- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Dans le cadre du Dispositif de réussite éducative de Quimper [fiche descriptive], qui inclut le REP Max Jacob, les enfants tournent une fiction pendant les vacances de Noël

2022-12-28T10:33:27Z

À Penhars, ça tourne : les jeunes apprennent à se mettre en scène

À la maison des services publics de Penhars, depuis lundi, une semaine cinéma est proposée aux enfants du Dispositif de réussite éducative. Ils tournent une fiction sur Noël, aidés de professionnels.
[...]
Ce projet s'inscrit dans le cadre du Dispositif de réussite éducative (DRE), un programme national d'accompagnement pour les jeunes en quartier Politique de la ville.

Toute l'année, ils bénéficient d'un suivi individuel et personnalisé (scolaire, santé, loisirs, éducation, etc.).
« L'objectif c'est de lever les freins qu'ils rencontrent et rétablir une égalité des chances, explique Marie Chasserez, coordinatrice du dispositif. On a soulevé plusieurs sujets : confiance en soi, orientation, engagement citoyen. Tourner ce petit film, ce n'est pas juste occupationnel, c'est une réponse à des problématiques individuelles ».
[...]

Extrait de letelegramme.fr du 23.12.22

Dispositif de réussite éducative de Quimper

Dispositif de réussite éducative : du sur-mesure pour les 2-16 ans
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Le DRE accompagne individuellement des enfants de 2 à 16 ans, dans leur scolarité, contribue à favoriser leur bien-être mais également soutiennent leurs parents dans leur rôle éducatif.

Qu'est-ce que le Dispositif de Réussite Educative (DRE) ?
Le Dispositif de Réussite Educative de la ville de Quimper s'inscrit dans le cadre du volet « Egalité des chances » de la loi du 18 janvier 2005. Il a été mis en œuvre à Quimper à partir de 2007. Le DRE est financé par l'État et la ville de Quimper.

Il concerne les enfants résidants dans le périmètre de Kermoysan défini comme prioritaire, ainsi que les enfants scolarisés dans les écoles primaires de Penanguer, de Kerjestin, de Paul Langevin, du Bourg de Penhars et du Collège Max Jacob.

Les principes fondamentaux :
Un parcours individualisé des enfants et un suivi personnalisé par un professionnel référent.
L'enfant et sa famille sont au centre du dispositif : l'adhésion volontaire de la famille est indispensable à la construction d'un parcours
Une approche croisée multi partenariale et globale des situations d'enfants
Une mobilisation et une coordination locale d'un collectif de professionnel du champ social, éducatif et sanitaire
Un cadre fixant les modalités
Les missions du DRE :
Accompagner les enfants et leurs parents dans la construction d'un parcours individualisé adapté à leurs besoins
Renforcer les actions de prévention auprès des familles rencontrant des difficultés
Travailler sur le quartier à une meilleure articulation des différents services et missions existants.
Expérimenter de nouvelles démarches et pratiques adaptées aux publics concernés
Comment fonctionne le DRE ?
Une équipe de professionnels est dédiée à ce dispositif. Leurs bureaux sont localisés à la Maison des Services Publics à Kermoysan.

Une fragilité de l'enfant est repérée par les parents ou le professionnels (enseignants, animateurs, éducateurs, …)
L'équipe du DRE est sollicitée directement par les parents ou par les professionnels.
Une première rencontre a lieu en présence des parents et un parcours « sur mesure » est mis en place après l'adhésion de l'enfant et de sa famille.
Des rencontres régulières avec l'enfant, ses parents et les partenaires sont organisées par le professionnel référent pour échanger autour de l'évolution de l'enfant. Les professionnels du DRE et leurs partenaires s'engagent à respecter la confidentialité des échanges et des informations partagées.
La place des parents
Les parents sont des acteurs essentiels du DRE dans lequel ils sont impliqués dès le début de la démarche. Leur accord est indispensable pour l'orientation de l'enfant vers le dispositif, la contractualisation et la mise en œuvre du programme d'actions.

