- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Perpignan : 20 élèves de l'école REP+ Pasteur-Lamartine lauréats du Prix national Samuel Paty 2025

2025-07-11T08:49:48Z

La Mairie de Perpignan félicite les lauréats du Prix Samuel Paty 2025

Vingt élèves de l'école Pasteur Lamartine reçoivent une distinction nationale pour leur engagement en faveur de la laïcité, de l'égalité et du respect

Le maire de Perpignan, Louis Aliot, a publiquement félicité les 20 élèves de l'école Pasteur Lamartine, lauréats du Premier Prix Samuel Paty 2025, une distinction nationale prestigieuse qui valorise leur engagement en faveur des valeurs républicaines telles que l'égalité, la justice et le vivre-ensemble.

Ces élèves, scolarisés en CM1 et CM2 dans le pôle d'enseignement pour jeunes sourds, ont travaillé en étroite collaboration avec leurs camarades entendants sur un projet éducatif centré sur la laïcité, l'équité et la cohésion sociale. [...]

Extrait de gironanotices.com du 07.07.25

PALMARÈS DU PRIX SAMUEL PATY SESSION 2025

jeudi 3 juillet 2025 -

Les membres du Jury du Prix Samuel Paty ont examiné les nombreuses productions envoyées par les classes des écoles, collèges, lycées généraux, technologiques, professionnels et agricoles qui ont participé à la quatrième session du prix. Podcasts, vidéos, journaux numériques, sites internet, romans photo, bandes dessinées, affiches, jeux de plateau, Genially … tous les supports choisis allient créativité, réflexion et analyse, et témoignent d'un bel engagement de classe. Ils adressent leurs félicitations à tous les élèves qui ont participé et remerciements chaleureusement les collègues qui les ont accompagnés dans la mise en œuvre de leur projet.

Vous retrouverez les modalités d'inscription pour le Prix Samuel Paty édition 2026 en cliquant ici

Après avoir longuement délibéré, le jury a désigné les lauréats suivants :

Catégorie CM1-CM2 :
Le Premier Prix est attribué aux élèves scolarisés au sein du PEJS de l'École Élémentaire [REP+] Pasteur de Perpignan (académie de Montpellier), encadrés par Cédric Bonthoux, Xavier Delatorre, et Carole Casteillo.

[...]

Le palmarès 2025

Rillieux-la-Pape : les deux écoles publiques, dont une en REP+, testent la tenue unique

2025-01-14T10:38:32Z

Rillieux-la-Pape : les deux écoles publiques testent la tenue unique

À partir de ce lundi 13 janvier, les deux écoles publiques de Rillieux-la-Pape vont tester la tenue unique pour tous les élèves. Une première dans le Rhône.

Des séances d'essayage inhabituelles. À partir de ce lundi 13 janvier, les écoliers de Rillieux-la-Pape porteront une tenue unique à l'école. Deux groupes scolaires sont concernés : les écoles élémentaire et maternelle Les Charmilles (située en Rep+) et Paul Chevallier.

[...]

Une mesure prise dans une volonté de "renforcer la cohésion entre les élèves", a indiqué l'adjointe aux affaires scolaires, Catherine Dupuy à nos confrères du Progrès. [...]

Extrait de lyoncapitale.fr du 12.01.25

Voir le mot-clé Uniforme à l'école (gr 5)/

Journée de la laïcité à l'école REP+ Jehan de Grouchy II au Havre

2025-01-07T10:33:13Z

9 décembre 2024 - Journée de la laïcité à l'école élémentaire Jehan de Grouchy II au Havre

Les élèves et les équipes éducatives de l'école élémentaire Jehan de Grouchy II ont présenté leur projet sur la laïcité à la directrice académique et à son adjoint pour la journée nationale le lundi 9 décembre 2024.

L'équipe éducative de l'école mène un projet autour de la laïcité depuis 8 ans, en partenariat avec la gendarmerie nationale.

Durant la semaine du 2 au 6 décembre, toutes les classes de l'école ont travaillé sur le principe de laïcité, avec l'appui de la charte de la laïcité expliquée aux élèves. Des études de cas ont été proposées aux élèves et les CM2 ont réinvesti leurs connaissances sous la forme de « world café ».

