- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Saint-André (La Réunion) : Ritualiser la relation école-famille à l'école REP+ Leconte de L'Isle (CNR)

2025-08-22T10:04:26Z

LA BULLE Maison/Ecole - Ritualiser les transitions
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet DIRECTEUR

Ecole primaire publique [REP+] Leconte de Lisle Saint-André La Réunion

Circonscription d'inspection du 1er degré de Saint-André
Adresse complète 63 chemin Lazare Rivière du Mât les bas
Région La Réunion
Nb élèves bénéficiaires du projet 420

Date de validation du projet 06/06/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Pour les élèves :
– développer la maîtrise des savoirs fondamentaux en les mettant en œuvre dans des activités non scolaires
– Proposer une transition douce milieu familial/milieu scolaire
– Réduire les incivilités, incidents et accidents pendant les pauses
– Développer les compétences psycho sociales : coopération, entraide, partage, inclusion, communication
– Maintenir notre action dans une démarche de développement durable en privilégiant le réemploi.

• Pour les parents
– Faire évoluer favorablement le sentiment d'insécurité pour leurs enfants en consolidant la confiance
– Améliorer leur rapport avec l'école et l'image qu'ils en donnent à leur enfant
– Procurer une meilleure capacité à soutenir leurs enfants dans leurs progressions scolaires et ainsi développer leur sentiment de compétence.

• Pour les enseignants
– Maitriser des technologies de création
– Améliorer les attitudes, les gestes professionnels et la qualité de leur communication

SUIVI ET ÉVALUATION DE L'ACTION

• Pour suivre et évaluer l'avancée de notre projet, nous disposons des moyens suivants :
– Le conseil d'école restreint : associé dès le départ à la construction de ce projet, il est un moyen privilégié pour sa régulation. La fréquence des réunions de ce conseil permet un suivi au plus près de l'action.
– Les résultats aux évaluations nationales : leur évolution est l'indicateur de référence et fait l'objet d'une réflexion partagée.
– les questionnaires que nous avons élaborés, proposés et mis en oeuvre depuis 2019 : ils nous donnent des indications sur les ressentis des usagers de l'école
– les questionnaires élaborés par le CEE, soumis lors de l'évaluation externe de notre école aux parents, enseignants et enfants.

• Pour ces deux derniers outils, l'observation des réponses et leur évolution procure des informations utiles pour déterminer la pertinence de notre action et pour envisager des modifications à notre projet.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons ;Education artistique et culturelle Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Activité physique et sportive ;Autre

Idées initiales

LA CONCERTATION

• Les avis des parents, des enfants et des enseignants relativement aux réussites de notre école et aux points qui restent à améliorer, ont été recueillis, et par la suite analysés,
lors des occasions suivantes :

• La rédaction du projet d'école
Notre projet d'école pour la période 2022/2026 est finalisé depuis la rentrée d'août. Les parents et les élèves y ont pris une part active à travers :
– un questionnaire que nous avons préparé dans le cadre l'école du bonheur qui vise à recueillir le sentiment des parents quant à la scolarité de leur enfant, aux relations qu'ils ont avec l'école et aux conditions matérielles d'accueil de ses usagers. Ce même questionnaire a été soumis une première fois en 2019, puis à nouveau pour la préparation du projet d'école en 2022. Nous disposons donc d'une base d'informations à laquelle nous pouvons nous référer pour en observer les évolutions ainsi que pour en dégager les constantes.
– Et si nous . . . ! A l'occasion de la semaine du bonheur à l'école en mars 2022, nous avons sollicité parents et enfants en leur demandant de compléter, avec leurs souhaits pour changer l'école, la proposition commençant par Et si nous . . . (à l'inspiration de François Taddei). Les souhaits recueillis sur un carton rectangulaire et rassemblés ont constitué un mur présentant les aspirations des usagers pour changer notre école.

• La préparation du projet de circonscription
A l'invitation de Mme L'Inspectrice lors de la préparation du projet de circonscription, plusieurs parents de notre école ont participé aux réunions et ont eu ainsi l'occasion de faire porter leur réflexion sur les problématiques, notamment celle d'une collaboration entre l'école et les familles au service des fondamentaux.