Les actions et accompagnements possibles
Des actions individuelles et collectives peuvent être mises en place dans les domaines suivants :
Accompagnement à la scolarité
Accompagnement dans un parcours de santé
Soutien à la parentalité
Ateliers éducatifs
Accès à des activités sportives, culturelles et de loisirs

Dispositif de réussite éducative - Maison des services publics, 2 rue de l'île de Man - Tél. 02 98 10 34 10 - secretariat.reussite-educative@quimper.bzh
Direction de l'enfance et de l'éducation
Hôtel de Ville et d'agglomération
44, place Saint-Corentin - 29000 Quimper
Tél. secrétariat : 02 98 98 89 46 Courriel : secretariat.education-enfance@quimper.bzh

La carte des lieux de la petite enfance à Quimper

Extrait de quimper.bzh

Le Programme de réussite éducative à Jeumont (La Voix du Nord)

2020-12-30T13:14:42Z

La réussite éducative des enfants, « véritable priorité » pour la ville de Jeumont

Depuis 2006, entre 120 et 150 élèves jeumontois bénéficient chaque année du Programme de réussite éducative (PRE). Un dispositif national, adapté à l'échelle de la ville, dont l'objectif est de repérer et d'accompagner les enfants en difficulté… et qui semble porter ses fruits. Reconduit cette année, il bénéficiera en plus de crédits supplémentaires de la part de la municipalité.

Extrait de #lavoixdunord.fr} du 28.12.20

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La nouvelle stratégie du programme de réussite éducative à Paris ; le rôle des coordonnateurs REP

2020-02-05T09:10:37Z

La nouvelle stratégie du programme de réussite éducative à Paris pour accompagner aux mieux les enfants et leurs parents

Le GIP Réussite éducative, présidé par le Directeur de l'Académie de Paris, a lancé une nouvelle stratégie depuis la rentrée 2019. Elle se traduit principalement par de nouveaux modes de saisine du dispositif et la création d'une mission de coordination de parcours de réussite éducative. Les équipes éducatives des écoles et des collèges peuvent faire appel à ce programme lorsqu'elles identifient des enfants et des adolescents présentant des signes de fragilité.
réussiste éducative

Le GIP Réussite éducative

Dans le cadre du volet "égalité des chances" de la loi de 2005 de programmation pour la cohésion sociale le GIP Réussite Educative a été créé le 8 août 2006 entre l'Etat, la commune de Paris et la Caisse d'allocations familiales de Paris.

La présidence du conseil d'administration du GIP est tournante entre l'Etat et la Ville de Paris. Depuis 2017, elle est assurée par Jean-Michel Coignard, Directeur de l'Académie de Paris.

Le dispositif de réussite éducative propose aux enfants et adolescents présentant des signes de fragilité des parcours individualisés de réussite éducative en apportant un soutien éducatif, périscolaire, culturel, sociale et sanitaires de la maternelle au second degré. Il s'adresse principalement aux enfants de 2 à 16 ans habitant dans des quartiers relevant de la politique de la ville et/ou scolarisés en éducation prioritaire.

La nouvelle stratégie

Le GIP a lancé une nouvelle stratégie depuis la rentrée 2019 afin d'accompagner au mieux les enfants et parents grâce à l'établissement d'un diagnostic complet des situations. Elle se traduit principalement par de nouveaux modes de saisine du dispositif et la création d'une mission de coordination de parcours, assurée par la Sauvegarde de l'adolescence à Paris.