Pour la journée du 9 décembre, les élèves de CE2 et de CM1 ont lu des textes :

pour les CE2, « l'homme qui te ressemble » de René PHILOMBE,
et pour les CM1, « liberté » de Paul ELUARD.

et des débats ont eu lieu dans les classes de CM2.

La directrice académique et son adjoint ont assisté à une lecture de texte dans chaque niveau et au débat avec les élèves de CM2.

Ensuite, les élèves de CM2 sont allés accrocher leur message ou leur production (dessin) sur un arbre de la laïcité.

A la fin de la récréation, les 180 élèves de l'école se sont réunis pour chanter la Marseillaise.

Bravo aux élèves et aux équipes éducatives des 8 classes de l'école, du CE2 au CM2,
pour cette dynamique d'école et cet engagement autour de la laïcité et des valeurs de la République !

Mise à jour : décembre 2024 https://www.ac-normandie.fr/9-decembre-2024-journee-de-la-laicite-a-l-ecole-elementaire-jehan-de-grouchy-ii-au-havre-130129

Journée de la laïcité à l'école REP Romain Rolland B d'Orly

2024-03-27T09:36:33Z

Parcours citoyen

L'école Romain Rolland B, en éducation prioritaire, à Orly a organisé une journée dédiée à la laïcité.

Avec leurs enseignants, les 263 élèves de l'école se sont réunis dans le gymnase voisin. Ils ont entonné la chanson "Liberté, égalité, fraternité" et lu des extraits de la charte de la laïcité en présence de Cécile Leguillerm, directrice de l'école, Aviles Corona, conseillère municipale d'Orly et Philippe Bouriachi, conseiller régional.

Pour préparer cet événement, les élèves ont participé à des cours sur la laïcité et les valeurs de la République. Ces discussions les ont aidés à mieux comprendre et à apprécier ces principes. Ces cours ont servi de base à une activité créative où chaque enfant a personnalisé une pièce de puzzle avec les symboles et la devise de la République pour former une grande fresque collective désormais exposée dans l'école.

Images

Pour aller plus loin : Eduscol/Laïcité

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 26.03.24

La laïcité expliquée aux élèves par le jeu à l'école REP+ Dürer Besançon

2023-12-15T08:28:43Z

Besançon : sensibiliser les plus jeunes à la laïcité

A l'initiative de l'élue Valérie Haller, une série d'interventions sur le thème de la laïcité est organisée, jusqu'en janvier prochain, dans les écoles de la ville de Besançon. Cette action pédagogique, pas toujours des plus évidentes, et qui nécessite une grande écoute et des savoir-être et savoir-faire, a été confiée au collectif laïcité, reconnu par l'Education nationale, qui se compose d'un ensemble d'associations, engagées dans cet enjeu de société et du vivre ensemble.

Ce vendredi matin, durant deux heures, les intervenants ont rencontré une classe de CM2 de l'école élémentaire [REP+] Dürer, dans le quartier Planoise. Leur démarche s'inscrit dans un respect total des croyances de chacun, en invitant à s'interroger sur les concepts de croyance et de connaissance.
[...]

L'interview d'Alain Pugin (membre de l'observatoire de la laïcité)
L'interview de Valérie Haller (conseillère municipale en charge de la laïcité)

Extrait de pleinair.net du 08.12.23

La laïcité expliquée aux élèves par le jeu

[...]
Un jeu interactif interactif, animé par les intervenants, a permis aux écoliers de mieux aborder, de mieux comprendre également l'enjeu de la laïcité, ses thèmes fédérateurs et de toutes les libertés qui accompagneront leur vie.

Extrait de estrepublicain.fr du 09.12.23

Religion à l'école : libérer la parole de ses élèves plutôt que de l'interdire à l'école REP+ des Cheminets à Paris 19e (Le Café)

2023-12-14T10:12:37Z

Laïcite et droit de questionner

Après une rentrée où le port de l'abaya a cristallisé les débats médiatiques sur l'islam, l'enseignement du fait religieux ne bénéficie pas d'un contexte apaisé. Pourtant, dans son école parisienne des Cheminets, Anaïs Julien libère la parole de ses élèves plutôt que de l'interdire. Iels apprennent à distinguer croire et savoir et construisent des connaissances pour comprendre la pluralité des convictions et déjouer les assignations.

« Chut, chut, on n'a pas le droit d'en parler à l'école » explique Milan* à son camarade dans la cour de récré de l'école des Cheminets à Paris. Mais quel est donc ce sujet a priori si tabou ?

