l'oral malgré leur bonne, parfois très bonne moyenne générale et des écrits travaillés.

Extrait de lefigaro.fr du 14.09.21

Ces lycéens ont les clés de Sciences Po

Les élèves de quatre lycées en Réseau d'éducation prioritaire (REP) de l'académie [de Poitiers] vont bénéficier d'une préparation spécifique et de places réservées pour accéder à Sciences Po Paris. Le but ? Démocratiser l'accès à l'enseignement supérieur.

Extrait de le7.info du 14.09.21

20e anniversaire de la première promotion ZEP Sciences Po. Témoignages d'anciens élèves (Le Monde)

2021-06-01T09:18:41Z

Il y a vingt ans, la première « promotion ZEP » : « Pour moi, Sciences Po est arrivé comme un cheveu sur la soupe »
En 2001, Richard Descoings crée une nouvelle voie d'entrée pour imposer plus de diversité sociale dans l'école. Quatre anciens élèves racontent.

« Remise en cause de l'égalité républicaine », « méritocratie en péril », « sélection au rabais »… Rarement réforme éducative aura autant enflammé le débat. Au printemps 2001, la procédure des conventions éducation prioritaire (CEP) élaborée par le directeur de Sciences Po de l'époque, Richard Descoings, et trois anciens élèves (Cyril Delhay, Madani Cheurfa et Vincent Tiberj) envahit les journaux et l'arène politique. La voie spécifique que la prestigieuse école veut réserver à des élèves issus d'une zone d'éducation prioritaire (ZEP) brise le tabou du concours à la française, dont Sciences Po était l'étendard.

Décidé à « démanteler le trafic de la démagogie », le syndicat étudiant de droite Union nationale interuniversitaire saisit les tribunaux administratifs, en vain. Le 17 juillet 2001, une loi, approuvée par le Conseil d'Etat, conforte Sciences Po et lui laisse la main pour mener une expérience inédite avec sept lycées partenaires. Vingt ans plus tard, ils sont au nombre de 166.

Extrait de lemonde.fr du 01.06.21

rubrique559oir la sous-rubrique Ouverture sociale (Positions et publications de Richard Descoing, Sciences Po )

Programmes égalité des chances : un atout pour la poursuite d'études ? Un dossier de témoignages d'étudiants sur le site du Cidj

2021-03-05T10:07:37Z

Programmes égalité des chances : un atout pour la poursuite d'études ?

Surmonter l'autocensure en intégrant un programme égalité des chances
L'accès aux études supérieures reste compliqué pour certains élèves dont l'environnement n'est pas favorable à la poursuite d'études. C'est pourquoi, les programmes égalité des chances ont essaimé un peu partout en France. Qu'apportent-ils à ceux qui les intègrent ? Eylem, Mona, Laurent, Alicia et Shérazade témoignent.

Les programmes « égalité des chances », mis en place il y a 15 ans, sont destinés à compenser un fait notable : peu d'élèves issus des catégories socio-professionnelles défavorisées accèdent aux grandes écoles et un certain nombre d'entre eux ne poursuivent pas en études supérieures. Or, ces programmes semblent avoir faible impact sur l'ouverture des grandes écoles à la diversité, selon une récente étude de l'Institut des politiques publiques.

Tout au plus 10 % de ces élèves accèdent aux grandes écoles et cela n'aurait quasiment pas évolué de 2006 à 2016. Pour un effet significatif, il faudrait, entre autres, augmenter considérablement le nombre d'élèves qui accèdent à ces dispositifs. Le rapport Diversité sociale et territoriale dans l'enseignement supérieur, commandé par le ministère de l'Enseignement supérieur, préconise même d'ouvrir toutes les formations du supérieur à des quotas.

Nous avons voulu savoir ce que retiennent les étudiants qui ont eu accès à des dispositifs égalité des chances. Ceux qui nous ont répondu ont plutôt vécu une expérience positive qui les a aidés dans leur parcours. Et pas uniquement d'un point de vue scolaire. Eylem, Mona, Laurent, Alicia et Shérazade témoignent.

Extrait de cidj.com du 01.03.21

Note du QZ : Ces témoignages sur l'accès au prépas des grandes écoles évoquent le passage par le disposiitf des Cordées de la réussite.
Pour aller plus loin, voir l'aide à la navigation : Dans un entretien avec le Snes et le SNUipp, la ministre déclare attendre le bilan du choc des savoirs (ToutEduc)