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Le nouveau vademecum Devoirs faits pour les collèges (Eduscol). Un élève sur 2 en REP+ participe au dispositif

2022-07-26T09:06:48Z

Devoirs faits, une aide aux devoirs pour les collégiens

Le programme « Devoirs faits » permet à des élèves volontaires de bénéficier, au sein de leur collège, d'une aide appropriée pour effectuer le travail qui est attendu d'eux. Aujourd'hui, un collégien sur trois en bénéficie à raison de deux heures et demie par semaine en moyenne ; un élève sur deux en REP+ y participe.

Pour la rentrée 2022, chaque élève doit pouvoir bénéficier dès les premiers jours de la rentrée d'un accompagnement ciblé pour réaliser ses devoirs. A l'échelle de chaque établissement, tous les moyens sont mis en œuvre pour assurer la prise en charge des élèves de 6e. Les établissements, dans le cadre de la liaison école-collège, recueillent en amont les besoins identifiés des élèves. En effet, la maîtrise des fondamentaux (lecture, écriture, calcul) est primordiale pour une entrée sereine au collège. Instauré dès les premiers jours de septembre, le dispositif Devoirs faits est ainsi l'un des outils pour remédier aux difficultés que les élèves peuvent rencontrer.

Actualité : le nouveau vademecum "Devoirs faits, un outil de pilotage de l'établissement"
Prenant appui sur les expériences réalisées dans les établissements, ce tome 2 du vademecum, complémentaire du premier, a l'ambition d'accompagner la mesure dans le temps en approfondissant la réflexion pédagogique, en valorisant les innovations et les réussites issues des territoires, et en recueillant des témoignages des acteurs de terrain.

L'objectif de ce vademecum 2 est de mettre en lumière des mises en œuvre concrètes de Devoirs faits et partant d'elles, d'identifier les leviers les plus efficaces ainsi que les éventuels freins. Ce tome 2 du vademecum se concentre sur les acteurs (les chefs d'établissement, les professeurs, les coordonnateurs, …), sur les bénéficiaires (les élèves) ainsi que sur la manière dont les familles sont associées. Ce texte a vocation à accompagner les équipes éducatives dans la poursuite de leur réflexion et à les encourager afin de donner à Devoirs faits toute son ampleur.

Le premier vademecum « Tout savoir sur Devoirs faits » est toujours accessible.

Devoirs faits - Vademecum Tome 2 : « Devoirs faits, un outil de pilotage pédagogique de l'établissement » (Juillet 2022)

Télécharger le document (.pdf, 2.9 Mo)

Devoir faits - Vademecum Tome 1 : « Tout savoir sur Devoirs faits » (Août 2017)

Télécharger le document (.pdf, 1.64 Mo)

Une formation dédiée au dispositif Devoirs faits
Un parcours de formation dédié à Devoirs faits est désormais disponible sur la plateforme m@gistère. Cette formation en libre accès s'adresse à tous les acteurs et intervenants engagés dans la mise en place du dispositif (personnels de direction, professeurs, assistants d'éducation, assistants pédagogiques, CPE, associations et étudiants).

S'appuyant sur les retours d'expériences des académies et sur les travaux de la recherche et des sciences cognitives, cette formation très complète a été pensée pour aborder tout le périmètre de Devoirs faits : avant, pendant et après les devoirs. Six modules thématiques sont proposés : Placer Devoirs faits au cœur du projet d'établissement / Prescrire les devoirs / S'aider des sciences cognitives pour rendre les devoirs plus efficaces / Encadrer une séance de Devoirs faits / Accompagner les familles à aider leurs enfants / Réinvestir les devoirs et valoriser l'implication des élèves.

Créer une communauté autour de Devoirs faits
Devoirs faits, parce qu'il est un vecteur de changement des pratiques pédagogiques, est devenu un objet d'échanges et de réflexion entre les différents acteurs. Une communauté de partage d'idées s'installe progressivement, notamment avec la création de « Devoirs faits la communauté ».

Devoirs faits la communauté est un site construit en collaboration avec des enseignants de collège, des conseillers principaux d'éducation, des assistants d'éducation et des chefs d'établissement. Il a pour objectif de faciliter le partage de ressources et de pratiques mises en œuvre dans le cadre du dispositif “Devoirs faits” au collège.