« Il a fallu déconstruire cette idée qu'il était interdit d'aborder la religion à l'école. Beaucoup d'enfants pensaient que l'on n'avait pas le droit » explique Anaïs Julien, enseignante des CM1 dans cette école REP+ du 19ème. « Nous avons (re)défini la laïcité et les droits qu'elle implique pour lever cette confusion. » L'article 3 de la charte de la laïcité à l'école l'énonce clairement : « La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire. Elle permet la libre expression de ses convictions, dans le respect de celles d'autrui et dans les limites de l'ordre public. »

Lever les implicites

C'est ainsi qu'Anaïs a décidé d'offrir un espace de paroles à ses élèves sur le sujet de la religion. « Ils se posent beaucoup de questions, avec des méconnaissances et parfois des idées fausses. Ils se construisent des interdits qui n'en sont pas. » Elle se souvient de l'année passée et d'un refus de trois élèves d'entrer au mémorial de la Shoah et à la synagogue, pensant qu'ils n'avaient pas le droit car ils étaient musulmans. « Ils avaient peur de trahir leurs parents, de ne pas respecter les règles religieuses de la maison. » Après en avoir parlé avec les familles, la professeure des écoles a perçu le silence qui entourait le sujet à la maison et les fantasmes engendrés. « Les parents ont immédiatement démenti l'interdiction auprès des enfants qui ont découvert, soulagés, qu'ils avaient bien le droit à ces visites. C'est important d'en discuter avec les familles. De lever les implicites, les malentendus. »

Une problématique que note en effet l'historienne Isabelle Saint Martin, ancienne directrice de l'IREL (Institut d'étude des religions et de la laïcité) et autrice de « Peut-on parler des religions à l'école ? » (Albin Michel 2019) : « La difficulté surgit lorsque l'on se trouve confronté à un conflit de loyauté. Lorsque les élèves ont le sentiment que ce qui leur est enseigné vient contredire ce que leur attachement familial ou identitaire peut être amené à revendiquer. Lorsque l'élève a le sentiment que cela heurte ses convictions. »

Mais même si l'enseignement du fait religieux peut en effet être intimidant – en particulier dans un contexte d'instrumentalisation de la laïcité et de stigmatisation de certaines religions renforçant une hésitation à laisser une expression libre- Anaïs se lance, déterminée. « Dire qu'il y a des gentils et des méchants ne peut répondre à la complexité du monde ! Même si j'ai souvent l'impression d'avancer en marchant sur des œufs, cela me paraît essentiel de donner ces espaces de verbalisation et des connaissances susceptibles de faciliter aussi le vivre ensemble. » Elle s'appuie alors sur « l'arbre à défi », un outil proposé par l'association Enquête qui conçoit des supports pour permettre de travailler ces sujets de manière apaisé et réfléchi. Profitant d'une formation de la circonscription voisine faite sur son temps personnel, elle travaille depuis à partir de ce jeu pour faire découvrir, clarifier des notions grâce à des discussions au cours desquelles elle prend soin de s'effacer pour favoriser les interrogations des élèves.

Pédagogie du questionnement

La première séance introductive porte sur la distinction entre croire et savoir. A partir de plusieurs affirmations telles que « il y a un planisphère dans la classe/ il y a un planisphère dans la classe d'à côté / l'eau gèle à 0 degré / les hommes préhistoriques ont peint dans les grottes / Dieu a créé le monde », Anaïs invite ses élèves à définir si on peut le croire ou si on peut le savoir, ou pas. Cela entraîne une sériation des explications. Vérifier, expérimenter, observer, penser, supposer…deviennent des éléments de différenciation entre savoir et croire.