• L'évaluation externe de l'école
L'évaluation de notre école est en cours de finalisation. Pour la rédaction du rapport d'auto évaluation, nous nous sommes appuyés sur les questionnaires proposés par le CÉÉ à destination des parents, des enseignants et des élèves.
Le traitement de ces questionnaires consolide les informations que nous avions pu dégager de nos enquêtes internes et rajoute des précisions complémentaires pour ce qui concerne les avis des élèves.

• Les conseils d'écoles restreints
Le fonctionnement en mode restreint de notre conseil d'école permet les échanges d'informations fréquents et réguliers entre les membres de la communauté éducative. Ainsi avons-nous eu de nombreuses occasions d'évoquer avec les parents élus ainsi qu'avec les représentants de la municipalité les difficultés que notre école rencontre, d'en suivre les évolutions et de faire des propositions partagées pour leur résolution.

• Enfin, une ultime concertation avec l'élu délégué à la réussite éducative et son équipe administrative a permis une relecture et un affinement du présent projet.

LES MARGES DE PROGRÈS IDENTIFIÉES

• La maîtrise des savoirs fondamentaux
L'étude des résultats aux évaluations nationales fait apparaître des difficultés qui semblent persistantes :
– Dans la maîtrise de la langue orale, aussi bien en émission qu'en réception. Nous imputons cette faiblesse à l'écart trop important entre la langue utilisée dans les familles et celle utilisée pour les usages scolaires à l'école.
– En mathématiques dans la résolution des problèmes.
Chacun de ces domaines ont fait l'objet d'une demande de formation de l'équipe enseignante (majeure langue orale et plan maths), qui s'est réalisée tout au long de cette année.

• L'amélioration du sentiment de sécurité physique et affective
– Notre enfant se sent en sécurité à l'école : 24% =non ; en dehors du temps scolaire : 34% = non
– Je me sens en confiance avec les autres élèves de l'école : 57% des garçons et 78% des filles = non
– On m'a insulté, j'ai reçu des coups : 80% des garçons =oui. 65% des filles = oui

• L'amélioration de la qualité de la communication aux familles sur ce qui est fait en classe
– L'enseignant a donné des informations sur la manière de travailler : 31% = non
– Je pense que je suis bien informé sur ce qui se passe à l'école pour mon enfant : 26% = non
– Nous pouvons aider nos enfants à faire leurs devoirs : 32% = non
– Enseignants : je suis outillé pour la relation avec les parents : 36% = non

• L'amélioration des conditions matérielles d'accueil des élèves
– Parents : l'école dispose d'espaces de travail agréables et adaptés : 47% = non
– L'école accueille les parents dans de bonnes conditions : 31% = non
– Enseignants : je suis satisfait des conditions matérielles de travail : 65% non

LES IDÉES D'ÉVOLUTION

– S'appuyer sur les actions existantes dans le cadre de la relation école/famille et les développer/ritualiser
– Impliquer plus fortement les familles dans la scolarité de leurs enfants en leur donnant l'occasion d'y participer pendant les temps d'apprentissage
– Faire évoluer le cadre matériel d'accueil : espaces, confort
– Apaiser les temps de pauses et en faire des moments favorisant l'entrée ou la reprise des activités éducatives

Plan d'action

• Notre projet vise à explorer et modéliser pour la circonscription la collaboration avec les familles sur les temps d'apprentissage au service des fondamentaux.Il trouve naturellement sa place
au cœur de notre projet d'école : centré sur le bien être, il en complète les finalités et s'articule avec les actions envisagées et pour beaucoup déjà engagées. Il fait par ailleurs écho au projet de circonscription particulièrement dans son champ 3 les alliances éducatives avec l'objectif de faire avec plutôt que faire pour. Il s'inscrit également dans la volonté académique d'assurer la maîtrise des savoirs fondamentaux (axe 3) en consolidant les alliances éducatives avec tous les partenaires (orientation 2).