Des initiatives inspirantes de différentes académies sont présentées sous forme de courtes vidéos et classées par catégories : gestion de groupe, gestion de matériel, co-intervention, communication, Devoirs faits à distance, coordonnateur du programme ainsi que de nombreuses ressources.

Toutes les contributions servent à mutualiser les expériences et enrichissent la communauté.

Renforcer le dispositif Devoirs faits pour s'adapter aux besoins de tous les élèves
L'accompagnement scolaire est renforcé au collège avec le dispositif Devoirs faits qui est mis en place dès les premiers jours de septembre.

Les élèves de 6e, pour lesquels des difficultés sont repérées notamment par les évaluations nationales, sont inscrits de manière prioritaire à Devoirs faits afin de pouvoir bénéficier jusqu'à 3 heures d'accompagnement pour réaliser le travail personnel.

Le dispositif continue de diversifier son offre du point de vue des modalités et s'enrichit d'une nouvelle dimension avec le développement des « Devoirs faits à la maison », permettant notamment aux collégiens des milieux ruraux rencontrant des difficultés de transport de bénéficier d'une aide aux devoirs à distance.

Accompagner la réussite des élèves
Le travail personnel fourni par les élèves est déterminant pour la réussite de leur scolarité. Ce travail commence dans le cadre de la classe, par l'acquisition des méthodes et des compétences attendues ; il se poursuit en dehors de la classe avec les devoirs qui prolongent ces apprentissages. Ces leçons ou exercices peuvent cependant être source d'inégalités entre les enfants et peser sur la vie de famille.

Le programme Devoirs faits a pour objectif de proposer aux élèves, dans l'établissement mais en dehors des heures de classe, un temps d'étude accompagnée, pour réaliser leurs devoirs. Chaque enfant a ainsi la possibilité de travailler individuellement, au calme, pour faire des exercices, répéter ses leçons ou exercer sa mémoire et son sens de l'analyse, avec la possibilité d'être aidé quand il en a besoin.

C'est également un moment privilégié pour l'apprentissage de l'autonomie : il s'agit pour l'élève de questionner les démarches proposées, d'interroger ses propres méthodes, de mettre à l'essai ce qu'il a compris, de réinvestir les apprentissages tout en bénéficiant, au besoin, de l'accompagnement de professionnels aptes à lui apporter toute l'aide nécessaire.

En cela, la mesure Devoirs faits contribue à la fois à la réduction des inégalités d'accès au savoir et à l'élévation du niveau général des élèves.

Principes d'organisation

Les élèves bénéficiaires
La proportion d'élèves susceptibles de bénéficier du programme est liée à la situation de chaque établissement, en fonction des besoins de ses élèves et des moyens dont il dispose.

Les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier de Devoirs faits, qu'ils suivent une scolarité individuelle en classe ordinaire ou dans une unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS).

Un choix des modalités de mise en œuvre au sein du collège
Il revient à chaque collège de fixer les modalités de mise en œuvre de Devoirs faits, en cohérence avec son projet d'établissement. Ces modalités sont d'abord discutées en conseil pédagogique, puis présentées par le chef d'établissement au conseil d'administration.

La taille des groupes est fixée en fonction des tâches à accomplir et des élèves concernés. Les équipes pédagogiques identifient les élèves susceptibles de participer au programme et leur en font la proposition ainsi qu'à leur famille. Celles-ci peuvent bien entendu elles-mêmes solliciter l'accès au programme.

Une nécessaire coordination des acteurs
Devoirs faits est pris en charge, sur la base du volontariat, par les professeurs, les CPE, les assistants d'éducation, les volontaires du Service civique, les étudiants ainsi que par des associations répertoriées.

L'efficacité du programme Devoirs faits repose sur la continuité et la cohérence entre, d'une part le temps scolaire et d'autre part le temps familial et périscolaire. Il s'agit en effet d'améliorer la perception qu'ont les élèves du sens des activités proposées et du bénéfice qu'ils peuvent en tirer.

Devoirs faits donne ainsi l'occasion aux équipes pédagogiques de réfléchir collectivement à la question du travail personnel et de la place des devoirs : quel est le sens des devoirs, au regard notamment du travail réalisé en classe ? Que permettent-ils de consolider ? Qui les prescrit, quelle quantité de travail représentent-ils et selon quelle périodicité ? Quels sont les types de tâches proposées aux élèves (application, mémorisation, production...) ?