Puis les séances suivantes se construisent autour d'un jeu de cartes présentant des concepts à définir. Chaque équipe de trois fait deviner la définition d'un mot en proposant deux affirmations fausses et une vraie (l'équipe dispose d'éléments de connaissance sur la carte). Chaque équipe doit se mettre d'accord à la fois sur ses trois propositions et sur la validation de celle des autres. Chaque notion validée permet d'obtenir une feuille à un arbre que la classe habille collectivement. Définitions, savoirs, débats, remises en question des stéréotypes, des amalgames et des assignations… alternent au travers de cet « arbre à défis » qui aborde de manière ludique et exigeante des termes tels que « laïcité », « Aïd el Kébir » , « bible », « polythéisme », « athée », « christianisme », « juif », « israélien », « musulman », « arabe »…. « C'est l'occasion de différencier la religion, de l'origine, de la nationalité ou de l'identité. D'aborder la notion de culture à travers les langues, les fêtes, les traditions… » commente l'enseignante. « C'est aussi pour eux la découverte que l'on pouvait ne pas croire en un Dieu, que la conviction est une notion qui dépasse les religions. Ou encore que l'on est fait d'identités multiples ». Certain.es réinvestiront cette forme de questionnement en visionnant des videos sur tiktok, tentant de vérifier s'il s'agit d'une infox ou pas.

« Un des intérêts forts c'est aussi de percevoir que la croyance reste très personnelle, qu'il existe une pluralité des points de vue, plusieurs manières de vivre sa religion, qu'il n'y a pas une norme unique de pratiques » poursuit la professeure des écoles. « Cela incite à situer ses croyances dans le respect de celles des autres, de se libérer de potentielles injonctions ou jugements. »

Et en effet, ce travail offre un autre climat de classe. « Il est plus évident de reprendre un enfant lorsqu'il advient un non-respect de l'autre ; cela n'apparaît plus comme un conflit, mais comme un rappel au droit d'être différent » constate Anaïs.

Sous l'angle des arts

En France, le choix a été fait de ne pas consacrer une matière dédiée à l'enseignement du fait religieux, afin d'éviter toute confusion avec un catéchisme. C'est à travers les diverses disciplines (EMC, histoire, histoires des arts, français, sciences…) que ces faits sont contextualisés, situés dans une perspective littéraire, artistique, historique… Loin du prosélytisme et loin de juger les croyances de chacun.e, l'enseignement du fait religieux permet de redéfinir la laïcité comme un droit. Isabelle Saint Martin indique ainsi que « traiter des faits religieux dans le cadre de la scolarité, c'est mettre en pratique l'esprit de la laïcité qui les aborde sous l'angle de la connaissance, et non sous celui de la transmission de la foi ou du partage d'expérience. »

En lien avec la journée de la laïcité du 9 décembre, l'enseignante a prévu de décentrer les regards hors de la classe en visitant divers lieux de cultes : la Sainte Chapelle et la Grande Mosquée. Elle prolongera également le travail en histoires des arts, pour donner des repères et montrer comment la religion, malgré une sécularisation importante de la société, continue d'être présente sous forme culturelle.

Anaïs relève que l'outil et l'expérience lui ont permis d'être plus à l'aise avec le sujet. « Même si cela prend du temps sur le programme et que c'est un enseignement de longue haleine, même si la posture de neutralité n'est pas une évidence mais une mise à distance à travailler, on ne peut pas faire semblant que la laïcité est claire. Les enfants sont en demande de la comprendre et il nous faut les accompagner. »

Cerise Lenoir

*Le prénom a été changé

Extrait de cafepedagogique.net du 06.12.23

B* Faire vivre la laïcité à l'école REP+ Jean Macé de Clermont-Ferrand

2023-10-30T08:56:47Z

Faire vivre la laïcité à l'école

QUOI ?

- C'est innovant !

Ce projet fédère l'nsemble des acteurs pour la réussite de tous les élèves à travers diverses entrées (culturelles, ludiques, sportives, artistiques, ).

- Quel(s) thème(s) ?

• École inclusive
• École inclusive
• Education aux valeurs de la République - esprit critique - citoyenneté
• Education aux valeurs de la République - esprit critique - citoyenneté
• Réussite scolaire en éducation prioritaire
• Réussite scolaire en éducation prioritaire
• La co-éducation innovante entre l'école et la famille
• La co-éducation innovante entre l'école et la famille

Expérimentation

QUI ?

- L'équipe

• Poudevigne Henri, Rédacteur, académie de Clermont-Ferrand
• Licheron Jean-Michel, Rédacteur, académie de Clermont-Ferrand
• Orloff Charlotte, Rédacteur, académie de Clermont-Ferrand

- Les partenaires

• Centre social sud Saint-Jacques Clermont-Ferrand : Coordination des relations avec
les familles, Du : 07/11/22 Au : 07/07/23
Contact : Sara CUOQ Référente familles, Mail : SCuoq@villeclermont-
ferrand.fr

- Les participants

• Nombre d'académie(s) : 1
• Nombre d'établissement(s) : 1
• Nombre de classe(s) : 13
• Nombre d'élève(s) : 235
• Nombre d'enseignant(s) : 16
• Nombre d'autre(s) participant(s) :12

OÙ ?

