- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Elisabeth Borne et Juliette Méadel annoncent la labellisation pour 3 ans (2025-2027) de 40 nouvelles Cités éducatives (liste)

2025-05-27T07:23:04Z

À l'occasion d'un déplacement à Montargis dans le Loiret, Élisabeth Borne, ministre d'État, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, et Juliette Méadel, ministre déléguée chargée de la Ville, annoncent la labellisation pour 3 ans (2025-2027) de 40 nouvelles Cités éducatives.

Annoncée par le président de la République et portée lors du Comité interministériel des villes d'octobre 2023, la généralisation des Cités éducatives fait partie des axes forts de l'action partagée entre l'État, les collectivités territoriales et les partenaires locaux en faveur de la réussite éducative et de l'égalité des chances pour les jeunes habitants des quartiers prioritaires. Un appel à candidature a été ouvert en mars 2024 afin de rendre concret cet objectif.

Les Cités éducatives restent la démarche la plus ambitieuse en matière de politique de la Ville depuis le lancement des programmes de rénovation urbaine en 2003 et 2014. Depuis 2019, le ministère de la Ville mobilise 300 millions d'euros pour donner aux Cités éducatives les moyens d'agir, aux côtés du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

Le programme des Cités éducatives vise à accompagner chaque enfant dans son parcours éducatif, depuis la petite enfance jusqu'à l'insertion professionnelle.

Avec ces 40 nouvelles Cités éducatives labellisées, ce programme interministériel bénéficie à 261 communes et 600 quartiers prioritaires de la politique de la Ville. Il vise à renforcer la coopération de l'ensemble des acteurs de la communauté éducative pour mieux accompagner les parcours des enfants et des jeunes de 0 à 25 ans.

"Avec ces 40 nouvelles Cités éducatives dans toute la France, nous franchissons une étape décisive pour l'égalité des chances. Nous faisons le choix d'investir, de fédérer les énergies et de croire en la réussite de chaque jeune. Ce programme, annoncé par le président de la République et construit avec les acteurs de terrain, incarne une vision cohérente et continue de l'éducation, de la petite enfance à l'insertion professionnelle. C'est l'ambition d'une République qui est partout, pour tous. Avec Juliette Méadel, je suis fière de porter cette dynamique collective au service de notre jeunesse." Élisabeth Borne, ministre d'État, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

"Le dispositif des Cités éducatives, financé par la politique de la ville à hauteur de 82 M€ en 2025, incarne une vision ambitieuse et collective de l'éducation, qui dépasse les murs de l'école pour irriguer l'ensemble du parcours de nos enfants et de nos jeunes, de la petite enfance jusqu'à l'insertion professionnelle. Aujourd'hui, aux côtés d'Élisabeth Borne, nous franchissons une étape importante en annonçant l'extension de ce label exigeant et ambitieux à 40 nouveaux territoires. C'est une reconnaissance de l'engagement des territoires et une impulsion nouvelle pour amplifier cette dynamique au cœur des quartiers politique de la Ville. Je suis convaincue que ces nouvelles Cités éducatives labellisées deviendront des lieux où l'on construit ensemble l'égalité des chances et où chaque jeune peut s'épanouir pleinement." Juliette Méadel, ministre déléguée chargée de la Ville.

Extrait de education.gouv.fr du 26.05.25

Voir la liste des 40 cités éducatives

Un nouveau cahier des charges des Cités éducatives vise à leur généralisation dans tous les QPV "bien au-delà des réseaux d'éducation prioritaire" (Localtis et Anct)

2024-04-26T07:15:02Z

Les cités éducatives élargies au-delà des réseaux d'éducation prioritaire

La publication d'un nouveau cahier des charges des cités éducatives matérialise la volonté du gouvernement de généraliser leur implantation dans tous les QPV. Un choix qui conduit à élargir ces "alliances éducatives" bien au-delà des réseaux d'éducation prioritaire.

C'était une annonce d'Emmanuel Macron, faite en juin 2023 à Marseille : les cités éducatives vont être généralisées à tous les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV). Cette généralisation, qui doit être achevée en 2027, s'est récemment matérialisée par la publication d'un nouveau cahier des charges (Lien sortant, nouvelle fenêtre) de l'appel à candidatures porté par le ministère de l'Éducation nationale et le secrétariat d'État chargé de la Citoyenneté et de la Ville.

Sont désormais éligibles au label "cité éducative" les dossiers portant sur "au moins un quartier prioritaire de la politique de la ville" et identifiant un collège chef de file de l'ensemble des écoles et établissements scolaires du périmètre concerné. À ces deux uniques conditions, le cahier des charges ajoute que "la prise en compte de l'indice de position sociale [IPS, qui établit le niveau socioéconomique des élèves d'un établissement, ndlr] constituera un élément d'appréciation supplémentaire".

Ces nouveaux critères viennent se substituer aux précédents, plus nombreux et plus restrictifs. Jusqu'à présent, pour qu'un territoire puisse prétendre à l'obtention du label, il devait tout à la fois être implanté dans un QPV de plus de 4.000 habitants confronté à un enjeu de sécurité marqué (quartier de reconquête républicaine ou zone de sécurité prioritaire), subissant des dysfonctionnements urbains importants et bénéficiant à ce titre d'un projet NPNRU (nouveau programme national de renouvellement urbain) d'intérêt national ou régional, mais aussi compter un établissement scolaire classé en réseau d'éducation prioritaire (REP+ ou REP).