Les coordonnateurs de réussite éducative ont pour mission d'échanger, de conseiller, d'appuyer les référents de parcours, de vérifier la complétude des dossiers, de valider les entrées en parcours issus du circuit court et d'animer les EPRE (Equipe Pluridisciplinaire de Réussite Educative). Acteurs clés du dispositif, ils sont répartis sur différents territoires :

Christian Rauzier, 19ème
Catherine Lambert, 20ème
Myriam Aloughi, 18ème
Catherine Da Silva, 13ème, 14ème
Fatma Assouad, 10ème 11ème et 17ème

Pour les contacter : prénom.nom@paris.fr

Deux modes de saisine

Le repérage d'un enfant en difficulté est au cœur du programme de Réussite Educative. Il est désormais possible de solliciter le dispositif de deux manières
Le circuit court

Le circuit court s'adresse aux équipes éducatives uniquement. Ce circuit leur permet de saisir directement la coordinatrice de parcours de réussite éducative pour lui présenter la situation d'un enfant ou d'un adolescent.

Il a pour objectif de compléter les actions mises en place au sein de l'école ou du collège à travers la mobilisation d'une ressource portée par la réussite éducative, comme de l'accompagnement à la scolarité, de l'accompagnement physique chez un professionnel de santé ou une entrée au conservatoire. L'enfant ou l'adolescent entre alors en parcours de réussite éducative matérialisé par l'accès à une action portée par le programme.

Le circuit EPRE

Le circuit EPRE, qui s'adresse aux associations ou un représentant d'une école ou d'un collège ayant besoin d'échanger sur la situation avec une équipe pluridisciplinaire de réussite éducative (EPRE)

Ce circuit concerne toutes les situations où il semble nécessaire d'avoir un regard extérieur. L'objectif est de proposer des ressources relevant de la réussite éducative ou du droit commun après un échange entre divers professionnels :

les coordonnateurs de parcours de réussite éducative
des représentants des professionnels de l'Education Nationale (chefs d'établissement, inspecteurs de circonscriptions du 1er degré, directeurs d'écoles, CPE, coordonnateurs REP...)
des représentants des Services sociaux et de sante scolaire de la DASES et du Rectorat,
des représentants du service social de proximité du CASVP,
des représentants de la DASCO premier et second degre,
des représentants de la CAF
les clubs de prévention spécialisée.
Les chargé.e.s de développement local et/ou chef.fe.s de projet de la DDCT
les Délégué.e.s du Préfet
Les associations
...

Rôle des coordonnateurs REP

Ils sont un relais entre les équipes des écoles et des collèges et les équipes de la ville et le monde associatif.

Ils peuvent conseiller les équipes des écoles et des collèges de mobiliser le programme, les informer sur celui-ci. Ils peuvent organiser en partenariat avec les chargés de développement local de la DDCT et les coordonnateurs de réussite éducative, des réunions de présentation en réunions de directeurs, en réunion au collège, en COPIL REP....

Ils participent aux EPRE.

Contacts

Virginie Belin - Directrice du GIP Réussite Educative virginie.belin@paris.fr

Haud Lancien - Adjointe au responsable de la MAEP haud.lancien@ac-paris.fr

Extrait de ac-paris.fr du 30.01.20

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À Auxerre, plus de 200 enfants d'écoles en quartier prioritaire bénéficient du programme de réussite éducative

2018-12-03T10:34:19Z

Chaque année, plus de 200 enfants bénéficient d'une ou plusieurs actions du programme de réussite éducative, mises en oeuvre dans cinq secteurs classés quartiers prioritaires à Auxerre : les Brichères, la Rive-Droite, les Rosoirs, Sainte-Geneviève et Saint-Siméon. [...]

Porté par la Caisse des écoles et piloté par le service des centres de loisirs et de la réussite éducative de la Ville, le PRE d'Auxerre s'appuie pour l'année 2018 sur un budget de près de 145. 000 euros.[...]