• Nous formons le projet de créer des zones de contact de qualité entre les enseignants et les familles sur des temps stratégiques en augmentant les temps de rencontre. Le sujet des échanges familles/école est l'enfant : son bien être, le contenu de ses apprentissages, sa progression dans son métier d'élève, ses relations aux autres, les moyens de l'aider mieux.
Nous souhaitons ritualiser les passages maison/école et école/maison pour consolider les apprentissages des fondamentaux et développer un sentiment de compétences chez chacun.

• Pour cela, nous :
1 - poursuivrons et généraliserons les actions existantes dans le domaine de la coéducation distanciée : comme pendant le Covid, les actions de continuité pédagogique que nous avons trouvées efficaces seront poursuivies : sacs à albums, trousse à maths, prêts de livres, propositions d'activités à réaliser avec son enfant avec la maison et retours à l'enseignant sous forme écrite, audio ou vidéo
2 - engagerons des actions de coéducation simultanée à l'image des rites de passage : proposition d'activités créatives enfants/parents, participation des parents aux APC, inclusion des familles dans les jeux à visée éducative, challenges, escape games
3 - mettrons à disposition des élèves des jeux et activités éducatives pendant les temps de pause

• Notre projet NEFLE consiste en résumé à créer une bulle affective autour des moments de transition entre la vie de l'enfant et la vie l'élève. La bulle concernera essentiellement le temps de 7h50 à 8h30 et la pause méridienne (puis dans un deuxième temps de 15h à 15h30) et consistera à ritualiser les temps de séparation / retrouvailles en créant des occasions pour les parents :
* d'être actifs dans les temps d'apprentissages de leurs enfants
* d'observer ces temps d'apprentissage des fondamentaux
* de participer à des ateliers éducatifs ou créatifs avec les autres parents sur cette action et ainsi participer à son amélioration

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Inviter les parents à observer une séance de lecture en CP à l'école REP Jaurès de Fumel (CNR)

2024-10-22T08:54:40Z

Comment mieux impliquer les parents dans la vie scolaire de leur enfant ?
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice enseignante

Ecole élémentaire REP Jean Jaurès Fumel
Circonscription d'inspection du 1er degré de Villeneuve sur Lot
Adresse complète Avenue Jean Jaurès

Nb élèves bénéficiaires du projet 180

Date de validation du projet 17/11/2023
Date de début du projet 10 janvier 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Amélioration des résultats nationaux des élèves et au-delà une meilleure réussite au collège et lycée dans les domaines suivants :
– calcul réfléchi, résolution de problème
– fluence, compréhension de textes (orale, écrite)

Développement de la relation école-famille :
– > plus de participation lors des réunions de tous types
– > plus de parents qui rentrent dans l'école dans des temps formels et informels

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Autre

Idées initiales

A) MIEUX LIRE : LIRE AU CP :
– Les parents sont invités en classe à observer une séance de lecture
– Accueil en petits groupes parents enfants pour des temps de discussion Comment aider mon
enfant à lire au CP ?
– Poursuite de ces actions déjà menées depuis plusieurs années et développement vers les autres niveaux de classe

SOIRÉES LECTURE :
– Développer le goût de la lecture chez les enfants
– Développer la pratique à la maison de l'histoire partagée du soir avec les parents
– 3 soirées lecture sont organisées durant l'année avec l'aide des enseignants, de la Bibliothèque Municipale, des parents (lecture/conte) et des élèves (préparation de lecture à voix-haute)
– Organisation de prêt de sac à livres

SOIRÉE THEATRE :
– A la suite d'un travail de découverte d'un texte théâtral mené en classe, les enfants, les parents et les enseignants lisent à haute-voix devant un public : c'est la grande soirée théâtre

B) MIEUX COMPTER :
– ATELIERS JEUX AU CP : Les élèves de CP participent à des ateliers jeux mathématiques menés par les enseignants, les services civiques et des parents
– SOIRÉES JEUX : 3 fois par an, l'école organise des soirées jeux mathématiques à l'école ou à la ludothèque. Les parents et les enfants inscrits jouent à différents jeux.
– Organisation de Prêt de sac à jeux pour développer le jeu de société mathématique à la maison