Il s'agit également de rendre explicites aux élèves, aux familles ainsi qu'aux représentants des associations intervenant dans le dispositif les attendus des travaux demandés, qui s'intègrent naturellement aux enseignements dispensés et s'inscrivent au service des apprentissages qui ont été proposés en classe.

Séminaires du plan national de formation « Réussir au collège : Devoirs faits »
Dans le cadre du plan national de formation, la direction générale de l'enseignement scolaire, en collaboration avec l'inspection générale de l'éducation nationale, a organisé des séminaires de réflexion.

Séminaire de l'année 2021
Le séminaire de 2021 a, quant à lui, identifié les différentes pratiques qui permettent d'accompagner les élèves dans les devoirs et d'articuler Devoirs faits avec le temps de la classe, et a analysé comment la mesure peut entrainer une transformation systémique au sein des établissements, chez les équipes et chez les élèves, à la fois dans leur rapport aux savoirs et à leur travail personnel.

Visionner les extraits du séminaire de 2021 :

conférence de Joëlle Proust « Quels exercices sont-ils propices à la consolidation des apprentissages ? ; »
table ronde « Le sens des devoirs : enjeu pour l'ensemble du système scolaire. Devoirs faits : quels impacts sur les pratiques pédagogiques et sur les élèves ? »

Séminaire de l'année 2019
L'édition de 2019 proposait d'établir un premier bilan de la mesure, de croiser les regards sur les différentes mises en œuvre et d'identifier les impacts de « Devoirs faits » sur le travail personnel et l'engagement de l'élève comme sur les pratiques pédagogiques des enseignants.

Consulter les enregistrements vidéo des conférences et les restitutions des ateliers :

Extrait de eduscol.education.fr de juillet 2022

Devoirs faits : - "la communauté", une nouvelle plate-forme du MEN (en construction) - un guide réalisé par un collège de Haute-Savoie (12 p.)

2021-06-04T09:04:59Z

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Extrait de devoirs-faits.communauté .beta.gouv.fr du

Guide pour des devoirs bien faits
Méthodes, conseils et compréhension des consignes
Collège Gaspard Monge
74490 Saint Jeoire en Faucigny,
12 p.

Pourquoi ce petit guide vous est-il proposé ?
Quand un élève fait ses devoirs, de multiples difficultés peuvent se présenter à
lui. Aussi, même quand il y a passé du temps, il arrive parfois que le professeur ne soit pas content du travail réalisé. Ceci peut être lié à une mauvaise compréhension de ce qu'il fallait faire ou d'une mauvaise application de la méthode.
Les professeurs du collège Gaspard Monge ont donc travaillé ensemble afin d'harmoniser leurs attentes mais aussi leurs méthodes et la formulation de leurs
consignes au sein de chaque discipline. Cette collaboration a permis l'élaboration de ce guide qui a vocation à être utilisé à la fois par l'élève mais aussi par ses parents ou toute personne extérieure désireuse de l'aider à faire ses devoirs.
Vous trouverez dans les pages suivantes différents thèmes : l'apprentissage de la
leçon, la compréhension des consignes et la réalisation de fiches de révision.
Madame Boisier,
Principale du collège Gaspard Monge

Extrait de devoirs-faits-communauté.beta.gouv.fr

Jules, l'application gratuite du Cned pour l'aide aux devoirs des collégiens

2021-02-08T09:46:26Z

Présentation
Bienvenue sur Jules !

Besoin d'aide pour tes devoirs au collège ? Envie d'éclaircir une définition ou une notion ? Pas de problème, pose tes questions à Jules !

Jules t'accompagne...
en répondant à toutes tes questions en français, mathématiques, histoire-géographie, sciences de la vie et de la Terre et physique-chimie ;
en t'aidant à construire des figures mathématiques, à comprendre les savoirs essentiels, etc.
en te proposant ses bons conseils grâce aux fiches méthodologiques téléchargeables et imprimables gratuitement.

