- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Saint-Ouen-l'Aumône (95). Modifier la forme scolaire, créer un atelier relais et donner du sens aux sanctions au collège REP Marcel Pagnol

2025-10-02T08:32:47Z

Innovation de la forme scolaire pour améliorer la relation de nos élèves au collège, promouvoir un climat scolaire de qualité
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP] Marcel Pagnol Saint-Ouen-l'Aumône
Adresse complète 2 rue Louise Weiss
Région Ile-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 756

Date de validation du projet 29/02/2024
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Nous souhaitons améliorer le climat scolaire dans un établissement où les élèves doivent gagner en responsabilité. Nous souhaitons favoriser les échanges et l'entraide, et répondre aux demandes des élèves qui souhaitent un espace plus accueillant.

– Les espaces ainsi crées seront étudiés de telle sorte que l'on puisse voir une réelle entraide entre les élèves, dans un établissement accueillant un public varié (ULIS, UPE2A, SEGPA, élèves des QPV).

– Apprendre aux élèves à s'approprier les lieux afin d 'éviter les dégradations.

– Pouvoir travailler dans un établissement plus accueillant, bien que vétuste.

– Répondre aux besoins des élèves les plus en difficulté et en décrochage scolaire via notre atelier relais. Développer les partenariats et mettre en synergie tous les dispositifs existants pour répondre avec plus d'efficacité au décrochage.

– Engager une relation nouvelle avec les élèves qui ont un comportement peu adaptés à l'épanouissement scolaire (mise en place des cercles restauratifs ).

– Promouvoir une politique disciplinaire plus soucieuse du climat scolaire général, apaiser les tensions par la restauration d'une communication efficace.

– Nécessité donc de savoir mener des entretiens individuels, de développer des documents guide pour mener une commission de justice restaurative, de construire des documents guide à destination de l'auteur, à destination de la victime, d'élaborer des protocoles pour les commissions : Objectifs, Préparation de la salle, les principes qui fondent les échanges, la composition de la commission, le déroulement.

EFFETS CIBLES :

Diminution du nombre de Conseils de discipline et du nombre d'exclusion par la mise en ouvre de la justice restaurative.
Diminution du nombre de rapports disciplinaires sur les temps de vie scolaire.
Augmentation du nombre d'élèves pris en charge pour éviter le décrochage.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Education artistique et culturelle Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Activité physique et sportive

Idées initiales

– Et si, dans 5 ans, notre collège ne ressemblait plus du tout à ce que l'on a connu depuis plus d'un siècle ? Notre projet part d'un constat : Une forme scolaire inadaptée peut accentuer des phénomènes d'exclusion, d'aliénation, d'enfermement, d'inégalités, voire les produire. Les résultats des élèves peuvent être améliorés et nous savons que le système scolaire français ne parvient pas encore à résorber les inégalités sociales.

– Notre équipe se propose de mobiliser tous les acteurs de la communauté dont l'objectif est de concevoir et d'expérimenter de nouvelles formes scolaires qui facilitent les coopérations et les apprentissages pour s'adapter aux besoins des élèves, aux exigences de la société et aux nouveaux savoirs.

– Dès mon arrivée dans l'établissement, j'ai saisi plusieurs instances pour conduire une réflexion sur l'aménagement du hall du collège mais également pour impulser de nouvelles pratiques favorisant un climat scolaire plus serein. (DEVIS UGAP)
Il s'agit également dans le cadre de notre concertation de valoriser l'établissement qui souffre d'une image dégradée depuis de longues années.

– La prise en charge des élèves en difficulté dans notre établissement suscite un intérêt soutenu et régulier pour nos personnels .L'équipe se mobilise pour créer un atelier relais relais en interne.
Avec l'aide de nombreux partenaires , nous tentons de répondre de manière innovante et fédératrice aux besoins des élèves et des familles les plus éloignées de notre institution. ( DEVIS DE PLUSIEURS PRESTATIRES )
En parallèle de ces aménagements et du montage de cet atelier relais, nous souhaiterions mettre en place des commissions de justice restaurative afin de diminuer le nombre de conseils de discipline mais surtout de réserver aux élèves les plus récalcitrants des espaces de dialogue avec les personnels du collège. Afin de pouvoir initier ces cercles restauratifs , il conviendrait de former les personnels volontaires . Un formateur est pressenti. ( DEVIS MOBILIER IKEA et DEVIS SNCF ).
Un suivi par la CARDIE est sollicité pour suivre cette expérimentation

– TEMPS DE CONCERTATION : Je précise que toutes les catégories de personnels ont été concernées par notre projet du début à la fin des travaux. Ces travaux ont largement fédéré la communauté dans son ensemble.