Actions :
• Clubs Coup de Pouce CLE
• Le Coup de pouce CLA, pour club de langage
• L'accompagnement à la scolarité
• L'aide aux devoirs
• Le français au quotidien
• Passage du CM2 à la sixième
• Activités culturelles, de loisirs et sportives

Extrait de lyonne.fr du 26.11.2018 : À Auxerre, plus de 200 enfants bénéficient du programme de réussite éducative

A Sens depuis cette année, le PRE concerne toute la ville et plus seulement les quartiers prioritaires

2018-03-19T08:46:25Z

Le Programme de réussite éducative de Sens, c'est quoi ?
Cédric Daudet pilote le programme de Réussite éducative (PRE) de la Ville de Sens depuis juillet 2017. Ce dispositif local, gratuit et confidentiel, a été mis en place au niveau national par la loi pour la cohésion sociale et l'égalité des chances de 2005.
A Sens, il s'étend depuis cette année à l'ensemble de la ville, alors qu'il concernait auparavant uniquement les quartiers dits "prioritaires" dans le cadre de la politique de la (…)

Le Creusot. Présentation du Programme de Réussite Educative : un programme pour le développement et l'épanouissement des enfants dès 2 ans

2018-01-25T08:58:06Z

Le Creusot. Programme de Réussite Educative : un programme pour le développement et l'épanouissement des enfants dès 2 ans

La présentation du dispositif a eu lieu lundi après-midi à la mairie du Creusot.

Au Creusot, les problématiques relatives à l'Education et à la Prévention sont essentielles et de nombreux partenaires et structures, collaborent avec la Ville afin d'apporter un service public de qualité et un accompagnement adapté. C'est un des objectifs visés par le Programme de Réussite Educative (PRE). Ce dispositif d'État, a été présenté ce lundi après-midi par Éric Boucourt sous-préfet d'Autun, David Marti maire du Creusot, Catherine Desplanches adjointe, déléguée aux solidarités et au CCAS, et Margaux Febvre coordinatrice PRE.

Des objectifs ciblés et une identification dès le plus jeune âge

Si l'école de la République accueille tous ses enfants et tend à leur offrir un accès égal et gratuit à la connaissance, dans certains cas, c'est un accompagnement plus poussé qu'il leur faut, pour leur donner les meilleures chances de réussir. Ainsi, le Programme de Réussite Educative (PRE) est un dispositif local, porté par le CCAS au Creusot. Il a pour but d'identifier et d'accompagner les enfants à partir de 2 ans, en fragilité. Le PRE s'attache en priorité à cibler les Quartiers placés en Politique de la Ville ainsi que les établissements relevant de l'Education Prioritaire (REP). Les enfants sont « repérés la plupart du temps en milieu scolaire sur la base de critères multiples (état de santé physique, développement psychique et psychologique, contexte familial, facteurs socio-économiques et environnementaux [2] ). (Source : Observatoire des politiques locales d'éducation et de la réussite éducative). Néanmoins, les parents et les accompagnants de l'enfant peuvent aussi se rendre compte des difficultés, d'une introversion, de prémices d'une situation de rupture. Ainsi, afin d'éviter un décrochage, le PRE peut apporter des solutions.

La méthodologie du PRE [...]

Une coopération transversale et intercommunale [...]

RÉACTIONS[...]

Extrait de creusot-infos.com du 22.01.18 : LE CREUSOT : Programme de Réussite Educative : un programme pour le développement et l'épanouissement des enfants dès 2 ans

La lettre régionale n°4 de la réussite éducative en Provence-Alpes-Côte d'Azur

2014-09-22T10:32:42Z

La lettre régionale N°4 (juillet-septembre 2014) de la réussite éducative en Provence-Alpes-Côte d'Azur
En ligne sur le site "Approches, Cultures & Territoires"

La lettre intégrale avec les liens (4 p.)

Au sommaire

Edito
Actualité institutionnelle
- réforme de la Politique de la Ville et nouvelle cartographie prioritaire
- école ouverte
- circulaire de rentrée 2014/2015 dans l'éducation prioritaire
- liste des établissements scolaires en REP+, ECLAIR et RRS
- feuille de route aux associations
- les chiffres-clés des inégalités femmes-hommes dans les quartiers prioritaires et les territoires ruraux.