Un élargissement au profit des "classes moyennes" ?
Avec cet élargissement à tous les QPV sans autre critère distinctif, le nouveau cahier des charges marque une décorrélation – tout au moins jusqu'à une juxtaposition des cartographies des QPV et de l'éducation prioritaire par ailleurs annoncée – entre cité éducative et éducation prioritaire, alors qu'actuellement 40% des établissements scolaires en QPV ne sont pas en éducation prioritaire.

Pour l'Observatoire des zones prioritaires (OZP), une association spécialisée dans l'éducation sur les territoires de la politique de la ville, il faut voir dans ces nouveaux critères "la même logique politique que celle qui est apparue avec l'affadissement de la loi SRU qui a été décentrée des plus défavorisés au profit du logement des classes moyennes". Cette critique s'appuie notamment sur le fait que, parmi les quelque 1.300 QPV désormais tous éligibles au label, certains "se caractérisent par un environnement plutôt favorisé comparé aux autres quartiers", selon une typologie (Lien sortant, nouvelle fenêtre) établie par l'Observatoire national de la politique de la ville (ONPV).

Déployées depuis mai 2019, les cités éducatives visent à améliorer la prise en charge sociale et éducative des 0-25 ans dans les quartiers les plus défavorisés en structurant la coopération entre acteurs, dont les collectivités locales, dans le cadre d'un projet éducatif de territoire. On compte actuellement 208 cités éducatives, financées par l'État à hauteur de 247 millions d'euros sur la période 2019-2024 ainsi que par les collectivités. Pour couvrir l'ensemble des QPV, la création de 850 cités éducatives est prévue à l'horizon 2027, sachant qu'une cité peut couvrir plusieurs QPV.

Extrait de banquedesterritoires.fr du 24.04.24

Le dossier Anct

Généralisation des cités éducatives
C'est le moment de candidater
500 quartiers prioritaires de la politique de ville bénéficient déjà de la démarche des Cités éducatives qui vise à intensifier les prises en charges éducatives des jeunes dans et en dehors du cadre scolaire. D'ici 2027, le label sera généralisé à l'ensemble des QPV dans les territoires volontaires. Vous pouvez d'ores et déjà candidater..

Généralisation des cités éducatives
C'est le moment de candidater
500 quartiers prioritaires de la politique de ville bénéficient déjà de la démarche des Cités éducatives qui vise à intensifier les prises en charges éducatives des jeunes dans et en dehors du cadre scolaire. D'ici 2027, le label sera généralisé à l'ensemble des QPV dans les territoires volontaires. Vous pouvez d'ores et déjà candidater..

Accéder au cahier des charges

Extrait de La lettre d'information de l'Anct du 25 avril 2024

Voir aussi :
Cités éducatives : le compte rendu OZP de la Rencontre du 20 mars 2024

et la sous-rubrique Cité éducative

Cité éducative, contrat de ville : Olivier Klein défend le « sur-mesure ». Les exemples des cités de Chanteloup-les-Vignes (Yvelines) et Loos (Nord) (La Gazette)

2023-02-07T09:18:21Z

Cité éducative, contrat de ville : Olivier Klein défend le « sur-mesure »

Invité d'une conférence organisée mardi 24 janvier 2023, à Paris, par l'Institut Montaigne, le ministre de la Ville, Olivier Klein, a défendu une politique en direction des quartiers populaires impliquant leurs habitants plus largement que par le passé. Il a aussi réitéré son intérêt pour les cités éducatives, en présence de représentants de communes concernées par ce dispositif.

[...] À la tribune, deux représentants de collectivités locales qui s'en sont dotées : Chanteloup-les-Vignes (Yvelines) et Loos (Nord). La première est pionnière en la matière. Sa réflexion sur l'esprit d'un tel projet, qui est de réunir tous les acteurs éducatifs d'un territoire, date de 2016, explique le directeur de cabinet de la maire, Rémi Engrand. Avant donc que le premier quinquennat Macron ne lance le dispositif.

[...] L'autre collectivité, Loos, commune de la Métropole européenne de Lille (MEL) est représentée par sa maire, Anne Voituriez. Elle aussi a un projet de cité éducative en cours, dans le quartier des Oliveaux, qui abrite le tiers de la population, environ 7 000 habitants. Les travaux de la future Cité des enfants débuteront cette année. D'une manière générale, elle regrette que les projets urbains mettent autant de temps à se concrétiser, alors que la population « s'impatiente ».

Extrait de lagazettedescommunes.com du 03.02.23

Le discours d'Olivier Klein à la clôture des rencontres des Cités éducatives. Elles seront financées jusqu'en 2027

2022-10-17T07:48:07Z

alain POTHET
@Apothet
▶️Un discours qui projette les cités éducative vers 2027
▶️Un discours de respect et de reconnaissance pour tous les acteurs des cités
▶️Un discours qui inscrit "l'esprit cité" comme horizon commun

Discours d'Olivier Klein - Clôture des rencontres thématiques des cités éducatives
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Le Jeudi 13 octobre 2022

Seul le prononcé fait foi.