REUNION DE RENTREE : 2 heures
SOIREE TRAVAUX AVEC INVITATION DE TOUS LES PARENTS : 2 soirées apéritives .
FEDERATION DE PARENTS : 6 heures
PLUSIEURS REUNIONS DE REGULATION HYBRIDES.
CVC : 4 heures
PARTICIPATION AUX WEBINAIRES LIES AU CNR
CONSEIL DES DELEGUES : 4 heures
REUNION DES PERSONNELS DE VIE SCOLAIRE : 6 heures
FSE : 6 heures
CA : 1 heure ( Message vidéo transmis de Madame la Rectrice )
GROUPE APEI CONSTITUE : 20 heures
GROUPE ATELIER RELAIS : 10 heures

Plan d'action

• ACTION 1 :

– Poursuivre l'aménagement de notre grand hall : Comment permettre aux élèves de devenir des citoyens de demain en évoluant dans un tiers-lieu ?

– Au fur et à mesure de notre travail, le projet s'est recentré autour du hall principal du collège, qui pourrait devenir un espace que les élèves pourront s'approprier tout en y développant des compétences sociales essentielles.

– Objectif général 1 : Développer l'autonomie et la responsabilité des futurs citoyens dans un tiers-lieu
Objectif opérationnel : Se détendre (dans un espace la grotte)
Objectif opérationnel : Collaborer (dans un espace le feu de camp)

– Objectif général 2 : Améliorer le climat scolaire en favorisant le bien-être des membres de la communauté scolaire
Objectif opérationnel : S'exprimer / se produire (dans un espace la scène)
Objectif opérationnel : Se rencontrer (dans un espace l'oasis)

– Chaque espace aura des règles de fonctionnement et d'utilisation, ainsi que du mobilier spécifique à l'usage

– Ce projet a été conçu avec des parents, des élèves , des personnels de vie scolaire, des professeurs et la direction du collège.
Voici le lien du support genially utilisé dans le cadre de l'APEI :
support Genially

• ACTION 2 :

– Création d'un atelier relais : Comment diversifier les entrées pédagogiques pour mieux répondre aux élèves en quasi rupture scolaire ?

– Le décrochage passif se traduit par du désintérêt, de la passivité, un absentéisme perlé, des signes de mal être et un rejet de l'institution scolaire . Comment faire face au désengagement scolaire de certains de nos élèves ? Comment éviter les conduites de rupture ?

– Une équipe du collège a manifesté la volonté de diversifier les entrées pédagogiques pour raccrocher les élèves et leurs familles.
Nous établissons actuellement un programme d'actions avec l'aide de nombreux partenaires :
La bulle d'émotions par l'intervention d'un sophrologue, le PRE de la ville, le dispositif CLAS de la ville, les cations éducatives du département ( Coaching par SELEC+, La montagne vivra par le dispositif D.I.R ; l'asinerie du Vexin...

– Avec l'aide et l'appui du GPDS, les élèves pressentis seront identifiés pour bénéficier d'un programme d'actions dont les objectifs sont : Créer un espace de travail commun avec des règles partagées , accompagner les élèves en situation de décrochage de la 6eme à la 3eme, relancer la puissance créatrice de l'imaginaire pour devenir co auteur de sa vie, comprendre les enjeux de la vie scolaire, prendre conscience de ses ressources, favoriser le lien social, renforcer l'estime de soi et développer la confiance, remobiliser pour mieux préparer la suite scolaire,

– Un programme d'actions est élaboré en début d'année avec l'appui des partenaires . Une réunion conviviale se tient avec les parents et les élèves en début d'année pour susciter l'adhésion et inscrire les élèves volontaires dans le programme.
Les acteurs du programme ; : Voir Powerpoint ci joint )

• ACTION 3 :

– Une approche rénovée de la politique disciplinaire, Comment donner du sens aux sanctions et aux punitions et comment restaurer une relation dégradée ?