C) MIEUX SE COMPRENDRE :
– SOUTENIR LA LECTURE : Construction d'une boîte à livres avec les parents, organisation et participation au Café des parents autour de la Lecture et des Jeux Mathématiques
– VALORISER LES APPRENTISSAGES : Développement du mur participatif qui comprend déjà une boîte à livre, un espace d'expression, des jeux de cour afin d'ajouter
un vaste espace d'exposition des travaux de classe, un espace d'emprunt de jeux mathématiques de cour
– MOMENTS FESTIFS : Les moments festifs (soirée musicale, porte ouverte de l'école) sont l'occasion d'agir en commun avec parents, enseignants et élèves pour mieux se connaître et se comprendre.

Plan d'action

DÉVELOPPER DES ACTIONS où LES ENFANTS, LES PARENTS ET LES ENSEIGNANTS SONT RÉUNIS POUR MIEUX APPRENDRE

OBJECTIFS
– Améliorer les compétences de lecteur
– Améliorer la maîtrise des faits numériques
–
Améliorer le bien-être à l'école
– Mieux intégrer les parents à la vie de l'école pour qu'ils participent à la vie scolaire de leur enfant

LES PARTENARIATS
Les actions mises en place mobilisent tour à tour, tous les partenaires de l'école :
– enfants via le Conseil Junior
– parents via l'Amicale et les Associations de parents,
– les enseignants
– la Mairie lors des concertations mais aussi à travers ses services : bibliothèque, ludothèque, techniciens
– Les associations du tissus local : la Fabrique Toi Même, Le Cinéma le Liberty..
– Les commerces locaux : Librairie Mariebouts, Guyajeux, L'Art du bois...

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 10 01 22

B* Promouvoir la lecture et ouvrir la bibliothèque de l'école aux parents à l'école REP+ Championnet de Paris 18e (CNR)

2024-06-18T09:25:33Z

L'école Championnet engagée dans la démarche du CNR Éducation

Le projet "Partir en livres" à l'école Championnet, vise à promouvoir la lecture et à renforcer le lien école-famille. Engageant 230 élèves et toute l'équipe pédagogique, ce projet s'inscrit dans les axes de lutte contre le décrochage scolaire et la promotion de l'éducation artistique et culturelle. Malgré des progrès mesurables en lecture-écriture, les élèves lisent peu en dehors de l'école et rencontrent des difficultés de compréhension.

Le projet prévoit d'ouvrir la bibliothèque de l'école aux enfants et à leurs parents en partenariat avec la CASPE du 18ème arrondissement (Circonscription des Affaires Scolaires et de la Petite Enfance), une fois par mois puis plus fréquemment. Quatre fois par an, le café des parents sera l'occasion de tisser un lien solide entre l'école et les familles, notamment avec des séances de lecture suivies d'échanges sur des thèmes variés. À l'issue de ces séances, un projet de recueil de textes et d'illustrations sera proposé aux parents et aux enfants, avec l'aide d'une illustratrice et autrice de jeunesse et d'une professeure du dispositif OEPRE (Ouvrir l'École aux Parents pour la Réussite des Enfants).

Les objectifs du projet sont de développer la lecture plaisir chez les élèves, enrichir leur culture littéraire, associer les familles à la lecture et améliorer le climat scolaire. Les indicateurs de succès incluent la fréquentation de la bibliothèque, les résultats aux évaluations nationales, les échanges de livres entre l'école et les familles, et la réduction des conflits à l'école.

Finalement, le projet "Partir en livres" représente une initiative innovante et collaborative, visant à transformer la relation des élèves et des familles avec la lecture, tout en renforçant la cohésion scolaire et familiale. En investissant dans la culture littéraire et les échanges intergénérationnels, l'école Championnet souhaite ainsi créer un environnement plus harmonieux et propice à la réussite de tous.