Mesdames, Messieurs,

Chers amis,

Je suis très heureux d'être parmi vous aujourd'hui pour clôturer ces rencontres thématiques des cités éducatives.

Heureux de clôturer une journée qui a été l'occasion pour vous d'échanger et de travailler sur des sujets importants pour la politique de la ville.

Vous dire également le plaisir qui est le mien d'être ici avec vous car les cités éducatives ce ne sont pas juste un dispositif en plus de la politique de la ville, un dispositif qui serait inscrit dans un « grand plan » comme on a trop l'habitude d'en faire.

Non, vous le savez bien sur le terrain que ce n'est pas ça.

Les cités éducatives c'est un état d'esprit, c'est une façon de penser et d'agir.

C'est une démarche ambitieuse pour lutter contre les inégalités de destin et les fractures sociales car j'en suis convaincu, la politique de l'éducation est la première des politiques d'émancipation.

C'est également une réalisation concrète qui s'inscrit dans une politique globale. Une politique déterminée et réussie pour l'éducation dans les quartiers prioritaires que le Gouvernement mène depuis 2017.

Oui, tout n'est pas parfait mais soyons fiers.

Soyons fiers des classes dédoublées, de « devoirs faits » mais également des colos apprenantes et des quartiers d'été qui ont été pérennisés il y a quelques mois.

Alors cette belle démarche des cités éducatives, il faut la faire vivre.

C'est ce que vous faites chaque jour et je profite de cette occasion pour vous remercier très sincèrement pour l'énergie et la passion que vous mettez.

Cette démarche, il faut la faire vivre et il faut également la faire durer.

C'est pour cela que je vous annonce aujourd'hui que nous prolongerons les financements des cités éducatives jusqu'en 2027.

C'est un engagement financier que nous prenons pour vous permettre de poursuivre la réussite de vos actions et aussi vous donner plus de visibilité, pour réfléchir à ce qui peut être amélioré.

Mais c'est bien parce que les cités éducatives ne se réduisent pas à être un simple dispositif que cette prolongation de financement ne doit pas nous amener à nous dire « on reste comme ça jusqu'en 2027 et c'est tout ». Pour le dire plus familièrement, hors de question de se reposer sur nos lauriers !

Au contraire, les cités éducatives tiennent leur force de leur agilité donc nous aussi soyons agiles.

Cette prolongation de financement c'est une véritable opportunité, c'est une chance, pour se remettre à réfléchir, à se questionner, se réinventer.

Autrement dit c'est poursuivre et améliorer les idées qui ont marché et aussi prendre conscience des échecs ou tout simplement des choses qui n'ont plus vocation à perdurer.

Aussi, prolonger les financements jusqu'en 2027 ne veut pas dire que l'esprit des cités éducatives s'arrêtera à cette date.

2027 c'est demain donc dès maintenant pensons à la suite.

Là aussi, profitons de cette période pour penser le temps long, pour que l'état d'esprit des Cités ne disparaisse pas.

Oui, dès maintenant interrogeons-nous et demandons-nous « quel avenir pour les cités éducatives ? »

Quelles sont les conditions pour réussir un saut qualitatif ? Quelles sont les conditions pour réussir l'avenir ?

Tout d'abord, les évaluations en cours nous permettront d'y répondre et d'y voir plus clair sur ce qui a marché et ce qui n'a pas marché. Toujours dans la même idée évoquée précédemment de capitaliser sur nos réussites et d'apprendre de nos erreurs.

Ensuite, ces réponses je veux que nous les construisions avec vous, ensemble, grâce à votre expertise, à votre engagement et votre mobilisation de chaque instant sur le terrain.

Parce qu'il n'y a pas « d'Etat magique ». Il y a un État qui porte des priorités politiques (les cités éducatives en sont une), et qui nourrit l'ambition de « faire ensemble » pour reprendre la formule de Jean-Louis BORLOO.

Alors, oui je ne viens pas ici avec des réponses toutes faites, avec des mesures imposées par Paris qui devraient s'appliquer parfaitement à chaque territoire, j'ai été enseignant et je sais que ça ne marche pas comme ça.

Mais par contre je viens devant vous avec des convictions.

La première c'est celle d'une gouvernance améliorée, d'une gouvernance plus partagée.

C'est ça « l'esprit Cités », celles dans lesquelles on prône le « faire ensemble » et on le met en œuvre ensuite.

Celles dans lesquelles les expertises de chacun seront respectées.

Ça passe tout d'abord par conforter le rôle de l'école.

Une école qui soit attractive et qui rayonne sur son environnement, sur la ville en général.

Car l'école est le ciment de la politique de la ville que nous menons. Tout part de l'école. Quand l'école va mal, tout le quartier va mal. Les familles, en tout cas celles qui le peuvent, s'en vont pour chercher une sorte « d'eldorado scolaire » un peu plus loin, parfois beaucoup plus loin.

Et les autres familles ne viennent pas. Et on finit par faire d'un quartier populaire un lieu d'assignation à résidence.

A l'inverse, quand l'école va bien, tout le quartier va mieux. Il retient les « siens » et il attire de nouvelles familles qui viennent apporter leur pierre à l'édifice de la mixité sociale et scolaire.

L'école c'est la pierre angulaire de la politique de la ville.