– Un groupe de travail pluri-catégoriel s'est mis en place en 2022/2023 pour réfléchir à l'efficacité de notre politique disciplinaire . Le constat nous invite à revisiter nos protocoles mais surtout à interroger nos objectifs en la matière. Notre politique semble efficace pour faire respecter le règlement intérieur mais pour autant, les mesures prises sont elles entendues tant par les auteurs de faits graves que par les victimes ? La sanction et la punition ont elles vraiment un sens pour les élèves ?
C'est donc avec un grand intérêt que l'équipe souhaiterait s'engager dans l'expérimentation de la justice restaurative. Ces dispositifs semblent pouvoir contribuer à engager différemment tous les acteurs dans la résolution des conflits . Nous souhaiterions donc mettre en place des commissions de justice restauratives afin de mieux prendre en compte les besoins des victimes, d'encourager les auteurs à prendre leurs responsabilités et de confronter auteurs et victimes dans des espaces sécurisés pour faire émerger un sentiment d'empathie.
La réunion de pré rentrée s'est tenue au Cinéma UTOPIA de Saint Ouen l'Aumône pour visionner le film Je reverrai toujours vos visages afin de sensibiliser les personnels et les parents présents à cette notion de justice restaurative qui voit le jour dans le domaine de la justice française.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

Limoges : le collège REP+ Ronsard primé au concours "Non au harcèlement" 2025

2025-07-31T08:32:36Z

Prix Non au harcèlement 2025

Pour sa 12e édition, le prix « Non au harcèlement », organisé par le ministère de l'Éducation nationale avec le soutien de la MAE, a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées pour qu'ils s'expriment sur le harcèlement à travers des affiches ou des vidéos.

Ce prix s'inscrit dans le cadre de l'enseignement moral et civique ainsi que dans une démarche globale d'amélioration du climat scolaire dans les structures scolaires.

Mardi 3 juin, la cérémonie académique de remise des prix « Non au harcèlement » sera présidée par les membres du service académique de lutte contre le harcèlement et se déroulera en présence de Bruno Ribière, président de la MAE, partenaire du prix NAH.

Palmarès académique du prix « Non au harcèlement » 2025

[...]

– Prix spéciaux

◦ Vidéo prévention du cyberharcèlement

Collège [REP+] Pierre de Ronsard de Limoges (87)

Cette année, les élèves du collège ont souhaité orienter le projet sur les familles et l'importance de leur soutien et de leur accompagnement en cas de changement de comportement chez leur enfant. En effet, lors des séances NAH, il est ressorti qu'une grande majorité des élèves affirment être incapables de parler à leurs parents en cas de harcèlement.

Les ambassadeurs pHARe ont donc voulu interpeller les familles avec leur vidéo qui délivre le message suivant : « Je suis là, regarde-moi, j'ai peur... ».
Catégorie Inclusion

Vidéo

[...]

Extrait de juin 25

B* Améliorer le climat scolaire en créant un foyer pour les élèves au collège REP Gérard Philipe de Paris 18e (CNR)

2025-01-06T09:12:59Z

Améliorer le climat scolaire en créant un foyer pour les élèves au collège REP Gérard Philipe de Paris 18e [titre proposé par l'OZP]
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP] Gérard Philipe Paris 18e
Adresse complète 8 rue des Amiraux
Région Ile-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 350

Date de début du projet 2 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

La cohésion de l'équipe éducative,
le bien être et la qualité de vie dans l'établissement
la transformation du rapport à l'Ecole

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

– Depuis la rentrée 2017, le collège Gérard Philipe a intégré le programme académique des secteurs multi-collèges qui vise à renforcer la mixité sociale en impulsant des initiatives fédérant la communauté éducative. Si les effets n'ont pas été visibles les premières années (stratégies d'évitement des PCS favorisées vers le privé), des leviers (offre pédagogique) ont permis d'amorcer un rééquilibrage.
– En 2021, l'établissement a bénéficié d'une évaluation externe. Les phase d'auto évaluation et d'évaluation externe ont contribué à échanger. Le rapport d'évaluation souligne les enjeux essentiels d'attraction et de mixité pour le collège.
Face à la diversité des attentes et des demandes des parents d'élèves notamment, il nous faut poursuivre une politique éducative qui contribuera à conforter un climat scolaire apaisé, et ce sera un enjeu fort.
– Des points d'attention émergent et, notamment :

le renforcement de l'accueil et l'accompagnement des nouveaux arrivants
le renforcement de la mutualisation des pratiques pédagogiques
le renforcement du conseil pédagogique
la lutte contre les inégalités et le développement du bien être (ce qui est confirmé par l'enquête Dièse menée auprès de l'ensemble des élèves en novembre 2022)
projet d'aménagement d'un foyer pour les élèves
etc.