- Quel(s) niveau(x) ?

• Ecole élémentaire

- Quelle(s) classe(s) ?

• CE1
• CE2
• CM1
• CM2

- Établissement(s)

Clermont-Ferrand, JEAN MACE, Ecole en Rep+

POURQUOI ?

- Problème identifié

• Etablissement en Rep+ avec certaines familles peu sensibilisées au principe de laïcité.
• Le principe de laïcité peut ne pas être relayé au sein de certaines familles et/ou être remis en cause.
• Les contenus d'enseignement sont parfois remis en cause ou mal interprétés par certains élèves. On constate une augmentation de l'absentéisme lors de certaines activités sportives (natation par exemple) et / ou culturelles. Cette évolution est notable ces dernières années.

QUAND ?

Du 01/09/22 au 07/07/23

COMMENT ?

- Modalités de mise en œuvre

• Etude et analyse des articles de la Charte de la laïcité simplifiée, entrée via des pictogrammes ;
• Mise en place d'une chorale par cycle autour de thèmes déclinés de la laïcité (les différences, le respect, les cultures du monde) ;
• Mise en place d'une course solidaire en partenariat avec les Restos du Cœur ou autre association ;
• Mise en place d'ateliers philos pour les élèves sur les temps scolaires et péri-scolaires avec des intervenants extérieurs ;
• Mise en place de café parents avec un partenariat extérieur à l'école autour de la laïcité et de ses implications concrètes à l'école (ex : alimentation, sorties scolaires) ;
• Utilisation de la médiation par les pairs, les messages clairs ;
• Mise en place de conseils d'élèves ;
• Mise en place d'un repas des diversités avec les familles de l'école : découverte des différentes cultures au travers des recettes de cuisine, de chants traditionnels écoutés et appris, de contes traditionnels écoutés et lus en classe ;
• Réalisation d'une fresque en lien avec les équipes péri scolaires ;
• Etude des différents types de jeu de société qui existent afin de choisir un modèle comme support de travail (plateau, cartes, .) ; analyser comment le jeu peut être construit (français : questions/réponses ? modalités de déplacement sur le plateau, rédiger les règles du jeu) ; construction du jeu.
• Sélection d'ouvrages autour de la tolérance, du respect de l'autre et de la laïcité.
• Comprendre la différence, égalité filles garçons, pour apprendre à vivre ensemble, pour comprendre quelques principes et valeurs fondateurs dune société
démocratique (rallye lecture, lecture en réseau) ;
• Journées d'intégration (en début d'année scolaire) et de la laïcité (9 décembre).

ET APRÈS ?

[Extrait de pedagogie.ac-clermont.fr->https://pedagogie.ac-clermont.fr/innovation-pedagogique/wp-content/uploads/sites/12/2023/09/laicite-jean-mace-22-23pdf.pdf)

Illustrer la devise de la République et la fraternité par une fresque à l'école REP+ Apollinaire de Stains

2023-06-16T09:43:23Z

Quand la devise de la République française prend vie à travers l'art des élèves de Stains

À travers une aventure artistique, les élèves de CE2 A de l'école élémentaire Guillaume Apollinaire à Stains se sont lancés dans la découverte de la signification de la devise de la République française : "Liberté, égalité, fraternité". Sur les murs de leur école, ces jeunes esprits curieux ont donné vie à ces mots chargés de sens dans une fresque toute en couleurs.

L'art pour parler de fraternité

Chaque année un parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) est proposé aux élèves. Ce parcours permet à tous les élèves de se constituer une culture personnelle riche et cohérente tout au long de leur parcours scolaire, de développer et renforcer leur pratique artistique, mais aussi de rencontrer des artistes.

Cette année les élèves ont été invités à identifier les valeurs, les principes et les symboles de la République française à travers la devise républicaine, un objet d'étude qui a posé également les premiers jalons d'une réflexion sur la justice et l'injustice.