Mais dans la ville, il y a une catégorie d'habitants sur laquelle je veux insister et qui doit être au cœur des cités éducatives.

Ce sont les familles.

Car ne l'oublions pas, le premier éducateur d'un enfant c'est la famille.

Elle doit trouver toute sa place dans les Cités éducatives.

Je souhaite que son rôle soit réaffirmé car sa participation n'est pas anecdotique.

Les contributions du cercle familial sont précieuses.

Et à l'inverse, les familles aspirent à mieux comprendre l'école, elles cherchent à comprendre – non pas forcément pour les remettre en question – les décisions que vous, professionnels, prenez. Car ce sont des décisions qui sont lourdent de sens, qui touchent à l'intime, à l'avenir de leurs enfants.

Et leur permettre d'avoir les clés de compréhension c'est aussi réduire les inégalités entre les familles, celles qui ont les codes, qui connaissent « ce milieu » pour le dire rapidement et les autres, celles qui n'ont pas les codes et qui pourtant sont celles qui ont le plus besoin de l'école de la République.

Expliciter ce qui est fait c'est renforcer le dialogue et ne pas créer une défiance face à ce qui pourrait sembler être des décisions subies et non pas choisies.

Un mot aussi sur les fournitures scolaires. Je redis ici mon ambition qu'à la rentrée 2023, les élèves des quartiers populaires, du CP au CM2, aient sur leur table l'ensemble du trousseau nécessaire pour apprendre dans de bonnes conditions.

C'est un dispositif juste et équitable. C'est également un dispositif qui permet de faire travailler ensemble enseignants et parents pour définir ce trousseau de fournitures. Je sais que des collectivités ont déjà mis en place ce type de projets, je l'ai moi-même fait dans ma ville de Clichy-sous-Bois et il faudra travailler avec les collectivités. Je sais que ce sont des partenaires quotidiens pour vous.

C'est en travaillant main dans la main que nous aurons ces petites victoires qui sont symboliques mais extrêmement importantes pour lutter contre ces fractures sociales, pour bâtir une école et une ville qui soient plus inclusives pour nos enfants.

On le sait bien, la question urbaine est d'abord et toujours une question sociale. Réduire les fractures sociales n'est pas qu'une priorité, c'est le sens de toute notre action.

Pour reprendre un proverbe : « il faut tout un village pour élever un enfant ».

Et j'insiste sur ce verbe : « élever ». Non pas « éduquer » car l'éducation, elle est principalement à l'école, dans la famille mais l'enfant doit pouvoir compter sur tous les habitants de la ville pour l'élever, pour le hisser vers le haut, le faire grandir en lui offrant les meilleures ressources possibles.

C'est l'entraîneur sportif, c'est le maître de stage mais ça peut être aussi le commerçant, l'agent public, le professionnel de santé, les amis.

Au cours de cette journée, je crois savoir que vous avez parlé de la participation citoyenne et c'est un sujet qui me tient à cœur.

La parole des habitants est la moelle de la politique de la ville et on ne changera pas la ville sans les habitants.

C'est dans nos quartiers que se joue l'avenir de notre pays.

Enfin, associer les habitants ça veut dire faire avec les territoires.

En effet, je ne l'oublie pas, les Cités éducatives ne sont pas une idée sortie d'un ministère. Ça vient du terrain, de Grigny notamment. L'Etat ensuite facilite, soutient, généralise, prolonge une dynamique qui en réalité est déjà initiée par les acteurs de terrain.

Vous l'avez compris, je souhaite qu'on améliore le pilotage et l'ancrage dans les territoires.

Pour développer des stratégies locales ambitieuses et adaptées, pour lutter contre les logiques de ségrégation et de décrochage, pour répondre aux défis éducatifs d'ampleur il faut agir collectivement et au plus près du terrain.

Une autre conviction que je veux vous partager, c'est celle d'être davantage attentif à la continuité éducative.
Je sais que vous faites déjà beaucoup et je vous en remercie.

Et je pense qu'on peut faire plus et mieux.

J'en ai déjà dit un mot avec l'importance du lien continu avec les familles.

La continuité éducative c'est aussi prendre en compte tous les temps de l'enfant ou du jeune.

C'est faire en sorte qu'à chaque moment de sa journée, l'enfant apprenne le monde qui l'entoure. Comme je le disais à l'instant, qu'il s'élève dans tous ses moments dans la ville, avant, pendant, autour et après le cadre scolaire.

Vous le comprenez, c'est une continuité aussi bien temporelle que spatiale et dans la politique de la ville ça a un sens fort.

C'est la volonté de construire des passerelles, c'est de ne pas travailler en silos mais de former une communauté, une cité éducative pour les enfants et les jeunes. Encore une fois je le redis, les Cités éducatives ce n'est pas un dispositif, ce n'est pas un simple outil de financement. C'est bien plus que ça et j'insiste sur la nécessité de toujours vérifier la transversalité des projets portés.

Ça veut dire communiquer ensemble, ça veut dire travailler ensemble et coordonner les dispositifs pour intensifier la prise en charge éducative des enfants.

La continuité c'est également une continuité de parcours, de la naissance jusqu'à l'insertion professionnelle.

A ce sujet, j'insisterai sur deux moments clés : le début et la fin du parcours.