Jules est le parfait compagnon des devoirs faits :
des réponses conformes aux programmes, élaborées par des enseignants ;
un service efficace, disponible quand tu en as besoin, des réponses rapides et concises ;
des vidéos explicatives ;
des quiz pour mieux comprendre les notions au programme ;
des corrections adaptées pour continuer à t'améliorer ;
des parcours à explorer si tu souhaites approfondir tes connaissances sur les notions et les thématiques de ton choix ;
la possibilité de reprendre tes révisions là où tu les as laissées ;
interactif et ludique ;
100% gratuit ;

Et tu as même la possibilité de choisir un autre personnage : Maya !
Retrouve facilement Jules au collège
sur la plateforme « Jules » de ton ENT sur un ordinateur du collège ;
sur le site https://jules.cned.fr ;
sur l'application « Jules CNED ».

Extrait de jules.cned.fr

Devoirs faits au collège : ressources pour les parents, élèves et professionnels (Académie de Versailles, décembre 2020)

2020-12-16T10:14:50Z

Collège
Devoirs faits : ressources pour les parents, élèves et professionnels
Extrait de ac-versailles.fr de décembre 2020
Télécharger l'infographie
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Les meilleures pratiques en matière d'activités parascolaires : un guide préparé en partenariat université-communauté (CTREQ)

2019-06-20T07:07:49Z

Les meilleures pratiques en matière d'activités parascolaires : un guide préparé en partenariat université-communauté

Les activités parascolaires peuvent contribuer positivement au développement des jeunes. Sportives, culturelles ou communautaires, elles sont en effet aptes à stimuler l'épanouissement personnel des jeunes et à favoriser leur engagement à l'école et plus largement dans la société. Toutefois, pour que ces bénéfices se matérialisent, la recherche montre que certaines conditions doivent être réunies, et cela concerne tant les activités elles-mêmes que les établissements scolaires qui les offrent. Notre équipe a donc préparé, en partenariat université-communauté, un guide [1] qui résume les recommandations de la recherche en la matière.

• Anne-Sophie Denault, professeure à l'Université Laval ;
• Dupéré, professeure à l'Université de Montréal
• Sophie Lapierre, directrice de l'École des jeunes de la Faculté de musique de l'Université de Montréal
• Éliane Thouin, doctorante à l'Université de Montréal ;
• Fabrice Vil, cofondateur et président de l'organisme Pour 3 Points.

L'élaboration de ce guide s'appuie sur trois types de données :

1 - une recension de la littérature internationale ;
2 - des résultats d'études menées au Québec ;
3 - des savoirs expérientiels des acteurs de terrain.

Les recommandations issues de ces sources sont illustrées par deux initiatives prometteuses implantées au primaire et au secondaire qui touchent la musique et le sport. Quelques liens vers des documents de référence détaillés en français, accessibles à tous et gratuits, figurent aussi dans le guide.

Globalement, le guide permet de répondre aux deux grandes questions suivantes :

1 - Quelles conditions doivent se trouver réunies, en ce qui concerne les activités elles-mêmes, pour favoriser le développement positif des jeunes et leur persévérance ?

Les activités doivent notamment être organisées de manière à :
• soutenir le développement de liens positifs avec les autres ;
• faciliter l'acquisition et le développement de compétences ;
• créer les occasions de prendre des décisions.

Les jeunes doivent aussi pouvoir participer librement à ces activités, régulièrement et suffisamment longtemps.

2 - Quelles conditions doivent se trouver réunies, en ce qui concerne les établissements scolaires qui offrent ces activités, pour qu'elles rejoignent l'ensemble des jeunes, particulièrement ceux susceptibles d'en bénéficier le plus ?

Les établissements scolaires doivent adopter une vision et des pratiques inclusives. Cette approche doit se refléter dans la gestion de l'offre, ainsi que dans la promotion et les règles entourant les activités proposées (ex. : critères de sélection, coûts). Offrir du soutien aux personnes responsables d'animer ces activités s'avère aussi crucial.

Partenaires du projet (universités et organismes) :

• Anne-Sophie Denault, professeure à l'Université Laval
• Véronique Dupéré, professeure à l'Université de Montréal
• Sophie Lapierre, directrice de l'École des jeunes de la Faculté de musique de l'Université de Montréal
• Éliane Thouin, doctorante à l'Université de Montréal
• Fabrice Vil, cofondateur et président de l'organisme Pour 3 Points

[1] Les auteurs ont contribué également à la préparation ; ils sont présentés en ordre alphabétique.