Puis, en s'appuyant sur l'étude du poème de Jean-Pierre Siméon « La différence », les élèves ont choisi d'illustrer plus particulièrement la notion de fraternité.
Après des échanges argumentatifs, guidés par l'artiste Charlotte Rousseau de l'association Murals de Saint-Denis, ils ont donné forme à leurs idées et visions, fusionnant leurs pensées pour créer une œuvre collective qui exprime la solidarité entre les citoyens et l'acceptation de l'autre.
« Comme son nom l'indique une fresque participative est avant tout une collaboration mise en œuvre par des ateliers préparatoires avec l'ensemble des participants œuvrant sur le projet, afin de mettre en place une illustration commune incluant les idées et visions des enfants, et de la retransmettre en grand format sur un mur. Tout d'abord, nous avons pris un temps de dialogue avant d'esquisser les premières idées, autour du thème du savoir vivre ensemble illustré par le poème « La différence » de J.P. Siméon : une terre avec une farandole d'enfants autour. Les idées sont venues très rapidement de la part de tous, puis nous avons mis en commun les dessins des enfants. Une fois devant le mur, armés de nos pinceaux bien colorés, la magie a opéré. », Charlotte Rousseau.

Pour chacun une bouche deux yeux
deux mains deux jambes
Rien ne ressemble plus à un homme
qu'un autre homme
Alors
entre la bouche qui blesse
et la bouche qui console
entre les yeux qui condamnent
et les yeux qui éclairent
entre les mains qui donnent
et les mains qui dépouillent
entre le pas sans trace
et les pas qui nous guident
où est la différence
la mystérieuse différence ?

Jean-Pierre Siméon
L'art pour former des citoyens engagés et solidaires

Ce projet est au croisement de plusieurs enseignements : français, enseignement moral et civique, arts plastiques… qu'il transcende en offrant aux élèves l'opportunité d'acquérir des compétences essentielles tout en développant leur esprit critique. En explorant le monde qui les entoure à travers l'art, ils se forgent une conscience citoyenne et découvrent les valeurs morales et civiques fondamentales

La fresque artistique créée par les élèves est bien plus qu'une simple décoration murale : elle est le reflet des voix des enfants, de leurs réflexions et de leurs aspirations.
Les paroles des enfants sont éloquentes : « Tous les êtres humains sont égaux. », « On doit se respecter. », « L'amour, c'est le savoir vivre ensemble et le partage. », « Il faut être solidaires, aider les autres. ».
Pour eux, la fraternité voit maintenant au-delà des différences et unit tous les individus, indépendamment de leurs croyances ou de leur couleur de peau : « On est tous pareils, quelles que soient nos croyances ou notre couleur de peau. », « Laissez les autres vivre heureux, vivre comme ils le souhaitent. »,« On ne doit pas juger les autres. », « Acceptez l'autre comme il est. ».

Cette fresque rayonne d'énergie, de créativité et d'espoir. Elle témoigne de l'importance de l'éducation artistique et culturelle, qui permet aux jeunes esprits de s'épanouir, de développer leur sensibilité et de cultiver un esprit ouvert. En célébrant la devise de la République française à travers l'art, les élèves de Stains nous rappellent l'essence même de notre société : la liberté, l'égalité et la fraternité.

Extrait de desden93.ac-creteil.fr du 06.06.23

Des écoles élémentaires et maternelles Rep et Rep+ de Seine-Saint-Denis ont célébré par des actions artistiques la Journée de la laïcité du 9 décembre 2022

2022-12-20T09:46:07Z

La Journée de la laïcité dans les écoles et les établissements de la Seine-Saint-Denis

"En cette journée nationale de la laïcité, rappelons-nous que celle-ci est un principe de liberté et d'émancipation : elle n'est ni un outil de répression, ni un prétexte de discrimination." Pap Ndiaye, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

Depuis 2015, le 9 décembre, anniversaire de la loi de 1905, est devenu la Journée de la laïcité. À l'École, cette journée dédiée est l'occasion de mettre en avant des projets pédagogiques, ambitieux et originaux qui font vivre la laïcité au sein des écoles et des établissements.

Ainsi, chaque année, la communauté éducative se mobilise pour donner, au travers de très nombreux projets et réalisations avec les élèves, un sens fort à ce temps de réflexion sur la laïcité.

En Seine-Saint-Denis, des initiatives et des moments de partage dans les écoles et les établissements ont montré l'engagement constant de la communauté éducative autour de ce principe républicain fondateur.