Le début du parcours c'est dès la crèche, la petite-enfance. Le Président de la République a beaucoup travaillé avec toutes les parties prenantes sur les 1000 premiers jours de l'enfant. Car on le sait maintenant, la socialisation précoce des enfants est un gage de réussite pour plus tard.

Ensuite, il y a la fin du parcours. En effet, vient un moment où le jeune n'est plus accompagné ou beaucoup moins, le moment où on le laisse s'émanciper. C'est l'objectif d'ailleurs.

Mais on ne peut pas laisser un jeune sans solution à la fin de la scolarité obligatoire.

Pour moi l'échec scolaire est insupportable, les jeunes qui sortent sans orientation ou avec une orientation subie ne construisent pas un parcours de réussite. Il y a des réussites multiples, aux formes variées, qu'il faut valoriser. Moi je crois aux compétences. Des compétences qui ne sont pas toujours prises en compte par l'école.

L'école, elle a joué un rôle fondamental dans ma vie personnelle, dans la vie des habitants de nos quartiers aussi.

Dans les quartiers populaires, les temps de transition entre la maternelle, l'élémentaire, le collège, sont parfois des temps de rupture et de décrochage.

Il faut qu'on réfléchisse avec l'ensemble des partenaires à ces temps de transition, comment accueillir un enfant et sa famille en maternelle, comment on prépare le passage de l'enfant en CP… Tous ces sujets-là.

Voilà Mesdames et Messieurs les grandes convictions que je tenais à vous partager aujourd'hui.

En faisant découvrir le monde de l'entreprise, en faisant apprendre une langue, en aidant à l'insertion professionnelle, en permettant aussi des mobilités et des rencontres, en promouvant la culture citoyenne : vous élargissez les horizons des enfants afin qu'ils se projettent en dehors de leur quartiers.

C'est ensemble, c'est grâce à vous que nous arriverons à élargir le champ des possibles d'une jeunesse qui vit actuellement les transitions profondes d'un monde qui change, d'un monde à l'avenir incertain.

Grâce à votre action, quel que soit votre métier, vous aidez les enfants et les jeunes à trouver, dans cet environnement, les clés de l'émancipation.

Vous leur montrez aussi que quel que soit notre quartier, on a tous droit à l'excellence, indépendamment de l'adresse, de la couleur de peau ou de l'origine des parents.

Vous êtes l'incarnation de cette promesse républicaine, celle qui dit tout simplement mais puissamment à nos enfants : « vous avez droit comme tout un chacun à l'excellence. Vous y avez droit parce que la République vous reconnaît. Elle vous reconnaît comme des citoyens à part entière et pas entièrement à part. Et elle vous offre ce qu'elle a de meilleur ».

Ici devant moi, je vois ce que la République a de meilleur à offrir à la jeunesse de nos quartiers populaires.

Je vous remercie.

Extrait de ecologie.gouv.fr du 15•10.22
Discours d'Olivier Klein - Clôture des rencontres thématiques des cités éducatives

https://twitter.com/Apothet/status/1581292465583460352

74 cités éducatives supplémentaires d'ici 2022 et reconduction des vacances apprenantes (Conseil national des villes)

2022-01-31T08:54:51Z

Comité interministériel des villes : l'heure du bilan

Un an après les annonces faites à Grigny en faveur des quartiers populaires, Jean Castex a présidé un comité interministériel des villes (CIV) de bilan le 29 janvier 2021 à Grenoble et Échirolles. Pour le gouvernement, les objectifs sont atteints concernant l'engagement de chantiers de rénovation urbaine, de moyens dédiés à la sécurité et à la prévention de la délinquance ou encore de cités éducatives labellisées. D'autres aspects, tels que la mixité sociale dans le parc social, ne sont en revanche pas évoqués. Alors que plusieurs dispositifs devraient être prolongés jusqu'à fin 2023, élus et professionnels s'interrogent sur l'après et demandent au prochain gouvernement à la fois de la continuité – notamment sur les cités éducatives et la prévention – et un renouveau autour de contrats de ville "agiles" et de méthodes plus ascendantes.

[...] 74 nouvelles cités éducatives annoncées
Les cités éducatives seront également prolongées "d'au moins un an", selon Matignon. Annonçant la labellisation de 74 nouvelles Cités éducatives (CE) – à Béthune, Brest, Alençon, Bourges, Nevers, La Rochelle, Limoge, Bayonne, Lunel, Chambéry, Colmar ou encore Châlons-en-Champagne… -, le Premier ministre estime que l'objectif des 200 CE labellisées est atteint. Huit CE verront également leur périmètre étendu en 2022, tandis que celle de Grenoble et Echirolles "donnera lieu à deux cités éducatives aux territoires élargis" (voir notre article d'octobre 2021 sur les cités éducatives).

Mis en place pour la première fois en 2020, les dispositifs de "quartiers d'été" et "vacances apprenantes" seront reconduits en 2022 comme en 2021 ; l'équivalent d'une pérennisation, selon Matignon. Le CIV a également donné lieu à l'annonce de la labellisation de 20 nouveaux centres et maisons de santé participatifs, l'objectif initial de 60 centres d'ici 2022 ayant été repoussé à 2023-2024 dans le cadre de l'appel à projets lancé en septembre dernier (voir notre article). Le ministère de la Santé en a fourni la liste ce 31 janvier. Sont également labellisés 10 nouveaux bus France services – portant à 352 le nombre d'espaces France services dans les quartiers prioritaires, alors que l'objectif fixé était de 400 (voir notre article d'avril 2021 sur le réseau France services).