Extrait de ac-paris.fr de juin 2024

Rapprocher les parents et l'école autour de la santé à l'école REP Arc-en-Ciel 1 de Vernon (CNR)

2024-05-03T08:04:04Z

A l'école, je réussis !
Projets innovants CNR Notre école, faisons-la ensemble

Liaisons intercycles

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole élémentaire Arc en Ciel 1 27200 Vernon

Statut expérimentation Non
Nb élèves bénéficiaires du projet 90

Date de validation du projet 06/07/2023
Date de début du projet 9 avril 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs Construire un projet pour la RÉUSSITE de TOUS LES ÉLÈVES en créant un ENVIRONNEMENT POSITIF au sein de l'école, propice aux apprentissages, et en mettant l'accent sur la COÉDUCATION :

– Associer les parents pour qu'ils retrouvent confiance en l'école et que s'amorce une modification des comportements
– Aider les parents à prendre conscience des besoins des enfants, pour leur réussite à l'école
– Développer le travail en classe flexible : proposer d'autres modalités de travail pour améliorer le climat de classe, susciter l'envie d'apprendre, favoriser la différenciation
-Développer la concentration, la motricité, les compétences psycho-sociales pour que les élèves gèrent mieux leur corps et leurs émotions
– Élever le niveau de tous les élèves dans la maîtrise des savoirs fondamentaux

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales
CONCERTATIONS INITIALES et CONSTAT DE DÉPART :
Pour mener notre réflexion, nous nous sommes évidemment basées en premier lieu sur notre expertise de terrain, mais nous nous sommes aussi intéressées aux constats de la recherche, comme peuvent les présenter ces articles de la presse canadienne :
https://www.lapresse.ca/contexte/2023-05-28/education/la-societe-a-change.php
https://www.lapresse.ca/contexte/2023-05-28/education/qu-est-ce-qui-cloche-avec-nos-enfants.php
https://www.lapresse.ca/contexte/2023-05-28/education/les-parents-ont-change.php

Nos richesses et points d'appui
– Petite structure, à taille humaine
– Stabilité de l'équipe et équipe enseignante engagée
– Équipe volontaire pour bénéficier du Plan Français (suivie cette année)
– Dispositifs dédoublés : 5 sur 6 classes (3CP et 2CE1)
– Bons résultats aux évaluations nationales CP-CE1 pour certaines compétences : manipuler des phonèmes, des syllabes, lire et écrire des nombres entiers
– Quelques parents impliqués et familles présentes : rentrée en musique ; rendez-vous évaluations ; sorties ; participation aux ateliers de lecture...

Nos difficultés
– Gros déficit dans le domaine de la langue : expressions orale et écrite, lexique, et vocabulaire, compréhension
– Implication des familles dans la scolarité de leur enfant : cahiers peu signés, fréquentation limitée aux réunions de rentrée, arrivées tardives après des vacances...
– Chez nos élèves, manque de stimulation, capacité à se mobiliser, persévérance et goût de l'effort réduits.
– Seule, l'équipe enseignante n'y parviendra pas = nous souhaitons miser sur la COÉDUCATION (relation entre les éducateurs dits « premiers », que sont les parents et les éducateurs « professionnels » qui œuvrent en parallèle tout au long du développement de l'enfant.)

Nos besoins
– Revaloriser l'image de l'École
– Associer les parents pour qu'ils retrouvent confiance en l'école et que s'amorce une modification des comportements
– Aider les parents à prendre conscience des besoins des enfants, pour leur réussite à l'école
– Mettre au centre le travail sur la langue et multiplier les situations permettant un enrichissement linguistique
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Plan d'action
Construire un projet pour la RÉUSSITE de TOUS LES ÉLÈVES en créant un ENVIRONNEMENT POSITIF au sein de l'école, propice aux apprentissages, et en mettant l'accent sur la COÉDUCATION, via différentes
entrées :