Plan d'action

J'ai pris mes fonctions de principale du collège Gérard Philipe en septembre 2022.
La demande de collectif est unanime et constitue un défi à venir.
Les démarches d'auto évaluation et d'évaluation externe impulsées ont besoin de s'inscrire dans la continuité.

Plan d'action :
1. Mise en place d'atelier collaboratif pour faire émerger des idées innovantes, de nature à améliorer le climat scolaire, la réussite et le bien-être des élèves du collège ;
2. Entamer le processus collectif d'élaboration du projet d'établissement, rassembleur des énergies et des pratiques enseignantes et donnant un élément de visibilité et de valorisation pour l'ensemble de la communauté éducative ;
3. Concrétiser une action qui tient beaucoup à cœur les élèves, la création d'un espace qui leur serait dédié, type foyer/permanence repensée) Caroline VELTCHEFF, IPR-EVS et référente climat Scolaire : le groupe académique climat scolaire est en capacité de vous accompagner.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR - Intervenant extérieur

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 02.01.24

Note : pour accéder directement à la fiche, "chercher" "Paris 18e collège Gérard Philipe ", puis cliquer sur "Lieu géographique" (à gauche), puis réduire au besoin le plan et cliquer sur la boule orange pour faire apparaître la fiche à droite

B* Améliorer le climat et lutter contre le harcèlement avec le programme finlandais KIKA au collège REP Robespierre de Dunkerque (CNR)

2024-12-03T09:14:56Z

Développer le vivre ensemble dans le respect de chacun et des différences

Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale Adjointe

Collège [REP] Robespierre, Dunkerque

Circonscription d'inspection du 1er degré de Dunkerque Saint Pol
Adresse complète Rue Maurice Thorez

Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0594851C 0594852D 0594217N
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 850

Date de validation du projet 11/06/2024
Date de début du projet 1 janvier 2024 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs
Prévenir et lutter contre le harcèlement scolaire - obtenir la labellisation KIVA school

Faire qu'ensemble le rapport à l'évaluation change - l'école comme garantie de réussite sociale

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;Lien école-famille ;Alliances éducatives internationales Lutter contre les assignations sociales
et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité
Afficher moins

Idées initiales
Constats (après évaluation de l'établissement) :

1 - Le climat scolaire

– 25% des élèves disent se sentir en insécurité dans l'établissement et aux abords.
– beaucoup de moqueries et d'insultes, certaines occasionnelles mais d'autres répétées.
– des jeux violents et des difficultés de communication entre élèves et vers l'adulte

Objectif n°1 : Inscrire le réseau dans un dynamique de déploiement du programme finlandais KIVA

2 - Les besoins des élèves

– 25% de nos élèves sont stressés lors de l'évaluation, peur de la note et de l'échec
– un nombre d'EBEP en augmentation avec un équipe pédagogique ayant à coeur de faire évoluer ses pratiques pour mieux prendre en compte les différences
– une dégradation du seuil de pauvreté sur la commune avec un impact sur la scolarité des élèves concernés (conditions de vie, de travail à la maison, accès à la culture, à l'hygiène...)

Objectif n°2 : Aménager des espaces pour prendre en compte les besoins de chacun

Plan d'action
Plan d'action sur 3 ans

1 - Le climat scolaire / adhérer au programme KIVA (licence suisse)

Printemps 2024
– formation de la KIVA team de circonscription et du collège (équivalent de nos équipes pHARe)
– formation des enseignants aux leçons KIVA (compétences psychosociales, empathie, égalité fille/garçon, réseaux sociaux...)

Septembre 2025 - juillet 2028
– déploiement du programme KIVA dans l'ensemble du réseau (module à destination des familles compris)
– suivi et évaluation du programme chaque année par l'équipe de chercheurs du programme INVEST finlandais

Une enquête de climat scolaire est envisagée à la fin des 3 ans

2 - Les besoins des élèves

janvier - juin 2024 : projet pédagogique entrepreneurial : ma salle d'étude. Les élèves de 3e à projet lancent une concertation à l'échelle du collège pour faire de la salle d'étude un salle aux espaces modulables où on pourrait passer du travail de groupe à la lecture ou au travail autonome. Réalisation d'une maquette 3D et participation au concours "jeunes et audacieux". Travail de réflexion dans les écoles sur une salle flexible.