Pour plus de détails et des exemples concrets, consulter le Guide (8 pages)

Extrait de rire.ctreq.qc.ca du 10.06.19

Note du QZ : Il s'agit ici d'activités non inscrites dans les programme scolaires, mais organisées par l'école ou l'établissement dans ou en dehors du temps scolaire.

Devoirs faits : du pilotage aux pratiques pédagogiques, témoignages issus du terrain. Un dossier (44 p.) du magazine en ligne de l'académie de Versailles, février 2019

2019-03-19T09:46:08Z

Devoirs faits un beau document ressource
L'académie s'engage dans devoirs faits grâce à l'investissement de nombreux professeurs et d'une coordination investie
Extrait de de madmagz ;com de février 2019 : Devoirs faits

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Devoirs faits : - Le dispositif "Devoirs faits" va-t-il enfin décoller à cette rentrée ? (20minutes) - un historique des devoirs par Catherine Chabrun

2018-10-04T08:26:33Z

Collège : Le dispositif « Devoirs faits » va-t-il enfin décoller à cette rentrée ?

EDUCATION Jean-Michel Blanquer a assisté ce mardi à une séquence de devoirs encadrés au collège et a rappelé sa volonté de voir cette mesure se déployer davantage...

Selon le ministère de l'Education, en 2017-2018, seulement 20 % des collègiens ont profité de la mesure.
Fort de ce constat, le ministre a fixé de nouveaux objectifs pour cette année : que devoirs faits soit proposé 4 heures minimum par semaine dans chaque collège et qu'un nombre croissant d'élèves soient incités à en bénéficier.
Mais ces objectifs se heurtent à un manque de moyens humains pour assurer ces cessions d'aide aux devoirs et au fait que la mesure ne parvient pas à toucher la bonne cible.

[...] Autre souci : la mesure repose sur le volontariat des élèves. Or, comme l'a reconnu le ministre lors de sa conférence de presse de rentrée : « Ce n'est pas toujours les élèves qui en ont besoin qui le demandent ».

Extrait de 20minutes.fr du 02.10.08 : Collège : Le dispositif « Devoirs faits » va-t-il enfin décoller à cette rentrée ?

Voir aussi Devoirs faits : selon le Snpden, entre 6 à 7% seulement des élèves bénéficient du dispositif et "souvent ce sont les meilleurs et non les élèves en difficulté"

Les devoirs : un travail au noir
Les « devoirs faits », une mesure de Jean-Michel Blanquer pour le collège va s'appliquer en novembre. Une facilité de travail pour de nombreux élèves.

Mais la réflexion sur le pourquoi de ces « devoirs » n'est toujours pas au rendez-vous. Est-ce des compléments au cours (ce qu'on n'a pas eu le temps de faire) ? Est-ce des entraînements, des exercices ? Est-ce des recherches pour aller plus loin ?

Et je ne parle pas de la concertation entre les professeurs pour éviter les demandes cumulées et bien sûr le poids du cartable...

Cette mesure touche le collège, mais pas l'école élémentaire où les « devoirs » sont encore rois pour bon nombre de professeurs...

Repenser le travail personnel pour tous les enfants dès le primaire serait un beau projet !

Un peu d'histoire
L'arrêté du 23 novembre 1956 aménage les horaires des écoles primaires et inscrit les devoirs pendant le temps scolaire. En application de l'arrêté, la circulaire du 23 novembre 1956 supprime sans équivoque les devoirs à la maison, retenant des arguments d'efficacité et de santé. [...]

Extrait de catchabrun.com du 02.10.18 : Les devoirs : un travail au noir

Sur le site OZP,
voir le mot-clé du groupe 5 Accomp. éducatif et personnalisé, Devoirs faits [Gén.] (gr 5)/
Pour croiser

Le dispositif "Devoirs faits" peine au démarrage mais est déjà "un vrai progrès" (le JDD)

2018-04-23T08:09:19Z

Le dispositif « Devoirs faits » peine au démarrage

Censé depuis novembre venir en aide aux élèves en difficulté, il est inégalement appliqué