Ressources thématiques
- réussite éducative : entretien avec Jacqueline Costa-Lascoux « Où est passée la réussite éducative après le remaniement ministériel ? » ;
- dossier de l'IFÉ « Petite enfance : de l'éducation à la scolarisation » ;
- intervention de Jacques Bernardin ;
- ouvrage collectif « le plaisir d'apprendre » sous la direction de Philippe Meirieu ;
- vidéo d'une conférence d'Agnès Van Zanten « Les enjeux de la coopération entre enseignants et non enseignants ».
- territoires : Intervention vidéo de Didier Lapeyronnie « Quelle perception les habitants des quartiers dits difficiles ont-ils de l'école ? » ;
- ressources et outils de formation d'ATD Quart-Monde
- lutte contre les discriminations : guide « Laïcité et gestion du fait religieux dans les structures socio-éducatives » ;
- référentiel du Réseau national de lutte contre les discriminations à l'école ;
- vidéos des films lauréats « Jeunesse pour l'égalité », article de Françoise Lorcerie.
- accueil et intégration : intervention de Marie-Odile Maire-Sandoz ;
- guide sous la direction de Philippe Hambye et Anne Sophie Romainville « Maitrise du français et intégration.
- Des idées reçues, revues et corrigées » ;
- revue Diversité VEI n°176 « Langues des élèves, langue(s) de l'école » ;
- livre de Mustapha Harzoune et Samia Messaoudi.

- décrochage scolaire : rapport de recherche du centre Alain-Savary, compte-rendu des journées d'étude « Culture écrite et prévention du décrochage » ;
- note documentaire « Professionnalisation de la lutte contre le décrochage scolaire » ;
- étude coordonnée par Benoit Roosens.
- participation / pouvoir d'agir : revue Pouvoirs locaux n°100 « Désir de participations : la dynamique des territoires » ;
- podcast de la conférence d' Hélène Balazard « Education populaire et nouvel agir démocratique : l'enpowerment ».

Témoignage de Florent Briard, principal du collège [ECLAIR] Anselme Mathieu, Avignon.

En ligne sur le site de l'académie d'Aix-Marseille

Bilan des clubs fonctionnant dans le cadre du PRE (dont des clubs Coup de pouce) pour 55 écoliers et leurs familles au REP+ Rosa Park à Châteauroux

2014-05-30T05:00:00Z

Cinquante-cinq enfants et leurs familles ont été récompensés, lundi, au collège Rosa-Parks, pour leur implication dans le dispositif de réussite éducative, mis en place par la municipalité et l'État. L'idée ? Créer des clubs, dans les quartiers Saint-Jean, Beaulieu et Vaugirard, afin d'aider des enfants en difficultés.
Les clubs en question comprennent plusieurs thématiques comme les coups de pouce Clé, des entretiens éducatifs, des soutiens à la fonction parentale, des activités culturelles et sportives, un accompagnement vers les structures de soins, un accompagnement à la scolarité et à l'orientation professionnelle, et du soutien français et en langue étrangère.

Cette année, donc, cinquante-cinq enfants issus des écoles primaires Jean-Moulin, Montaigne, Jean-Zay, Jean-Racine, Buffon, Michelet, Frontenac, Jules-Ferry et Victor-Hugo se sont distingués, épaulés par vingt-deux animateurs, à raison de quatre soirs par semaine. Cela représente plus de 1.300 heures d'intervention et un budget de près de 50.000 €

Extrait de lanouvellerepublique.fr du 29.05.14 : Coup de pouce clé : les élèves récompensés

Bien que ne comptant qu'un seul réseau RRS, la ville d'Arras a étendu le PRE à toutes les écoles

2014-05-16T05:30:00Z

En 2012, la municipalité a souhaité l'élargir à toutes les écoles de la ville, et lui a alloué un budget supplémentaire. « Il y a une volonté politique claire, par respect d'équité », plaide Coralie Bonaventure, responsable adjointe du service réussite éducative.

Le PRE s'adresse aux écoliers qui connaissent des difficultés d'apprentissage et posent des problèmes de comportement.