Janvier-juin 2024 : l'établissement a obtenu l'ouverture d'une ULIS à la rentrée de septembre 2024. L'aménagement de leur espace en salle flexible permettra d'accueillir de manière optimum les élèves de ce dispositif, en adaptant la pédagogie (le matériel flexible permettant un travail évolutif, individuel ou en îlot)
Septembre 2024 : Salle d'étude nouvelle mouture opérationnelle et extension à une salle de classe par établissement du réseau (4 salles)
constitution de mallettes de ressources pour tous (casques anti-bruits / balles et ballons / élastiques / timers / fidgets / tablettes / écharpes lestées...) minimum 1 par établissement

Critères de réussite : réussite égale (LSU - DNB et orientation choisie) pour tous (EBEP ou non) - augmentation des pratiques coopératives chez les enseignants et les élèves - développement des pratiques inclusives

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 01.01.24

Droit de retrait dans un collège REP+ de Béziers après une nouvelle agression de personnels par un parent (France3)

2024-10-14T08:46:11Z

"On en a marre" : nouvelle agression dans un établissement scolaire, les professeurs lancent une opération "collège mort"

L'ensemble des professeurs et des personnels s'est mis en grève vendredi 11 octobre 2034.

La violence est devenue quotidienne au collège Paul Riquet, dans le centre-ville de Béziers (Hérault). Des violences qui émanent de certains élèves mais aussi de leurs parents. En classe, dans la cour et même à l'extérieur de l'établissement, élèves comme enseignants en subissent les conséquences et la dénoncent aujourd'hui.

C'est une énième agression, survenue mercredi, qui a lancé l'alerte. Ce vendredi 11 octobre 2024, 100 % des professeurs et d'assistants d'éducation du collège Paul Riquet à Béziers se sont déclarés grévistes, manifestant leur colère et leur lassitude devant les grilles de l'établissement.

Présente au moment de l'agression, Fanny Ruiz, une assistante d'éducation explique à Daniel de Barros et Yannick Le Teurnier, journalistes à France 3 Occitanie : "Mercredi, on a dû appeler des parents pour un problème avec une jeune fille de cinquième. Le papa est arrivé au collège, à l'accueil, et a commencé à nous insulter et à crier. Il nous a menacés de mort".

La papa nous a menacés de mort
Fanny Ruiz, une assistante d'éducation
Violences verbales et physiques
Un déchaînement de violence que connaissent malheureusement trop les membres du personnel de l'établissement. "On subit pas mal de violence physique de la part des enfants, mais surtout de la violence verbale de la part des parents, poursuit Fanny Ruiz. On est constamment au téléphone avec les parents et souvent on se fait insulter".

"Certains assistants ont déjà eu des blessures attestées par la médecine du travail", ajoute Lauriane Glas, professeure d'anglais et membre des représentants du personnel de l'établissement. Mais ceux que l'on appelait encore il y a peu les "surveillants" ne sont pas les seuls à subir la violence dans ce collège du centre-ville de Béziers, à une centaine de mètres des allées Paul Riquet.

"Notre métier c'est de séparer des bagarres, réparer des conflits, se faire agresser par des parents", résume l'enseignante.

Extrait de france3-regions du 11.10.24

Voir la sous-rubrique Site OZP : Aides

Face au climat tendu, le personnel d'un collège REP de Grenoble exerce son droit de retrait (France bleu)

2024-10-10T09:18:48Z

Face au climat tendu, le personnel d'un collège de Grenoble exerce son droit de retrait
Depuis lundi 7 octobre, le collège olympique à Grenoble ne fonctionne pas normalement. La totalité de l'équipe de vie scolaire et une majorité des enseignants exercent leur droit de retrait pour dénoncer le climat tendu qui règne au sein de l'établissement
Extrait de francebleu.fr du 08.10.24

Dans le nouveau magazine de l'académie de Besançon : La lutte contre le harcèlement au collège REP Jacques Brel de Vesoul, les groupes de besoins en septembre 2024 au collège REP Vauban de Belfort et l'accompagnement à l'école REP Louis Aragon à Belfort

2024-09-09T09:11:00Z

Un programme de lutte contre le harcèlement
Durablement engagée, n° 1, sept. 2024

EXTRAITS
[page 14]