Actions autour du bien-être et de la santé :
– Classe flexible (renouveler les modalités de travail, formation des enseignantes, matériel et mobilier) = Devis Achat de matériel et de mobilier
– Réunions thématiques qui pourraient être proposées aux familles : hygiène de vie (sommeil, alimentation, dents), en s'appuyant sur des partenaires du territoire (PRE et centres sociaux de la ville de Vernon, Service Santé SNA, Promotion Santé Normandie, infirmière du collège...)
– Petits déjeuners réguliers à l'école avec la présence de parents (comme les Anciens Petits Déjeuners ZEP) = participation des familles ?
– Interventions auprès des élèves et formation de l'équipe éducative : Yoga/Relaxation = Devis interventions/formation des enseignantes prof de YOGA
– Renouveler les interventions des étudiants en service sanitaire pour des actions de prévention (sommeil, alimentation, bon usage des écrans, hygiène corporel, bucco-dentaire...) = demande d'interventions à renouveler auprès de l'université de Rouen et des écoles d'infirmières
– Ecole labellisée Générations 2024 : promouvoir les activités sportives avec la mise en oeuvre de projets d'interventions de clubs sportifs locaux (hand, basket, karaté) et l'affiliation à l'USEP = projet à renouveler pour la rentrée 2023
– Formation "Good Behaviour Game" (ou le jeu du comportement adapté) pour l'équipe enseignante, afin de renforcer les compétences psycho-sociales des élèves et d'instaurer un climat de classe/d'école favorables aux apprentissages = Réunion le 04/07/23 avec une formatrice à cette méthode

Actions autour de la parentalité :
– Réflexion pour construire un calendrier annuel d'actions possibles en direction des parents et des élèves, en les intégrant dans la conception et la réalisation de ces actions (exemple : kermesse thématisée sur des notions autour de la santé), en s'appuyant sur les partenaires du territoire = réunion en mai 2023 avec la chargée de mission Santé de la SNA pour faire le point sur nos possibilités d'actions et de partenariat
– Projet théâtre : interventions théâtre auprès des élèves en vue d'organiser une représentation devant les parents : création et présentation de saynètes sur des thématiques liées au quotidien des élèves et des relations élève/parent/école et théâtre débat suite à la représentation = Rencontre et devis d'un intervenant Théâtre
– Classes ouvertes : "vivre une matinée dans la classe mon enfant" = Actions en cours depuis plusieurs années, à poursuivre
– Ecole ouverte : jeux de société, défi maths, rencontres sportives... = Actions en cours, à poursuivre
– Ecole ouverte : permanence des représentants de parents, vers un café des parents = à proposer aux parents d'élèves pour la rentrée 2023

Pour mettre en avant ces différentes actions et les diffuser largement, nous souhaitons travailler à la réalisation d'un film reportage, en faisant appel à un vidéaste, et avec l'aide de parents volontaires, des parents « Ambassadeurs », sur le principe de la « mallette des parents » existante. La participation de parents connus, du même quartier aura sans doute un impact plus fort. Ce film pourra être un support à destination des familles, à présenter lors de réunions de rentrée, de réunions avec les parents des futurs CP… = Rencontre et devis du vidéaste Kamil Olejnik (il a travaillé avec un centre social de Vernon, à la conception et réalisation de films de prévention)
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Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel Intervenant extérieur Formation

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.04.23

B* Un espace collaboratif parents/élèves pour améliorer le climat scolaire à l'école REP Condorcet de Bordeaux (CNR)

2024-02-28T10:35:30Z

Un espace parents/élèves
École élémentaire [REP] Condorcet, Bordeaux (33)

Santé/Bien-être/Climat scolaire - École-famille

PRÉSENTATION DU PROJET
La communauté scolaire (enseignant, parents, personnels municipaux, animateurs associatifs) a fait le constat d'une dégradation du climat scolaire depuis plusieurs mois.
Pour améliorer le climat scolaire, des concertations en présence des différents acteurs ont permis de dégager :
 un protocole de traitement des actes de violence ;
 la création d'un espace collaboratif élèves/enseignants/parents permettant d'une part de disposer d'un point calme pour élèves et d'autre part la mise en place d'ateliers avec les parents.
La création de cet espace implique la participation active des parents, des élèves et du monde associatif (les compagnons bâtisseurs)

PARTENAIRES ASSOCIÉS AU PROJET
Collectivité : Mairie de Bordeaux
Association : Les Compagnons bâtisseurs
Autres : Parents d'élèves