Extrait de banquedesterritoires.fr du 31.01.22

Le gouvernement prévoit 74 cités éducatives supplémentaires d'ici 2022
Le gouvernement affine les objectifs de ses dispositifs dédiés à l'éducation dans les quartiers politiques de la ville. Il poursuit "la montée en charge des cités éducatives pour atteindre 200 en 2022" dans la perspective de leur "généralisation à l'occasion de la prochaine génération de contrats de ville", indique Matignon le 29 janvier,

Extrait de aef

Jean Castex annonce 9 nouvelles Cités éducatives en Outre-mer
En déplacement à Grenoble dans le cadre du Comité interministériel à la Ville (CIV), le Premier ministre a annoncé la labellisation de neuf nouvelles Cités éducatives en Outre-mer (DROM), en plus des huit déjà existantes depuis 2020.

Voir la carte des 200 cités éducatives par année de labellisation

Extrait de outremer360.com du 30.01.22

En visite dans la cité éducative de Nanterre, Nathalie Elimas déclare que l'EP ne se limite pas aux dédoublements et que la carte "mérite d'être améliorée". Les CLA ne touchent pas au zonage existant (ToutEduc)

2021-10-13T08:54:15Z

Les cités éducatives fonctionnent tellement bien que le modèle sera dupliqué (N. Elimas)

Territoires éducatifs ruraux, autonomie des réseaux d'éducation prioritaire, "guichet unique" pour les familles... Nathalie Elimas, secrétaire d'Etat en charge de l'éducation prioritaire était ce 12 octobre à Nanterre pour signer "la convention cadre triennale de labellisation de la cité éducative de la Ville de Nanterre (quartier du Parc)" dont le collège Paul Éluard est chef de file.

Les "cités éducatives", ce n'est pas un dispositif mais "une méthode de travail" qui permet de mettre tous les acteurs autour de la table, et qui "fonctionne tellement bien" qu'on en comptera 200 début 2022, contre 80 dans la première vague et 126 actuellement, commente-t-elle. Le modèle est d'ailleurs dupliqué avec les TER (territoires éducatifs ruraux). "C'est la même chose", ajoute Nathalie Elimas qui précise à propos des TER qu'ils sont en cours d'expérimentation dans 10 académies et qu' "on élargira probablement à la rentrée prochaine".

Elle donne des indications sur les conditions de la réussite des Cités éducatives. Il faut qu'au préalable tous les acteurs aient été identifiés. L'une des dimensions n'est pas suffisamment prise en compte, le monde économique, estime-t-elle. Les cités visent les 0-25 ans et si leur travail porte sur et passe par l'école, elles ont aussi une responsabilité en matière d'insertion professionnelle, une dimension d'ailleurs particulièrement sensible à Nanterre où s'installent actuellement de grandes entreprises, avec leurs besoins en termes de recrutement, mais aussi des possibilités de stages pour les élèves de 3ème.

Autre dimension importante des cités éducatives qu'elle souligne, la co-éducation. "Il faut ramener les familles dans l'école" et voir "comment on peut les aider". Elle rappelle que l'année prochaine, les déclarations d'impôts pré-remplies leur indiqueront si elles sont éligibles aux bourses, ce qui devrait limiter le taux de non-recours. Elle se scandalise de voir qu'une partie des fonds sociaux n'est pas consommée. Elle annoncera jeudi 14 la mise en place dans les établissements, en s'appuyant sur le PIA 4 (programme d'investissements d'avenir), d'un "guichet unique" où les familles pourront trouver réponses à toutes leurs questions.

Après avoir entendu deux enseignantes, de langue et de français, exposer leurs projets "qui existaient déjà mais que la cité éducative vient conforter" et qui recherchent une cohérence dans l'action, de la maternelle à l'université, notamment dans le cadre d'un partenariat avec le théâtre des Amandiers, la secrétaire d'Etat souligne que les relations entre les écoles et les collèges sont faciles, mais parfois "plus compliquées" entre collèges et lycées et entre lycées et établissements d'enseignement supérieur.

Elle y voit la marque des réseaux d'éducation prioritaire. Interrogée par ToutEduc sur le sentiment qu'ont parfois les acteurs de ces réseaux de voir l'action ministérielle limitée aux dédoublements, elle met en avant la somme des actions autres, les cordées de la réussite, les internats d'excellence, la formation continue des enseignants avec les "constellations" des plans mathématiques et français, les formations à la laïcité, les petits-déjeuners gratuits, un budget qui est passé de 1,7 Md€ à 2,2 Mds€.... Elle ajoute que la carte de l'éducation prioritaire date de 2015 et qu'elle "mérite d'être améliorée", c'est pourquoi les CAL (contrats locaux d'accompagnement) ajoutent 3,9 M€ de soutien à des écoles "orphelines", à des collèges ou des lycées qui ne sont pas en éducation prioritaire, "sans toucher au zonage" existant.