Extrait de lavoixdunord.fr du 04.05.2014 : Arras : le Programme de réussite éducative, une aide aux écoliers en difficulté

- Reportage sur la ludothèque Ronville par les élèves du PRE de l'école Curie [RRS]

- L'interview de Boubou, référent à l'école Curie [RRS], par les élèves du PRE

Semaine de la réussite éducative : utiliser les outils numériques pour remédier aux lacunes au collège RRS Le Noyer Marchand de Romilly-sur-Seine (Aube)

2014-05-15T08:05:25Z

Lundi 12 mai, le recteur Cabourdin s'est rendu au collège [RRS] Le Noyer Marchand de Romilly-sur-Seine (10) pour évoquer notamment l'usage des TICE (techniques de l'information et de la communication dans l'enseignement) dans les programmes d'accompagnement personnalisés favorisant la réussite scolaire des élèves.

L'accompagnement personnalisé est une condition de la réussite des parcours scolaires. Il peut se traduire en effet par des activités interdisciplinaires qui favorisent l'usage des TICE.

Delphine Durand, professeure de mathématiques au collège, a accueilli le recteur de l'académie, accompagné entre autres de Franck Jarno, inspecteur d'académie de l'Aube et de Marie-Anne Thiery, inspectrice de l'Education nationale, lors d'une séance d'accompagnement spécialisée en salle informatique. 11 élèves de sixième travaillaient leurs notions de français, d'anglais ou de mathématiques à l'aide du site D'COL. "L'outil est simple d'utilisation, les élèves se connectent sur l'ordinateur et accèdent au site avec leurs identifiants. Ils choisissent ensuite la matière qu'ils doivent travailler".

Les 11 élèves bénéficiaires de ce soutien personnalisé de deux heures par semaine, a fait l'objet d'une sélection, reposant sur l'analyse de leurs livrets de compétence. "Lorsqu'ils ne comprennent pas un exercice, ils font appel à nous", précise la professeure de mathématiques qui encadre conjointement le dispositif D'COL avec un animateur de l'Espace Adolescent Jeunesse de Romilly. "Les jeunes ont pris l'habitude de se connecter de chez eux, pendant les vacances. Les élèves viennent volontiers au fil des séances. L'enrichissement de leur vocabulaire leur donne par exemple davantage d'assurance et les encourage à poursuivre".

Les échanges de pratiques se sont poursuivis autour d'une table entre les équipes du rectorat, les professeurs du collège et les partenaires associatifs. Chacun a donné son appréciation sur le dispositif D'COL en soulignant ses bénéfices ou en lui apportant des pistes d'amélioration. Parmi ces dernières, quelques ajustements sont préconisés quant à la tournure de certaines consignes, à la simplification des fiches d'évaluation, à l'assouplissement de la procédure d'inscription des élèves et la régulation de l'outil par les enseignants. L'expérience se révélant dans son ensemble très positive, le collège envisage d'ouvrir une seconde section pour la rentrée prochaine.

En cohérence et en complémentarité des apprentissages, le réseau de réussite scolaire de Romilly-sur-Seine propose un large panel d'activités de tout type, qu'elles soient sportives, culturelles ou liées à la santé.

Parmi elles, une initiation artistique et culturelle est proposée aux jeunes, en partenariat avec la médiathèque intercommunale François Mitterand. Elle porte sur la découverte du fonctionnement d'une bibliothèque, la recherche documentaire, le prêt de documents et l'intervention des bibliothécaires sur leur métier. Sur le même registre, la ludothèque organise des animations en lien avec les jeux de société et les contes.

Côté sciences, deux classes de CM2 et une de CM1 travaillent actuellement sur des projets. Accompagnés par des entreprises, des élèves se sont notamment intéressés à la décomposition des matières organiques. Leurs travaux leurs ont donné l'occasion de visiter la Compostière de l'Aube et de tenir un stand au Festival des sciences et techniques de Nogent-sur-Seine en juin prochain.

Extrait du site de l'académie de Reims de mai 2014. Semaine de la réussite éducative : utiliser les outils numériques pour remédier aux lacunes