[...] Philippe Tournier, le secrétaire général du syndicat des chefs d'établissement, déplore « les soucis bureaucratiques rencontrés au démarrage, dans près d'un tiers des académies, pour faire payer le personnel, par exemple, les assistants d'éducation. Certains ont jeté l'éponge. » Mais selon lui, une écrasante majorité des collèges ont maintenant mis en place le dispositif. Et tant pis s'il s'agit parfois plutôt d'études collectives surveillées : « Le simple fait de garder l'élève dans un endroit tranquille où il passe une heure à faire ses devoirs sans consulter son portable toutes les deux minutes ou aller piocher dans le frigo, c'est déjà un vrai progrès. »

Extrait de lejdd.fr du 22.04.18 : Le dispositif « Devoirs faits » peine au démarrage

Les aides et outils numériques pour l'aide aux devoirs : un dossier pratique de l'académie de Poitiers qui concerne aussi D'Col

2018-02-28T09:53:16Z

Aides aux devoirs numériques

L'école voudrait éviter d'aggraver le fossé entre les jeunes qui sont soutenus au quotidien dans leurs apprentissages et les autres.

Par exemple faciliter l'engagement dans le travail personnel pour les élèves "vite découragés". Fournir des aides adaptées aux besoins, et que ces aides soient accessibles à tous.

Avec le dispositif "devoirs faits" mis en place au collège cette année la question de l'accès fait l'objet d'un effort particulier : des personnes et des ressources sont mises à disposition des jeunes qui le demandent quelques heures dans la semaine.
Ici on met en place le BAR (bureau d'aide rapide), là une plateforme de soutien à distance.

Au-delà de l'organisation du temps quels outils peuvent être utiles aux enseignants, aux personnes qui accompagnent les jeunes pendant les devoirs, et aux jeunes eux-mêmes quand ils doivent réviser ou s'entrainer ?
Les informations de cet article sont reprises en format présentation, en document joint. [...]

[...] - Des aides méthodologiques

– Le dispositif D'Col, mis à disposition des élèves de l'éducation prioritaire2, comporte des exercices, des cours, mais aussi différentes formes d'aide méthodologique : par un compagnon virtuel, par un adulte dans l'établissement, par un adulte à distance.

Extrait de ac-poitiers.fr du 06.02.18 : Aides aux devoirs numériques

Voir aussi un article canadien qui concerne, lui, des élèves aux besoins particuliers

Une typologie des 5 types d'aides technologiques à l'apprentissage
Dans cet article, Jean Chouinard, conseiller pédagogique au RÉCIT national en adaptation scolaire, propose une typologie qui illustre les 5 types d'aides technologiques à l'apprentissage.

Pour mieux cerner mon propos, je vous propose une typologie qui fait état de 5 types d'aides technologiques à l'apprentissage. J'entends par « Aide à l'apprentissage », une aide technologique utilisée par l'élève pour « l'assister » dans son apprentissage en lui permettant de contourner, palier, ou compenser une difficulté marquée et persistante ou une incapacité à réaliser une tâche, à développer une compétence ou à atteindre un état qui lui serait difficile de réaliser, de développer ou d'atteindre sans le recours à cette technologie. Cette aide technologique doit offrir des modalités qui misent sur les capacités de l'élève de façon à lui permettre de combler son besoin pédagogique.

Extrait de recit.qc.ca du 09.02.18 : Une typologie des 5 types d'aides technologiques à l'apprentissage

Devoirs faits et travail personnel de l'élève : un dossier de ressources élaboré par un groupe de travail de l'académie de Nancy-Metz

2017-11-07T08:54:41Z

Notre dossier : la question du travail personnel de l'élève
Le programme “Devoirs faits” permet à des élèves volontaires de bénéficier, au sein de leur collège, d'une aide appropriée pour effectuer le travail qui est attendu d'eux. Ce programme sera mis en place dans tous les collèges, lycées professionnels et SEP accueillant des 3ème prépa-pro au lendemain des vacances de Toussaint 2017.
Dans cette optique, nous vous proposons un corpus de ressources préparé au sein d'un groupe de (…)

- Accompagn. éduc. (Guides) / Nancy-Metz 54, 57/, Audiovisuel de formation (gr 2)/, Guide Education (gr 2)/, Bibliographie (gr 2)/, Pilot. académique (gr 5)/ , Accomp. éducatif et personnalisé, Devoirs faits [Gén.] (gr 5)/ , Nancy-Metz 55, 88/