Elle ajoute qu'elle a réuni en quatre sessions "tous les pilotes" de l'Education prioritaire, qu'elle a été "très agréablement surprise" de ce qu'elle a entendu. "Ils sont prêts à aller plus loin" en ce qui concerne l'autonomie des établissements, et dans la direction indiquée par le président de la République à Marseille.

Extrait de touteduc.fr du 12.10.21

Nouvelle extension des cités éducatives. Candidatures ouvertes jusqu'au 30 septembre 2021

2021-07-12T09:06:20Z

Nouvelle extension des Cités éducatives ! Candidatures ouvertes

Fort de la dynamique encourageante constatée dans les territoires labellisées Cités éducatives, et conformément à l'ambition gouvernementale de faire franchir un nouveau cap à la mobilisation de tous les acteurs partageant les valeurs républicaines pour la réussite de nos quartiers populaires, une nouvelle extension de la démarche Cités éducatives a été engagée.

Vous trouverez ci-joint le cahier des charges de cet l'appel à manifestation d'intérêt précisant les modalités de labellisation de ces nouveaux territoires, ainsi que le vademecum des cités éducatives.

Les dossiers complets devront être transmis par les porteurs le 30 septembre au plus tard à l'adresse citeseducatives@anct.gouv.fr. Ils seront obligatoirement accompagnés d'un avis du préfet de département et du recteur d'académie qui auront été sollicités en amont de cette date.

L'équipe nationale des Cités éducatives se tient à votre disposition pour répondre à toute demande de précision sur le cadre national de ce programme gouvernemental d'appui aux dynamiques de coopération éducative dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville.

=> pour toute information, contacter : citeseducatives@anct.gouv.fr

Une séance d'information est également prévue jeudi 8 juillet à 14h en présence des équipes de l'ANCT et de la DGESCO (lien Zoom pour participer)

Extrait de citeseducatives.fr du 01.07.21

A la Journée de l'Afev, Nathalie Elimas annonce être en charge des cités éducatives (le Figaro)

2020-09-24T08:38:06Z

Nathalie Élimas : « Le MoDem veut élargir la majorité »
VIDÉO - La secrétaire d'État chargée de l'Éducation prioritaire, issue des rangs du mouvement centriste, salue la stratégie menée à l'Assemblée.

[...] Mercredi se tenait la 13e Journée de lutte contre l'échec scolaire. Au lendemain du confinement, qui a creusé de lourdes inégalités en matière d'éducation, le président a spécifiquement dédié un secrétariat d'État pour y remédier. « Cette crise sociale sans précédent a révélé des failles, des fractures sociales, numériques, territoriales (…) et de fortes inégalités », confirme la secrétaire d'État.

Des « cités éducatives »
Missionnée sur trois axes clairs - « plus de justice sociale, plus d'égalité, plus d'engagement républicain chez les jeunes » -, elle plaide pour « un discours beaucoup plus ambitieux » concernant les zones prioritaires, mais tient à souligner qu'en ZEP, « les résultats ne sont pas forcément plus mauvais et les enfants moins motivés ou moins bons à l'école ». Elle dénonce également de lourdes inégalités territoriales en matière d'infrastructures numériques.

Pour y remédier, un certain nombre de dispositifs sont déjà en place, comme les dédoublements de classes ou les vacances apprenantes. La mission de la ministre va maintenant consister à « renforcer » ces mesures. Une nouveauté : l'ancienne enseignante prendra les manettes des « cités éducatives », un dispositif mis en place dans 80 territoires ZEP, visant à prendre en charge des enfants de 3 ans et des jeunes jusqu'à leur entrée dans la vie professionnelle.

Extrait de lefigaro.fr du 24.09.20

Cités éducatives : un communiqué interministériel confirme l'enveloppe de 100 millions accordée aux 80 cités éducatives pour les 3 prochaines années. Chaque cité signera une convention-cadre

2020-02-21T09:01:22Z

Le Gouvernement investit fortement dans les Cités éducatives des quartiers prioritaires : 100 millions d'euros d'ici 2022 mobilisés pour la réussite des enfants et des jeunes des quartiers
Communiqué de presse - Jean-Michel Blanquer - 20/02/2020

Étape-clé pour les Cités éducatives, Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et Julien Denormandie, ministre chargé de la Ville et du Logement, ont annoncé ce jeudi 20 février les enveloppes dédiées à chacune des 80 cités éducatives pour les trois prochaines années. Avec le fonds d'amorçage de 8 millions d'euros en 2019, ce sont 100 millions d'euros qui vont être engagés par l'État pour faire de ces territoires des lieux de réussite républicaine, soit le programme le plus ambitieux en matière de politique de la ville depuis le lancement des programmes de rénovation urbaine en 2003 et 2014.

Les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) font face à de forts enjeux économiques et sociaux avec un taux de pauvreté de 40 % en moyenne et un chômage deux fois et demi supérieur au reste du territoire.

Il est du devoir de la République de répondre à ces enjeux en agissant à la racine par l'éducation et le soutien à la parentalité. C'est le sens de la politique menée depuis son installation par le Gouvernement avec le dédoublement des classes de CP et de CE1, les "devoirs faits", le "plan mercredi" ou encore les plus de 30 000 stages de qualité pour les élèves de troisième des quartiers

Cependant, même mobilisé dès le plus jeune âge, avec l'obligation de scolarité à 3 ans, le cadre scolaire ne peut à lui seul compenser un environnement familial et social défavorisé.