Collège Jacques Brel, un établissement référence

Depuis trois ans, le collège Jacques Brel s'illustre comme un modèle dans la lutte contre le harcèlement grâce à son engagement dans le déploiement de pHARe. « L'implication des élèves-ambassadeurs,
comme Assinette, Bérenger, Léana, Louna, Lucas et Mhady, montre l'efficacité du programme », souligne Stéphanie Audubert-Pejou, enseignante d'espagnol et référente pHARe. Bérenger, par exemple, a choisi de devenir ambassadeur pour éviter que d'autres ne subissent ce qu'il a vécu, évoquant son expérience de harcèlement à l'école primaire.
Le collège compte 24 élèves-ambassadeurs, choisis parmi 75 candidats. « Il y a un réel engouement et un état d'esprit positif autour du programme », précise Stéphanie Audubert-Pejou. Ces ambassadeurs sont au cœur des actions de sensibilisation, notamment lors de la marche biannuelle contre le harcèlement, où toute la communauté scolaire, y compris les parents, participe pour dire « Non au harcèlement ».

La force du collège Jacques Brel, c'est la force du collectif.
Au-delà des élèves, c'est toute une communauté qui est engagée dans cette lutte : tous les personnels
et parents. L'équipe ressource pluri-catégorielle (enseignants, assistants d'éducation, conseillers
principaux d'éducation, infirmières, accompagnants d'élèves en situation de handicap, etc.), travaille
étroitement avec les élèves-ambassadeurs pour organiser des actions de sensibilisation et gérer les situations de harcèlement. Les visages des membres de l'équipe ressource sont affichés sous le préau pour être facilement identifiables, et chaque membre est signalé par un ruban vert sur la porte de leur bureau ou salle de classe. [...]

Extrait de ac-besancon.fr

[page 4] COLLÈGE : ACCOMPAGNER LA RÉUSSITE DE CHAQUE ELEVE

Le collège Vauban à Belfort a déjà expérimenté cette approche, dès septembre 2023. Chaque semaine, les élèves de 6e étaient répartis en onze groupes, de 5 à 25 élèves, selon leurs besoins identifiés en français et en mathématiques. Cette expérimentation, qui incluait des professeurs des écoles, proposait de retravailler les fondamentaux pour les élèves en fragilité et de pousser les meilleurs vers l'excellence. Les équipes ont ainsi identifié préalablement le positionnement de chaque élève sur différentes compétences, en mathématiques et en français, pour pouvoir fixer des objectifs et évaluer l'atteinte de ces objectifs en cours d'année. Ainsi, les élèves ont pu prendre conscience de leurs progrès puis passer à l'objectif suivant.

ÉVALUER, ADAPTER, ACCOMPAGNER

L'école REP Louis Aragon à Belfort s'engage activement pour améliorer les résultats de ses élèves et ainsi consolider l'acquisition des savoirs fondamentaux. Située en réseau d'éducation prioritaire (REP), elle accueille de nombreux élèves allophones et des parents non francophones, ce qui impose à l'équipe d'adapter ses pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins spécifiques des élèves. Les évaluations nationales sont le point de départ pour ajuster les enseignements en fonction des besoins identifiés. L'école a réorganisé les Activités pédagogiques complémentaires (APC) en groupes de besoins, ciblant mieux les difficultés des élèves.

Depuis quatre ans, des ateliers tournants en mathématiques et en français, facilités par le dédoublement des classes en REP, ont montré des résultats prometteurs sur la progression et la motivation des élèves. Des ateliers en lecture, fluence et compréhension répondent aux difficultés linguistiques des élèves, souvent dues à un usage limité du français à la maison. La co-intervention en classe, surtout en sciences, favorise une meilleure compréhension et participation. Les parents sont également impliqués dans les apprentissages à travers des temps organisés avec des partenaires locaux, comme par exemple des ateliers de jeux de société qui renforcent les compétences langagières et les liens entre l'école et les familles.

Les échanges entre l'école maternelle et l'école élémentaire autour des résultats des évaluations de début de CP permettent d'harmoniser les pratiques entre la grande section et le CP. Mieux connaître, pour mieux s'adapter et mieux aider les élèves, c'est tout l'enjeu de ces évaluations nationales.

Extrait de ac-besancon.fr

B* Favoriser le travail personnel des élèves à besoins particuliers avec un aménagement des lieux de vie et un dispositif d'accueil Zen au collège REP Le Moulin à Vent de Cergy (CNR)

2024-08-01T09:13:32Z

Développer un climat scolaire serein pour favoriser la disponibilité des élèves aux apprentissages et au travail personnel et ainsi agir sur leurs résultats
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Enseignante

Collège [REP] Le Moulin à Vent Cergy
Adresse complète 24 avenue du Terroir
Région Ile-de-France
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI
Statut expérimentation Non
Nb élèves bénéficiaires du projet 730

Date de validation du projet 28/03/2024
Date de début du projet 9 janvier 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Créer des conditions d'amélioration du travail personnel des élèves et de leur autonomie pour développer leur ambition scolaire et avoir un impact sur les résultats.
– Améliorer l'efficacité de la prise en charge des élèves à besoins particuliers pour les faire mieux réussir.
– Favoriser le sentiment d'appartenance au collège en aménageant les lieux de vie.