Tous différents, tous ensemble

Les deux classes de CM1 et CM1/CM2 de l'école [REP+] Paul Vaillant Couturier 1 à Clichy-sous-Bois ont bénéficié de l'intervention du directeur, M. Badr, à raison de deux séances par classe, pour comprendre "C'est quoi la laïcité ?" et "Est-ce que la laïcité concerne les enfants ?". La Charte de la laïcité a été travaillé en insistant sur la valeur laïque de la République. Ce travail a permis des échanges riches et des questions très pertinentes. La classe de CE1/CE2 a également travaillé sur le sujet de la laïcité, l'objectif premier étant d'apprendre et d'apprécier la diversité et le bien vivre ensemble en se respectant mutuellement. Un affichage dans le préau a réuni leurs différentes productions.

Les racines de la laïcité

À l'école maternelle [REP] Jacques Prévert de Tremblay-en-France, pour célébrer l'anniversaire de la loi du 9 décembre 1905, un arbre a été planté dans la cours de l'école maternelle Jacques-Prévert dirigée par Mme Adelaïda en présence d'élus de la ville et de parents élus du conseil d'école. Cette action, à l'initiative de l'union locale des Délégués départementaux de l'éducation nationale (DDEN) en partenariat avec la ville et l'Education nationale, a été précédée par la présentation d'une grande fresque réalisée par les enfants autour du thème de la fraternité.

Une plaque commémorative a également été dévoilée à cette occasion.

Un moment musical avec les gardiens de la paix

À l'école [REP+] Les Perrières d'Aulnay-sous-Bois, cinq musiciens de l'orchestre des gardiens de la paix formant un quintet à vent sont venus jouer de leurs instruments dans leur costume d'apparat.
Durant deux sets d'une demi-heure devant des classes de cycle 2 et 3, musique et citoyenneté se sont entremêlées. Au programme : une danse antique hongroise, un extrait de casse-noisette, une présentation des instruments (cor, clarinette, flûte traversière, hautbois et basson), une présentation de leur métier et de leur costume, avant de finir avec La Marseillaise version Berlioz reprise en chœur par tous les élèves. Très intéressés par cette rencontre, les élèves ont posé de nombreuses questions. "Nous avons appris que la blancheur de leur veste et le rouge de la fourragère correspondent aux couleurs de la préfecture de police de Paris qui a reçu la légion d'honneur à la libération par le général de Gaulle." Tous les élèves et leur professeur ont été conquis par ces gardiens de la paix musiciens.

La laïcité tous ensemble

Dans le cadre de la semaine nationale de la laïcité, c'est toute la communauté éducative de l'école maternelle [REP+] Henri Barbusse de Bobigny (les enseignants, les animateurs du périscolaire, les AESH, les volontaires du service civique...) qui s'est mobilisée.
Les principes de la laïcité ont pu être partagés à travers différentes activités d'arts visuels. Outre un arbre de la laïcité, les élèves ont réalisé des fresques et des affiches sur la richesse des différences, la liberté d'expression et le respect des autres.
Durant l'accueil du matin, les parents ont été invités par l'équipe enseignante à réaliser, eux aussi, une fresque sur les valeurs du "Vivre ensemble".
Les animatrices de la restauration scolaire ont également participé en réalisant des parterres de cœurs aux couleurs républicaines.

►[Les activités et les oeuvres->https://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/semaine_de_la_laicite_2022_2023_bobigny_ecole_henri_barbusse_descriptif_des_actions.pdf" class="spip_out" rel="external">Ces actions vont se poursuivre toute l'année

[...]

► Toutes les oeuvres des élèves

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 16.12.22

Des fresques sur les valeurs de la laïcité réalisées par les écoliers du groupe scolaire REP+ Teilhard-de-Chardin de La Chapelle-Saint-Luc dans le cadre de la cité éducative

2022-11-02T08:58:28Z

Les fresques du groupe scolaire Teilhard-de-Chardin inaugurées à La Chapelle-Saint-Luc
C'est en présence de nombreuses personnalités que deux fresques réalisées par les enfants du groupe scolaire [REP+]Teilhard-de-Chardin ont été inaugurées. Ces fresques doivent servir à illustrer les valeurs de la laïcité.
Projet initié dans le cadre de la Cité éducative Chantereigne-Montvilliers.
Extrait de lest-eclair.fr du 24.10.22 (réservé aux abonnés)