FINANCEMENT ACCORDÉ AU PROJET
Montant total alloué par l'Éducation nationale dans le cadre du FIP : 2 375 €

Extrait de eduscol.education.fr (1 page)

École élémentaire
Condorcet
Bordeaux (33)
Création d'un espace collaboratif
élèves / parents / Enseignants

Thèmes
• Renforcement du lien entre l'école et
les familles

Chef d'établissement
Alban Dubois
Directeur de l'école élémentaire Condorcet

Description du projet et bénéfice
pour les élèves
Suite au conseil des délégués, les élèves ont
émis le besoin de disposer d'un coin calme
pour pouvoir, lire , jouer, se reposer dans la cour
de récréation.
Dans le cadre du forum de la Cité Educative,
le directeur a réalisé qu'il était possible
d'impliquer les parents d'élèves dans la
construction de mobilier extérieur grâce à
l'association des Compagnons bâtisseurs.
Ce lieu pourra également accueillir les
partenaires éducatifs du quartier avec qui nous
travaillons étroitement

Objectifs
• Favoriser un climat scolaire apaisé afin de
rendre les élèves plus disponibles pour les
apprentissages.
• Respecter le rythme des élèves
• Impliquer et valoriser les parents en
construisant dans l'école et pendant le
temps scolaire le mobilier
• Renforcer le lien entre les parents d'élève,
l'équipe pédagogique et les partenaires
éducatifs du territoire.

Financement accordé
Notre école, faisons-la ensemble : 2 375 €
Date de la commission : 25 avril 2023
Le fond d'innovation pédagogique est
utilisé pour subventionner le matériel et les
interventions des compagnons bâtisseurs
menant ce chantier collaboratif avec les
parents.

Partenaires
• Associations : Compagnons bâtisseurs
• Autres : Parents d'élèves, élèves

https://www.ac-bordeaux.fr/media/58986/download

https://ranouva.maps.arcgis.com/apps/dashboards/a3f119bdce7d4387b962a091f89a4e20

CNR-Education : Des actions parents "Bien-Etre" dans l'Essonne : école REP Jean de la Fontaine à Étampes et école REP+ Jean-Moulin à Grigny

2023-09-18T08:21:02Z

Une rentrée engagée à l'école élémentaire Jean de la Fontaine à Étampes (91)
Visite de rentrée

La nouvelle inspectrice d'académie, directrice académique de l'Essonne, Madame Pascale Coq, a souhaité être aux côtés des élèves et de l'équipe pédagogique en ce jour de rentrée scolaire.

En présence du sous-préfet de l'arrondissement d'Étampes, Stéphane Sinagoga, Madame Pascale Coq s'est rendue au sein de l'école élémentaire [REP] Jean de la Fontaine à Étampes le lundi 4 septembre, jour de rentrée scolaire.

La Directrice académique a pu exprimer tous ses souhaits de réussite en cette nouvelle année scolaire aux élèves de l'école qui bénéficient d'aménagements pédagogiques spécifiques : classes de CP/ CE1 dédoublées, classes flexibles, stages de réussites, pôle d'accrochage scolaire.
L'équipe pédagogique s'est engagée dans le dispositif « Notre école faisons-la ensemble » avec pour objectif d'ouvrir davantage l'école aux parents d'élèves grâce au dispositif « Bien dans ma classe » qui permet aux élèves d'amener leurs parents dans leur classe. L'instauration de « cafés des parents », de soirées parentales et d'entretiens collaboratifs complètent cette ambition.
Également investis dans le Pacte, les enseignants contribuent à l'amélioration de la liaison école/collège au plus grand bénéfice des élèves.
Enfin, un projet de webradio est en cours afin de faire vivre l'école et d'impliquer les élèves et leurs parents au sein de l'école et au-delà.

Extrait de ac-versailles.fr de septembre 23

Un espace « Réussite-Excellence-Bien-être » à l'école élémentaire [REP+] Jean MOULIN de Grigny. Un lieu d'échanges avec les parents, de détente et de travail avec de favoriser la réussite de tous les élèves et d'améliorer le climat scolaire.