Effets mesurables :
– Evolution du nombre d'élèves exclus de cours
– Fréquentation des différents dispositifs d'accompagnement

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ; Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons ;Education artistique et culturelle Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales

– L'établissement compte un nombre très important d'élèves à besoins particuliers.
– Les élèves ont du mal à verbaliser leurs émotions et plus généralement à communiquer entre eux et dans le cadre
des échanges avec le personnel ce qui peut générer des conflits.
– Les élèves manquent d'autonomie et d'investissement dans leur travail personnel ce qui impacte leur ambition scolaire.
– Les élèves ont un sentiment d'appartenance à l'établissement assez médiocre.
– Les élèves ne disposent pas de lieux de vie accueillants.

Problématique :

Comment créer un climat scolaire serein pour favoriser la disponibilité des élèves aux apprentissages ?

Concertation :

– 9/12/23 : café des parents le climat scolaire pistes pour amélioration climat : locaux, rythmes, encadrement pédagogique, présentation plan 8h-18h
– 11/01/24, semaine du 5 au 9/02/24 : CVC et département : rénovation de la cour et des sanitaires extérieurs, permettre aux élèves de s'approprier les espaces en les écoutant et en tenant compte de leurs idées ;
– concertation équipes moulin à vent : 21/04/23, 16/05/23, 01/06/23, 08/06/23, 30/11/23, 05/02/24, penser les différentes entrées pour faire évoluer positivement le climat scolaire : pédagogie, nouveaux espaces, développe autonomie des élèves engagés dans les concertations

Plan d'action

1) Répondre aux besoins de tous les élèves. Le collège accueille de nombreux dispositifs spécifiques : Ulis, UPEAA, 3PM, SEGPA. De nombreux élèves bénéficient d'un PPS ou d'un PAP.
Les équipes doivent s'adapter et répondre aux besoins d'un public très hétérogène. Une réflexion sur la constitution des groupes de compétences dans les savoirs fondamentaux est engagée ainsi qu'une réflexion sur l'évaluation des élèves.
Notre action dans le cadre du CNR consiste à créer un SAS encadré par une équipe multi-catégorielle faisant intervenir enseignants, vie scolaire, assistants pédagogiques, personnels médico-social, intervenants extérieurs afin de proposer aux élèves identifiés qui en ressentent le besoin un accueil ponctuel visant à proposer un accompagnement scolaire dans un cadre différent de celui de la classe. L'élève n'arrivant plus à rester concentré sur sa tâche peut alors être envoyé par son enseignant vers le SAS afin de faire baisser la pression et poursuivre le travail donné.

2) Aménager les lieux de vie des élèves pour favoriser leur bien-être.
– Réaménager la cour des élèves (en lien avec le Conseil Départemental) avec mobilier extérieur et réalisation d'une table pour pratiquer l'école dehors, réfection des toilettes (projet en lien avec le Conseil Départemental et l'association Art'Ozons).

– Aménager la salle Accueil Zen des élèves qui servira donc au SAS à un accueil des élèves sur la pause méridienne et à un accueil des élèves dans le plan 8h-18h en prolongement du dispositif Silence On Lit : mobilier de salon, bibliothèque, installation Hi-Fi pour diffusion de musique zen...
Dans le cadre du renouvellement du parc informatique et TICE par le Conseil Départemental équipement en ordinateur pour le dispositif SAS.
La demande d'une IMP permettra de coordonner le dispositif SAS.

– Salle du foyer : la transformer en salle multiactivité afin de favoriser le point 3 du plan d'action qui consiste à développer le travail axé sur l'oral, les débats, les exposés, la pratique du théâtre, la discussion à visée philosophique, la pratique du théâtre et le travail en groupe en recherchant le développant de la coopération entre élèves.
La réfection de la peinture sera réalisée par le Conseil Départemental dans le cadre de la programmation des travaux d'été 2024.
Demande de mobilier pour classe flexible, estrade pour la pratique du théâtre (cette année, PACTE autour de la pratique théâtrale), équipement son notamment micro pour la pratique de l'oral.