Comme l'explique Jean-Michel Blanquer : "C'est par l'école qu'il est possible de lutter à la racine contre les déterminismes et les assignations, c'est par l'école qu'on élève le niveau général et qu'on œuvre à la justice sociale. Les Cités éducatives, dont le cœur est le collège du quartier, vont permettre de fédérer tous les acteurs et d'offrir aux enfants une éducation de qualité sur le temps scolaire, périscolaire et extrascolaire".

Comme le souligne Julien Denormandie, "l'ambition des Cités éducatives est ainsi de fédérer toutes les énergies des acteurs intervenant dans l'éducation des enfants, éducatifs, associatifs, culturels, sportifs et partageant les valeurs républicaines pour renforcer des prises en charges éducatives, en lien avec les familles. Ces cités éducatives sont au cœur de la politique de réussite républicaine que je porte dans les quartiers."

Élément central de la mobilisation nationale pour les quartiers souhaitée par le président de la République, ce programme est né à partir d'initiatives menées sur le terrain par les élus locaux, les services de l'État et les associations à Grigny, Clichy-sous-Bois, ou encore Chanteloup-les-Vignes.

Après un fonds d'amorçage de 8 millions d'euros en 2019, le ministère de la Ville déléguera dès 2020 et pendant trois ans aux préfets près de 30 millions d'euros par an pour les 80 Cités éducatives pour alimenter les plans d'actions. Ces moyens permettront de financer des actions concrètes, pour conforter le rôle de l'école, promouvoir la continuité éducative dans les quartiers, et ouvrir le champ des possibles aux enfants et aux jeunes. Ces plans d'actions seront déployés en partenariat avec les collectivités, l'État et les associations.

Un label d'excellence de "territoire à haute qualité éducative"
Le label d'excellence Cités éducatives a ensuite été attribué en septembre 2019 aux 80 territoires qui ont montré leur détermination à faire de l'éducation une grande priorité partagée pour la réussite des enfants et des jeunes concernés.

Des plans prévisionnels d'actions ambitieux pour 2020-2022
Dans la foulée, les cités éducatives ont élaboré des projets prévisionnels d'action pour conforter la réussite des enfants et des jeunes. Des partenariats opérationnels se noueront dans des "alliances éducatives locales", avec des financements des collectivités ou de l'État, au titre de ses grandes politiques (politique académique, contrat de ville, renouvellement urbain, stratégie pauvreté, santé, formation-insertion, sport, culture, sécurité, etc.).

Un suivi transparent et un partage des pratiques inspirantes
Chaque cité éducative signera une convention-cadre formalisant les engagements de l'État et de la collectivité porteuse, avec un protocole d'évaluation. Une plateforme numérique permettra à chaque site de communiquer largement, et d'échanger avec d'autres cités éducatives. Des bonnes pratiques et des évaluations nationales ou locales inspireront tous les territoires engagés dans un défi éducatif.

Consulter :
la carte des Cités éducatives
la liste des Cités éducatives et quartiers
le dossier de presse

Extrait de education.gouv.fr de février 2020

Sur Youtube

Voir :
[la sous-rubrique Cité éducative (dans Poliitque de la Ville)
le mot-clé Cité éducative [Act.] (gr 5)/

Voir aussi Publication de la liste des 80 cités éducatives : "un label d'excellence". Le dossier complet du MEN. Le commentaire de Marc Douaire (OZP)

A la recherche des Cités éducatives. Entretien avec Vincent Léna (un article des Cahiers pédagogiques)

2019-10-29T08:48:09Z

Les Cahiers pédagogiques
N° 555 - sept. - octobre 2019
Droits des enfants, droits des élèves
À la recherche des cités éducatives
Entretien avec Vincent Léna

Nouveauté dans la galaxie des dispositifs de réussite éducative, les « cités éducatives » doivent être créées en cette rentrée. Un dispositif de plus ou la solution contre les difficultés de certains quartiers ? Nous avons interrogé à ce sujet Vincent Léna, coordonnateur national des cités éducatives.

(...) Aujourd'hui, les cités éducatives ne concernent que des REP + (réseaux d'éducation prioritaire renforcés). Quels sont les critères qui ont permis de choisir les quatre-vingts quartiers retenus ? Est-il prévu d'élargir hors des REP+ ?

L'enjeu de la coopération des acteurs autour de l'école se pose particulièrement dans les grands quartiers à faible mixité, très jeunes, et qui concentrent des familles pauvres, précaires ou venues de loin. C'est donc une priorité forte, car les écarts de réussite sont importants avec les autres territoires, et les enjeux pour la cohésion sociale sont décisifs. Le choix des quatre-vingts sites par Julien Denormandie, ministre de la Ville et du Logement, et Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, s'est fait sur la base de critères comme la difficulté objective et le volontarisme des acteurs. De nombreux territoires se sont manifestés. Mais la vocation de ce programme gouvernemental, né du rapport Borloo et d'expérimentations locales, est de tirer des enseignements pour d'autres territoires, afin de conforter les stratégies de mixité scolaire et de faciliter les démarches de coopération éducative.

Extrait de cahiers-pedagogiques.com de septembre-octobre 2019