Extrait de ac-versailles.fr/cnr-education du

Voir la nouvelle sous-rubrique CNR (Gén.) et le nouveau MC CNR [Act.] (gr 4) /
Note : le site Ozp écrit CNR-Education avec un tiret pour éviter, en cas de recherche plein texte, la confusion avec le mot cnrs

Les parents de l'atelier Oepre de l'école REP Henri-Wallon de Fontenay-sous-Bois (94) ont participé à la Grande Lessive pendant la Semaine contre le racisme

2023-06-20T10:42:23Z

La Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme

A l'occasion de La Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme qui a eu lieu la semaine, la circonscription de Fontenay-sous-Bois a mis en place le projet « La terre est ma couleur ».

En association avec la mairie de Fontenay-sous-Bois et les écoles de la circonscription, une grande lessive a été installée sur plusieurs sites de la ville.

Véritable exposition à ciel ouvert, ce projet a été également l'occasion de travailler en partenariat avec l'atelier OEPRE (ouverture de l'école pour la réussite des enfants) qui se situe à l'école élémentaire Henri Wallon A sur le réseau d'éducation prioritaire Jean Macé.

Après un travail de préparation sur le vocabulaire en lien avec l'école, les parents d'élèves de l'atelier OEPRE, accompagnés des animateurs ont rédigé le texte de l'affiche présentant la grande lessive et un mot pour les carnets de correspondance des élèves de Fontenay-sous- Bois afin d'informer les parents d'élèves des écoles de la ville : « Les élèves de toutes les écoles de Fontenay-sous-Bois ont participé à la « Grande lessive » contre le racisme. La mairie et les écoles invitent les parents, à venir voir les dessins et les peintures des élèves le samedi.

Extrait de desden94.ac-creteil.fr article actualisé en juin 2023

A l'école REP Jean-de-La Fontaine de Brest, les parents d'élèves organisent un bal masqué pour financer la classe de mer (Le Télégramme)

2023-03-07T10:33:58Z

À Brest, le bal costumé de l'école Jean-de-La Fontaine a fait danser petits et grands
Une centaine d'enfants ont foulé la piste de danse du bal costumé, organisé le samedi 4 mars 2023 par l'association des parents d'élèves (APE) de l'école Jean-de-La Fontaine, à Brest. Les stands maquillage, création de masques et photos souvenirs n'ont également pas désempli tout au long de l'après-midi. « Les fonds collectés financeront la classe de mer de trois jours pour les maternelles et le CP, en (…)

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OEPRE (Ouvrir l'École aux Parents...) : l'atelier de l'école REP Henri Wallon B de Fontenay-sous-Bois (94)

2023-01-25T23:00:00Z

OEPRE (Ouvrir l'École aux Parents Pour la Réussite de leur Enfant)
L'atelier de l'école élémentaire Henri Wallon B de Fontenay-sous-Bois en REP

L'atelier OEPRE propose un soutien à la parentalité à travers des activités toutes en lien avec les supports pédagogiques et éducatifs de l'Ecole, par exemple la visite des locaux, la présentation des manuels scolaires, du règlement intérieur, de la Charte de la laïcité, la correspondance école/parents...

Cet atelier très dynamique dont bénéficient de nombreux parents allophones est animé par deux intervenantes enseignantes dont une en UPE2A.

Les activités favorisent la lisibilité des attendus de l'Ecole et participent à la co-éducation.

Pour l'année 2022-2023, 32 ateliers OEPRE sont ouverts dans le département.

Extrait de desden94 du 26.01.23

Ouvrir l'école aux parents, au collège REP des Jacobins à Troyes

2021-11-08T10:44:49Z

Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants
Le collège des Jacobins accueille chaque semaine des familles d'étrangers pour des cours de français destinés à les aider à s'intégrer et à comprendre l'organisation de la vie à l'école.
Cela fait déjà deux ans qu'au collège des Jacobins de Troyes le dispositif national "Ouvrir l'école aux parents pour la réussite de enfants (Oepre) existe.
Extrait de lesteclair.fr du 19.10.21
Voir :
la sous-rubrique Orientation scolaire (…)

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