3) Développer la pratique de l'oral
La pratique de l'oral est soutenue en AP et reprise avec des entrées différentes sur les quatre niveaux des élèves.
Dans le cadre de la Cité Educative de Cergy, l'ensemble des collèges participe à un concours Eloquence, les élèves volontaires sont entraînés toute l'année par des enseignants avec l'aide d'une association.
L'établissement a bénéficié d'une formation autour de la discussion à visée philosophique.
L'aménagement des espaces tant par la pratique de l'école dehors que par la flexibilité de la salle multiactivité permettra de soutenir cet effort en offrant des modalités d'enseignement diversifiées.

4) Développer l'accueil des élèves sur des temps élargis : l'établissement est engagé dans le plan 8h-18h et offre ainsi aux élèves un accompagnement scolaire et une ouverture culturelle, sportive et artistique : pratique théâtrale avec un projet PACTE, intervention du collectif La ruche pour une offre artistique, renfort des fondamentaux avec le premier degré, dispositif accueil ZEN et prolongement de silence on lit pour les élèves qui arrivent tôt le matin, espace de travail avec des salles d'étude, dispositifs SOS en mathématiques, français, anglais, histoire-géographie et informatique

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Aménager la cour de récréation et le CDI au collège REP+ Pierre Norange de Saint-Nazaire (CNR)

2024-07-29T07:43:09Z

[Aménager la cour de récréation et le CDI]
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP] Pierre Norange, Saint-Nazaire
Adresse complète 66 route de Trébale
Région Pays de la Loire

Nb élèves bénéficiaires du projet 380

Date de début du projet 1 février 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Améliorer le climat scolaire et valoriser l'engagement des élèves

Lutter contre le décrochage scolaire Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) Education au développement durable et transition écologique ;Aménagem
ent des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

Le collège possède deux cours de récréations dont les élèves se plaignent des manques d'aménagements.
L'idée est d'investir les élus du CVC et les personnels autour d'une réflexion sur l'aménagement

Plan d'action

Notre plan d'action passe par :
– Mise en place de réunions de concertation pour le CVC afin de réaliser un questionnaire en direction des élèves
– Distribution du questionnaire, et traitement des données,
– Accompagnement éventuel par une designer de service ayant travaillé sur la question des cours de récréation
– Achat de matériaux et aménagement des différents espaces
– Cérémonie de valorisation des élèves et des cours.

– Un même travail sera fait avec l'aménagement du CDI.
– Ce travail global se fera en lien avec le département qui sera sollicité via des dossier - de 40 000 pour finaliser des aménagement ayant un impact direct sur le bâti ou des aménagements pérennes.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 01.02.23

Médiation pour le climat scolaire : le conseil des sages du collège REP Joliot-Curie de Pantin

2024-01-16T09:14:59Z

Le conseil des sages du collège Joliot-Curie
Une lutte contre la violence à l'école

[...]

Pantin (93) – Au bout d'un étroit couloir à droite de l'entrée du collège de Rep (Réseau d'éducation prioritaire) Joliot-Curie, se niche un mystérieux sanctuaire réservé aux élèves.[...]. Dans cet espace à l'écart, loin des regards indiscrets, les adolescents se réunissent à l'heure du déjeuner pour résoudre les problèmes, parfois violents, de la vie collégienne. Au menu : quinze minutes sans adultes pour raconter le conflit, confronter les points de vue, et choisir une solution qui convienne à tout le monde. Isabelle Lavallé, a professeure à la tête de l'initiative, affirme :

« Le fait de n'être qu'entre élèves lors de ces temps de médiations, ça permet de raconter vraiment ce qu'il se passe dans les classes ou dans la cour », explique d'une voix très rassurante Solène (1), la plus âgée des « élèves-médiateurs » de l'établissement. À seulement quatorze ans, cela fait déjà trois ans qu'elle est dans le projet. Et aujourd'hui, elle est la doyenne d'un groupe d'une vingtaine de jeunes volontaires qui, de la cinquième à la troisième, se relaient pour assurer ces moments de « médiation entre pairs ».
[...]

« Les médiations sont vraiment efficaces », souligne madame Derambure, la CPE du collège, « car les élèves qui posent des problèmes sont souvent mutiques ou sur la défensive face aux adultes par peur des sanctions, alors que devant d'autres élèves, ils sont plus facilement à l'écoute et prêts à changer ».
[...]

Extrait de streetpress.com du 12.01.24